ລັກສະນະຄວາມຕ້ອງການສາມາດສົ່ງຜົນຕໍ່ຜົນຂອງການສຶກສາທາງຈິດວິທະຍາ
ໃນການທົດລອງດ້ານຈິດວິທະຍາ, ລັກສະນະຄວາມຕ້ອງການແມ່ນຄໍາແນະນໍາທີ່ສະຫລາດທີ່ເຮັດໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຮູ້ກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ນັກທົດລອງຄາດວ່າຈະຊອກຫາຫຼືວິທີການຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມປະຕິບັດຕົວ. ລັກສະນະຄວາມຕ້ອງການສາມາດປ່ຽນແປງຜົນໄດ້ຮັບຂອງການທົດລອງເພາະຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມມັກຈະປ່ຽນແປງພຶດຕິກໍາຂອງພວກເຂົາເພື່ອສອດຄ່ອງກັບຄວາມຄາດຫວັງ.
ຄຸນລັກສະນະຂອງຄວາມຕ້ອງການແມ່ນຫຍັງ?
ໃນບາງກໍລະນີ, ຜູ້ທົດລອງອາດຈະໃຫ້ຄໍາແນະນໍາຫລືຄໍາແນະນໍາທີ່ເຮັດໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຄິດວ່າຜົນໄດ້ຮັບຫຼືພຶດຕິກໍາທີ່ຄາດວ່າຈະມີ.
ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສັງເກດວ່າຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມອາດຈະຫລືບໍ່ຖືກຕ້ອງໃນການຄາດເດົາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເຖິງແມ່ນວ່າບຸກຄົນທີ່ຜິດພາດກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງຂອງຜູ້ທົດລອງ, ມັນກໍ່ສາມາດມີອິດທິພົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບວິທີການຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມປະຕິບັດ.
ຕົວຢ່າງ, ຫົວເລື່ອງອາດຈະໃຊ້ເວລາໃນການຫຼິ້ນບົດບາດຂອງ "ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ດີ". ແທນທີ່ຈະປະຕິບັດຕົວຕາມປົກກະຕິ, ບຸກຄົນເຫຼົ່ານີ້ພະຍາຍາມຄົ້ນຫາສິ່ງທີ່ນັກທົດລອງຕ້ອງການແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຈະມີຊີວິດຕາມຄວາມຄາດຫວັງເຫຼົ່ານີ້.
ລັກສະນະຂອງຄວາມຕ້ອງການຍັງສາມາດຊຸກຍູ້ໃຫ້ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມປະຕິບັດຕາມວິທີທີ່ພວກເຂົາຄິດວ່າມີຄວາມຕ້ອງການທາງສັງຄົມ (ເພື່ອເຮັດໃຫ້ຕົວເອງເຫັນວ່າ "ດີກວ່າ") ຫຼືໃນລັກສະນະທີ່ກົງກັນຂ້າມກັບຜູ້ທົດລອງ (ຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະຖິ້ມຜົນໄດ້ຮັບຫຼື ທົດລອງ).
ຕົວຢ່າງຂອງຄຸນລັກສະນະຄວາມຕ້ອງການໃນການທົດລອງ
ໃນການທົດລອງຄລາສສິກທີ່ເຜີຍແຜ່ໃນວາລະສານ Psychosomatic Medicine , ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ພິຈາລະນາວ່າຄຸນລັກສະນະຄວາມຕ້ອງການແລະຄວາມຄາດຫວັງສາມາດມີຜົນກະທົບຕໍ່ອາການປະຈໍາເດືອນທີ່ລາຍງານໂດຍຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການສຶກສາ.
ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມບາງຄົນໄດ້ແຈ້ງໃຫ້ຮູ້ວ່າຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາແລະໄດ້ບອກວ່ານັກວິໄຈຕ້ອງການເບິ່ງອາການປະຈໍາເດືອນ. ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຂໍ້ມູນຂ່າວສານແມ່ນມີຄວາມສົນໃຈຫຼາຍໃນການລາຍງານອາການທີ່ເກີດຂື້ນແລະ premenstrual ໃນທາງລົບຫຼາຍກວ່າຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ບໍ່ຮູ້ເຖິງຈຸດປະສົງຂອງການສຶກສາ.
ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ສະຫລຸບວ່າການລາຍງານຂອງອາການຕ່າງໆໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກຄຸນລັກສະນະຄວາມຕ້ອງການແລະຄວາມຄາດຫວັງຂອງສັງຄົມ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ຜູ້ທີ່ຄິດວ່ານັກຄົ້ນຄວ້າຢາກໄດ້ຍິນກ່ຽວກັບບາງອາການຂອງອະນາຄົດຂອງ PMS ແລະບັນຫາປະຈໍາເດືອນແມ່ນອາດຈະເວົ້າວ່າພວກເຂົາໄດ້ປະສົບອາການທາງລົບດັ່ງກ່າວໃນຂະນະທີ່ມີເວລາ.
Dealing With Demand Characteristics
ດັ່ງນັ້ນວິທີການນັກທົດລອງທາງຈິດໃຈໄປເຮັດຫຍັງແດ່ກ່ຽວກັບການຫຼຸດຜ່ອນຜົນກະທົບທີ່ມີທ່າແຮງຂອງຄຸນລັກສະນະຂອງຄວາມຕ້ອງການໃນຜົນການຄົ້ນຄວ້າຂອງພວກເຂົາ? ນັກຄົ້ນຄວ້າມັກຈະອີງໃສ່ກົນລະຍຸດຕ່າງໆເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຜົນກະທົບຂອງຄຸນລັກສະນະຂອງຄວາມຕ້ອງການ.
ການຫຼອກລວງແມ່ນວິທີການທົ່ວໄປຫຼາຍ. ນີ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບການບອກຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມວ່າການສຶກສາຄົ້ນຫາສິ່ງຫນຶ່ງໃນເວລາທີ່ມັນກໍາລັງຊອກຫາສິ່ງອື່ນອີກ.
ຕົວຢ່າງ, ໃນ ການທົດລອງສອດຄ່ອງຂອງ Asch , ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໄດ້ບອກວ່າພວກເຂົາໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການທົດລອງວິໄສທັດ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ສົນໃຈໃນບົດບາດທີ່ຄວາມກົດດັນຂອງສັງຄົມມີ ຄວາມສອດຄ່ອງ . ໂດຍການກັກກັນຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ແທ້ຈິງຂອງການທົດລອງ, ນັກຄົ້ນຄວ້າສາມາດຫຼຸດຜ່ອນຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງຄຸນລັກສະນະຄວາມຕ້ອງການ.
ໃນກໍລະນີອື່ນໆ, ນັກຄົ້ນຄວ້າຈະຫຼຸດຜ່ອນການພົວພັນທີ່ພວກເຂົາມີກັບວິຊາການສຶກສາ.
ການ ສຶກສາແບບ double-blind ແມ່ນວິທີການນໍາໃຊ້ທີ່ຜູ້ທີ່ເຂົ້າຮ່ວມຫຼືນັກຄົ້ນຄວ້າບໍ່ສາມາດໂຕ້ຖຽງກັບພວກເຂົາແມ່ນຮູ້ເຖິງເງື່ອນໄຂທີ່ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໄດ້ຮັບການມອບຫມາຍ. ມີຜູ້ທີ່ບໍ່ຮູ້ເຖິງຄວາມຄິດຂອງຜູ້ທົດລອງທີ່ເກັບກໍາຂໍ້ມູນຈາກຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຈະຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນໂອກາດທີ່ນັກວິເຄາະຈະຄາດເດົາວ່າການສຶກສາແມ່ນຫຍັງ.
ໃນຂະນະທີ່ມັນບໍ່ແມ່ນຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະລົບລ້າງຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມອາດຄາດເດົາວ່າການສຶກສາແມ່ນຫຍັງ, ການໃຊ້ຄໍາແນະນໍາເຫຼົ່ານີ້ບາງຢ່າງສາມາດຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຜົນກະທົບທີ່ມີຄຸນລັກສະນະຄວາມຕ້ອງການໃນຜົນໄດ້ຮັບການຄົ້ນຄວ້າ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
AuBuchan, PG, & Calhoun, KS (1985). ອາການສະແດງປະຈໍາເດືອນ: ພາລະບົດບາດຂອງຄວາມຄາດຫວັງຂອງສັງຄົມແລະລັກສະນະຄວາມຕ້ອງການຂອງການທົດລອງ. ຢາ Psychosomatic, 47 (1), 35-45.