ການສຶກສາແບບ double-blind ແມ່ນຫນຶ່ງໃນທີ່ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທັງນັກທົດລອງບໍ່ຮູ້ວ່າຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວໂດຍສະເພາະ. ຂັ້ນຕອນນີ້ຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອປ້ອງກັນຄວາມບໍ່ສະຫງົບໃນຜົນການຄົ້ນຄວ້າ. ການສຶກສາຄູ່ຫນ່ຶງແມ່ນມີຜົນປະໂຫຍດໂດຍສະເພາະຕໍ່ການປ້ອງກັນຄວາມບໍ່ສະຫງົບເນື່ອງຈາກ ລັກສະນະຂອງຄວາມຕ້ອງການ ຫຼື ຜົນກະທົບຕໍ່ placebo .
ຕົວຢ່າງ, ໃຫ້ຄິດວ່ານັກຄົ້ນຄວ້າກໍາລັງຊອກຫາຜົນກະທົບຂອງຢາໃຫມ່.
ໃນການສຶກສາແບບ double-blind, ນັກຄົ້ນຄວ້າທີ່ພົວພັນກັບຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມບໍ່ຮູ້ວ່າຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບຢາທີ່ແທ້ຈິງແລະຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບຢາ placebo.
ເບິ່ງແບບໃກ້ຊິດກ່ຽວກັບການສຶກສາສອງຢ່າງຕາບອດ
ຂໍໃຫ້ພິຈາລະນາເບິ່ງວ່າພວກເຮົາຫມາຍຄວາມວ່າແນວໃດໂດຍການສຶກສາແບບ double-blind ແລະວິທີການປະເພດນີ້ເຮັດວຽກ. ດັ່ງທີ່ໄດ້ກ່າວມາກ່ອນຫນ້ານີ້, double-blind ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມແລະນັກທົດລອງບໍ່ຮູ້ເຖິງໃຜທີ່ໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວທີ່ແທ້ຈິງ. ພວກເຮົາຫມາຍຄວາມວ່າແນວໃດໂດຍ "ການປິ່ນປົວ?" ໃນການທົດລອງຈິດໃຈ, ການປິ່ນປົວແມ່ນລະດັບຂອງຕົວປ່ຽນແປງທີ່ເປັນເອກະລາດທີ່ນັກທົດລອງຖືກຈັດການ.
ນີ້ສາມາດກົງກັນກັບການສຶກສາແບບດຽວກັບຕາບອດທີ່ນັກທົດລອງຮູ້ເຖິງຜູ້ທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການປິ່ນປົວໃນຂະນະທີ່ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຍັງບໍ່ຮູ້.
ໃນການສຶກສາດັ່ງກ່າວ, ນັກຄົ້ນຄວ້າອາດຈະນໍາໃຊ້ສິ່ງທີ່ເອີ້ນວ່າ placebo. ຢາ placebo ແມ່ນສານເສບຕິດທີ່ບໍ່ມີທາດແຫຼວ, ເຊັ່ນຢາເມັດ້ໍາຕານ, ທີ່ບໍ່ມີຜົນຕໍ່ບຸກຄົນທີ່ກິນມັນ.
ຢາ placebo ແມ່ນໃຫ້ແກ່ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ຖືກ ມອບຫມາຍ ໃຫ້ກຸ່ມຄວບຄຸມ. ກຸ່ມຄວບຄຸມ ແມ່ນກຸ່ມຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງລະດັບຂອງ ຕົວແປອິສະລະ . ກຸ່ມນີ້ເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນພື້ນຖານເພື່ອກໍານົດວ່າການມີສ່ວນຮ່ວມກັບຕົວປ່ຽນແປງເອກະລາດມີຜົນກະທົບທີ່ສໍາຄັນໃດ.
ຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບການແຕ່ງຕັ້ງໃຫ້ເປັນ ກຸ່ມທົດລອງ ໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວໃນຄໍາຖາມ. ຫຼັງຈາກນັ້ນການເກັບກໍາຂໍ້ມູນຈາກທັງສອງກຸ່ມແມ່ນເມື່ອທຽບໃສ່ກັບການກໍານົດວ່າການປິ່ນປົວມີບາງຜົນກະທົບຕໍ່ ຕົວແປທີ່ຂຶ້ນກັບ .
ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທັງຫມົດໃນການສຶກສາຈະໃຊ້ຢາແຕ່ບາງຄົນກໍ່ຈະໄດ້ຮັບຢາທີ່ແທ້ຈິງພາຍໃຕ້ການສືບສວນ. ສ່ວນທີ່ເຫຼືອຂອງຫົວຂໍ້ຈະໄດ້ຮັບຢາ placebo ທີ່ບໍ່ເຄື່ອນໄຫວ. ມີການສຶກສາສອງເທື່ອຕາບອດ, ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມແລະນັກທົດລອງບໍ່ມີຄວາມຮູ້ວ່າຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບຢາທີ່ແທ້ຈິງແລະຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບຢາ້ໍາຕານ.
ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຄົ້ນຄວ້າຈະເລືອກເອົາວິທີການດັ່ງກ່າວແນວໃດ? ມີສອງເຫດຜົນທີ່ສໍາຄັນ.
- ຫນ້າທໍາອິດ, ເນື່ອງຈາກຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມບໍ່ຮູ້ວ່າກຸ່ມໃດທີ່ພວກເຂົາຢູ່, ຄວາມເຊື່ອຂອງພວກເຂົາກ່ຽວກັບການປິ່ນປົວມີຫນ້ອຍທີ່ຈະມີຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນໄດ້ຮັບ.
- ອັນທີສອງ, ຍ້ອນວ່ານັກວິທະຍາສາດບໍ່ຮູ້ວ່າວິຊາໃດທີ່ໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວທີ່ແທ້ຈິງ, ພວກເຂົາເຈົ້າມັກຈະເປີດເຜີຍຂໍ້ຄຶດທີ່ອ່ອນເພຍທີ່ອາດຈະມີຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຄົ້ນຄວ້າ.
ຂັ້ນຕອນຄູ່ມືຊ່ວຍເຫຼືອຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຜົນກະທົບທີ່ອາດເປັນໄປໄດ້ຂອງການພະຍາຍາມທົດລອງ. ຄວາມບໍ່ສະຫງົບດັ່ງກ່າວມັກຈະກ່ຽວຂ້ອງກັບນັກວິໄຈທີ່ມີອິດທິພົນຕໍ່ຜົນໄດ້ຮັບໃນໄລຍະການບໍລິຫານຫຼືຂັ້ນຕອນການເກັບຂໍ້ມູນຂອງການທົດລອງ. ນັກຄົ້ນຄວ້າບາງຄັ້ງມີຄວາມຮູ້ສຶກແລະຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ມີລັກສະນະທີ່ອາດມີອິດທິພົນຕໍ່ວິທີຕອບສະຫນອງວິທີການເກັບກໍາຂໍ້ມູນ.
ຕົວຢ່າງຂອງການສຶກສາແບບ double-blind
ຈິນຕະນາການວ່ານັກຄົ້ນຄວ້າຕ້ອງການທີ່ຈະກໍານົດວ່າການບໍລິໂພກພະລັງງານຂອງເຫລົ້າທີ່ເຮັດກ່ອນທີ່ຈະມີເຫດການທາງດ້ານການກິລາທີ່ຕ້ອງການທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ການປັບປຸງໃນການປະຕິບັດ. ນັກຄົ້ນຄວ້າອາດຈະເລີ່ມຕົ້ນໂດຍການສ້າງກຸ່ມຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ມີຄວາມເທົ່າທຽມກັນກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດຂອງນັກກິລາ. ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມບາງຄົນໄດ້ຖືກມອບຫມາຍໃຫ້ເປັນກຸ່ມຄວບຄຸມໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນໄດ້ຖືກມອບຫມາຍໃຫ້ກຸ່ມທົດລອງ.
ຫຼັງຈາກນັ້ນຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໄດ້ຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ກິນອາຫານແຖບພະລັງງານ. ທັງຫມົດຂອງແຖບແມ່ນຫຸ້ມດຽວກັນ, ແຕ່ບາງຄົນແມ່ນແຖບກິລາໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນແມ່ນພຽງແຕ່ແຖບສີຂຽວທີ່ມີຮູບ. ແຖບພະລັງງານທີ່ແທ້ຈິງມີລະດັບທາດໂປຼຕີນສູງແລະວິຕາມິນ, ໃນຂະນະທີ່ແຖບ placebo ບໍ່ໄດ້.
ເນື່ອງຈາກວ່ານີ້ແມ່ນການສຶກສາແບບ double-blind, neither ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຫຼືຜູ້ທົດລອງຮູ້ວ່າຜູ້ທີ່ໃຊ້ຖັງພະລັງງານທີ່ແທ້ຈິງແລະຜູ້ທີ່ກິນຢູ່ແຖບ placebo.
ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມດັ່ງກ່າວຈຶ່ງປະຕິບັດວຽກງານກິລາທີ່ກໍານົດໄວ້ລ່ວງຫນ້າແລະນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ລວບລວມການປະຕິບັດຂໍ້ມູນ. ເມື່ອຂໍ້ມູນທັງຫມົດໄດ້ຮັບແລ້ວ, ນັກຄົ້ນຄວ້າສາມາດປຽບທຽບຜົນໄດ້ຮັບຂອງແຕ່ລະກຸ່ມແລະກໍານົດວ່າຕົວແປອິສະລະມີຜົນກະທົບຕໍ່ຕົວແປທີ່ຂຶ້ນກັບໃດ.
A Word From
ການສຶກສາແບບ double-blind ສາມາດເປັນເຄື່ອງມືຄົ້ນຄວ້າທີ່ເປັນປະໂຫຍດໃນດ້ານຈິດໃຈແລະດ້ານວິທະຍາສາດອື່ນໆ. ໂດຍການຮັກສາທັງນັກທົດລອງແລະຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຕາບອດ, ຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບຈະບໍ່ມີຜົນຕໍ່ຜົນຂອງການທົດລອງ.
ການທົດລອງ double-blind ສາມາດສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນເມື່ອນັກທົດລອງນໍາພາສ້າງຕັ້ງການສຶກສາແຕ່ມີເພື່ອນຮ່ວມງານ (ເຊັ່ນ: ນັກຮຽນຈົບ) ເກັບກໍາຂໍ້ມູນຈາກຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ. ແຕ່ປະເພດຂອງການສຶກສາທີ່ນັກຄົ້ນຄວ້າຕັດສິນໃຈນໍາໃຊ້, ແຕ່, ອາດຈະຂຶ້ນກັບປັດໃຈຕ່າງໆລວມທັງລັກສະນະຂອງສະຖານະການ, ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ, ແລະລັກສະນະຂອງຄວາມຄິດເຫັນທີ່ກໍາລັງກວດສອບ. ການທົດລອງ Double-blind ແມ່ນພຽງແຕ່ບໍ່ເປັນໄປໄດ້ໃນບາງສະຖານະການ. ຕົວຢ່າງເຊັ່ນໃນການທົດລອງຊອກຫາ ວິທີການປິ່ນປົວແບບ ໃດທີ່ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍທີ່ສຸດ, ມັນຈະເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະຮັກສາຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນຄວາມມືດກ່ຽວກັບວ່າມັນໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວຢ່າງແທ້ຈິງຫຼືບໍ່.
> ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
> Goodwin, CJ ການຄົ້ນຄວ້າໃນຈິດໃຈ: ວິທີການແລະການອອກແບບ. ນິວຢອກ: John Wiley & Sons; 2010
> Kalat, JW Introduction to Psychology Boston, MA: Cengage Learning 2017