ການເຊື່ອມຕໍ່ພຶດຕິກໍາແລະຜົນສະທ້ອນສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ADHD

"ເປັນຫຍັງ" ທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫລັງການເຊື່ອມຕໍ່ແລະວິທີແກ້ໄຂມັນ

ເດັກທີ່ມີ ADHD ແມ່ນມັກຈະເຄື່ອນຍ້າຍຫຼືຈົມນ້ໍາ, ມີບັນຫາໃນການສຸມໃສ່, ແລະການຕໍ່ສູ້ກັບການປຸງແຕ່ງຂໍ້ມູນຢ່າງໄວວາຫຼືຖືກຕ້ອງເຊັ່ນດຽວກັນກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ. ນີ້ສາມາດມີຜົນກະທົບຕໍ່ວິທີການທີ່ເຂົາເຈົ້າຕີຄວາມຫມາຍຜົນສະທ້ອນຂອງພຶດຕິກໍາຂອງພວກເຂົາ, ຊຶ່ງສາມາດເຮັດໃຫ້ ຜູ້ປົກຄອງ ແລະຄູອາຈານເສຍໃຈ.

ຂໍໃຫ້ພິຈາລະນາວ່າເປັນຫຍັງມັກຈະມີການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງພຶດຕິກໍາແລະຜົນສະທ້ອນຕໍ່ ເດັກທີ່ມີ ADHD ແລະວິທີທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຊື່ອມຕໍ່ໄດ້ດີທີ່ສຸດ.

ການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງພຶດຕິກໍາແລະຜົນກະທົບໃນ ADHD

ເດັກທີ່ມີ ADHD ມັກຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະຊັກຊ້າຫຼືຍັບຍັ້ງການຕອບຂອງພວກເຂົາ. ແທນທີ່ຈະ, ພວກເຂົາເຈົ້າມີຊີວິດຢູ່ໃນປັດຈຸບັນ, reacting ທັນທີທັນໃດກັບປັດຈຸບັນໂດຍບໍ່ມີການຄິດ. ເພື່ອໃຫ້ເດັກສາມາດເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງພຶດຕິກໍາແລະຜົນສະທ້ອນໃດຫນຶ່ງ, ລາວຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ຢຸດເຊົາຕົນເອງ, ຄິດໄລ່, ຄິດໄລ່ຜົນສະທ້ອນຂອງພຶດຕິກໍາ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ຄວາມຄິດເຫຼົ່ານີ້ຊີ້ນໍາການຕັດສິນໃຈຂອງລາວກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາ.

ສໍາລັບເດັກຈໍານວນຫຼາຍທີ່ມີ ADHD, ມັກຈະມີການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງການຄິດແລະການປະຕິບັດ. ມັນທັງຫມົດເບິ່ງຄືວ່າຈະເກີດຂຶ້ນໃນເວລາດຽວກັນ. ດັ່ງນັ້ນພວກເຂົາຕອບສະຫນອງຢ່າງກະທັນຫັນໂດຍບໍ່ຕ້ອງໃຊ້ຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບປະສົບການທີ່ຜ່ານມາໃນການຊີ້ນໍາພຶດຕິກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນີ້ແມ່ນເຫດຜົນທີ່ວ່າເດັກທີ່ມີ ADHD ບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ຈາກຄວາມຜິດພາດທີ່ຜ່ານມາໄດ້ງ່າຍເທົ່າທີ່ເປັນເພື່ອນຂອງພວກເຂົາ.

ຄວາມບົກຜ່ອງໃນການເຮັດວຽກຂອງຄວາມຊົງຈໍາສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາທີ່ສາມາດ "ເບິ່ງສິ່ງທີ່ຢູ່ລ່ວງຫນ້າ". ໃນຄວາມຫມາຍອື່ນ, ເດັກອາດມີບັນຫາໃນການຮັກສາຂໍ້ມູນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໃນຄວາມຄິດຂອງເຂົາເພື່ອໃຫ້ຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາໃນອະນາຄົດ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເດັກທີ່ມີ ADHD ອາດຈະມີການຊັກຊ້າໃນການພັດທະນາພາສາພາຍໃນ - ສຽງໃນຫົວຂອງພວກເຮົາທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາ "ເວົ້າລົມ" ກັບຕົວເຮົາ, ຈົ່ງເບິ່ງສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຄວນເຮັດແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຈະຄວບຄຸມພຶດຕິກໍາຂອງພວກເຮົາ.

ເດັກທີ່ມີ ADHD ສາມາດເຮັດໃຫ້ການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງພຶດຕິກໍາແລະຜົນກະທົບຂອງມັນ

ໃນເວລາທີ່ທ່ານມີລູກທີ່ຄິດແລະປະຕິບັດຢ່າງກະທັນຫັນ, ມັນກໍ່ເປັນປະໂຫຍດຖ້າທ່ານສາມາດແຊກແຊງແລະໃຫ້ຄໍາແນະນໍາ, ຄໍາເຕືອນ, ການຊຸກຍູ້ແລະຄໍາແນະນໍາໃນຈຸດປະສິດທິພາບ - ປັດຈຸບັນໃນເວລາທີ່ລູກຂອງທ່ານຕ້ອງຫ້າມພຶດຕິກໍາເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງ ສະຖານະການ.

ຄວາມຄິດເຫັນ ຂອງທ່ານທັນທີ ກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາຂອງລາວ - ສະແດງອອກ, ເສີມສ້າງແລະໃຫ້ລາງວັນໃຫ້ລາວໃນເວລາທີ່ລາວສະແດງພຶດຕິກໍາທີ່ທ່ານຕ້ອງການເບິ່ງແລະການປະຕິບັດແບບຊົ່ວຄາວແລະການເລື່ອນການຊ່ວຍໃຫ້ລາວກັບຄືນໄປບ່ອນໃນເວລາທີ່ລາວເລີ່ມປະພຶດຜິດທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມ - - ຈະຊ່ວຍໃຫ້ລາວ "ຢຸດແລະຄິດ" ຫຼື "ເອົາເບາະ" ກ່ອນຕອບສະຫນອງ.

ການສິດສອນແລະການຝຶກອົບຮົມຂອງທ່ານໃນຂົງເຂດນີ້ກໍ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ລາວພັດທະນາຄວາມຮູ້ຕົນເອງຫຼາຍຂຶ້ນ. ແລະຄວາມຮູ້ເພີ່ມເຕີມແລະສອດຄ່ອງກັບສະຖານະການ, ມັນກໍ່ຈະເປັນການເຊື່ອມຕໍ່ສາເຫດແລະຜົນກະທົບແລະນໍາໃຊ້ມັນເພື່ອນໍາພາການປະຕິບັດຂອງລາວ.

ນອກຈາກນີ້, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຈະປະຕິບັດຕາມໂດຍມີຜົນສະທ້ອນໃນລັກສະນະທີ່ສອດຄ່ອງ - ຄໍາຕິຊົມຕ້ອງໄດ້ຮັບທັນທີແລະເລື້ອຍໆ. ວິທີການນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ຄາດເດົາສໍາລັບລູກຂອງທ່ານ. ຄໍາແນະນໍາແມ່ນຖືກກໍານົດແລະລູກຂອງທ່ານຮູ້ສິ່ງທີ່ຄາດຫວັງ.

_{ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:}

_{American Psychiatric Association (2013) ປື້ມຄູ່ມືການວິເຄາະແລະສະຖິຕິຂອງບັນຫາທາງຈິດ, ສະບັບທີ 5 (DSM-5).}

_{Mary Fowler ບາງທີທ່ານຮູ້ວ່າເດັກຂອງຂ້ອຍ. Birch Lane Press9999}

_{Russell Barkley ການຮັບຜິດຊອບຂອງ ADHD: ຄູ່ມືສໍາລັບຜູ້ປົກຄອງຄົບຖ້ວນສົມບູນ. Guilford Press 2005}