ຄວາມຢ້ານກົວຢູ່ໃນໂຮງຮຽນອາດຈະເປັນອາການຂອງການຊຶມເສົ້າໄດ້

ເຊັ່ນດຽວກັນກັບມີບຸກຄະລິກລັກສະນະຕ່າງໆໃນສະຖານທີ່ເຮັດວຽກຂອງຜູ້ໃຫຍ່ທຸກຄົນ, ຊອກຫາເດັກນ້ອຍທີ່ອາຍໃນໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ຍາກທີ່ຈະເຮັດ. ເວລາຫຼາຍໆເທື່ອ, ຄວາມຢ້ານກົວແມ່ນຫນ້າຢ້ານກົວແລະບໍ່ເປັນສາເຫດສໍາລັບຄວາມກັງວົນ, ໂດຍສະເພາະຖ້າຄູອາຈານຂອງເດັກລາຍງານກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາທີ່ດີໃນຫ້ອງຮຽນ. ແຕ່, ມີກໍລະນີທີ່ຄວາມອາຍອາດຈະເປັນສັນຍານຂອງສິ່ງອື່ນອີກ.

ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຄິດວ່າອາດຈະເປັນຄວາມຢ້ານກົວທີ່ງ່າຍດາຍອາດເປັນພຶດຕິກໍາພາຍໃນທີ່ອາດຈະເປັນອາການຊຶມເສົ້າໄດ້.

ໃນເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ນີ້ແມ່ນຄວາມຈິງ, ມັນໄດ້ຖືກບັນທຶກໄວ້ດີວ່າຄວາມອຸກອັ່ງແລະຄວາມຢາກ, ເຊັ່ນການຖອນຕົວທາງດ້ານສັງຄົມ, ຖືກປົກຄຸມໂດຍການປະຕິບັດພາຍນອກທີ່ມີຄວາມສັບສົນຫຼືຮຸກຮານ - ໂດຍສະເພາະໃນໂຮງຮຽນ. ນັ້ນແມ່ນ, ສິ່ງທີ່ເຮົາດໍາເນີນຢູ່ພາຍໃນແມ່ນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາສາມາດເປັນພະຍານ. ເຖິງວ່າ ເດັກນ້ອຍທີ່ ຢ້ານກົວ, ເດັກທີ່ຕົກຕໍ່າ ອາດຈະບໍ່ປະຕິບັດຕາມແບບນີ້, ການສົມທົບອາດຈະເປັນອາການທີ່ມີເຫດຜົນສໍາລັບຄວາມກັງວົນ.

ແນວໃດມັກແມ່ນຄວາມອາຍທີ່ເປັນອາການຂອງຄວາມຊືມເສົ້າ?

ນັ້ນແມ່ນຍາກທີ່ຈະເວົ້າ. ອີງຕາມສະຖາບັນການແພດເດັກນ້ອຍຂອງສະຫະລັດອາເມລິກາ, ປະມານ 3% ຂອງເດັກນ້ອຍມີອາການຊຶມເສົ້າ. ໃນຂະນະທີ່ເດັກທຸກຄົນຕົກຕໍ່າບໍ່ມີພຶດຕິກໍາພາຍໃນ, ສ່ວນໃຫຍ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນບາງອາການຂອງການຖອນເງິນທາງດ້ານສັງຄົມຫຼືທາງວິຊາການ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເດັກຍິງໄດ້ຖືກລາຍງານວ່າມີພຶດຕິກໍາພາຍໃນຫຼາຍກວ່າເດັກຊາຍ.

ດຣ. Leslie D. Leve ແລະເພື່ອນຮ່ວມງານ, ຜູ້ທີ່ໄດ້ເຜີຍແຜ່ບົດສຶກສາກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ໃນ ວາລະສານຈິດວິທະຍາຜິດປົກກະຕິ ໃນປີ 2005 ໄດ້ກໍານົດສີ່ປັດໃຈທີ່ອາດຈະປະກອບສ່ວນກັບພຶດຕິກໍາພາຍໃນຂອງເດັກ.

ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ພົບເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີແມ່ທີ່ຕົກຕໍ່າ, ໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຕໍ່ວິໄນແລະ / ຫຼືການຕໍ່ສູ້ຂອງຜູ້ປົກຄອງ, ແລະຜູ້ທີ່ມີຄວາມຢ້ານກົວແລະຢ້ານກົວຫຼາຍມັກຈະສະແດງພຶດຕິກໍາພາຍໃນຫຼາຍກ່ວາຜູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້.

ແນ່ນອນ, ຜົນການຄົ້ນພົບເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າສະຖານະການເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນໃຊ້ກັບເດັກທຸກຄົນທີ່ມີບັນຫາການຊຶມເສົ້າແລະ / ຫຼືພຶດຕິກໍາພາຍໃນ.

ລູກຂອງຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ສອນຕົວອອກຖ້າມີບັນຫາ?

ໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ເດັກນ້ອຍທີ່ງຽບສະຫງົບມັກຄິດວ່າມີການປະຕິບັດຕົວດີເມື່ອທຽບໃສ່ກັບຫມູ່ເພື່ອນທີ່ມີສຽງທີ່ສັບສົນແລະສັບສົນ. ບໍ່ວ່າຈະເປັນເດັກນ້ອຍກໍ່ຍັງງຽບສະຫງົບຍ້ອນວ່ານາງມີພຶດຕິກໍາທີ່ດີ, ຫຼືວ່ານາງກໍ່ຢ້ານເກີນໄປຫລືຢ້ານກົວທີ່ຈະເວົ້າແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ອາດຈະຫລົບຫນີຄວາມສາມາດຂອງສິ່ງທີ່ຄູອາຈານທີ່ບໍ່ສາມາດກວດສອບໄດ້.

ການສຶກສາຂອງ Dr. Leve ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນໄດ້ລາຍງານກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາທີ່ສັບສົນຫຼືພາຍນອກໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ພໍ່ແມ່ໄດ້ລາຍງານກ່ຽວກັບລູກຂອງຕົນເອງ - ດັ່ງນັ້ນ, ຄູກໍ່ອາດຈະເປັນບັນຫາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນວ່າມັນເປັນສິ່ງທີ່ວິທີການປະພຶດປະຕິບັດພາຍນອກ ທີ່ຢູ່ ເດັກທີ່ມີພຶດຕິກໍາທີ່ຮຸນແຮງມັກຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີລະບຽບວິໄນແລະດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງຖືກສົ່ງກັບຜູ້ໃຫ້ຄໍາປຶກສາຫຼືນັກຈິດຕະສາດ, ຫຼືສໍາລັບການປິ່ນປົວພາຍນອກ. ທີ່ເວົ້າວ່າ, ບໍ່ມີການຮັບປະກັນ.

ອີກເທື່ອຫນຶ່ງ, ເຖິງແມ່ນວ່າພຶດຕິກໍາທີ່ທຸກຍາກແມ່ນເປັນສາເຫດທີ່ເກີດຂື້ນສໍາລັບຄວາມກັງວົນຢູ່ໃນເດັກນ້ອຍໆ, ແຕ່ທຸກຄົນທີ່ບໍ່ມີຄວາມສັບສົນຈະບໍ່ປະຕິບັດຕາມແບບນີ້. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, shyness ແມ່ນບໍ່ສະເຫມີໄປເປັນອາການຂອງການຊຶມເສົ້າໄດ້. ພໍ່ແມ່ຄວນຈະຮູ້ເຖິງສິ່ງນີ້, ລວມທັງຂໍ້ຈໍາກັດຂອງຫ້ອງຮຽນ, ແລະປຶກສາຫາລືກັບແພດຫມໍຂອງເດັກແລະ / ຫຼືຫ້ອງຮຽນຂອງຄູນອກຈາກຄູໃນຫ້ອງຮຽນສໍາລັບຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ການຮ້ອງທຸກທາງດ້ານຮ່າງກາຍທີ່ບໍ່ໄດ້ອະທິບາຍອາດເປັນສັນຍານເຕືອນໄພສໍາຄັນ

ເດັກນ້ອຍອາດມີອາການຊຶມເສົ້າຢ່າງຫນ້ອຍ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອາການທາງດ້ານຮ່າງກາຍທີ່ບໍ່ຮູ້ຫນັງສື - ເຊັ່ນການເຈັບຫົວ, ທ້ອງນ້ອຍ, ອາການປວດຮາກ, ອາການເຈັບປວດທົ່ວໄປ, ບັນຫາກ່ຽວກັບການນອນ, ການປ່ຽນແປງຄວາມຢາກອາຫານແລະການປ່ຽນແປງນ້ໍາຫນັກ - ແມ່ນການຮ້ອງທຸກທົ່ວໆໄປໃນບັນດາເດັກທີ່ຕົກຕໍ່າທີ່ມີພຶດຕິກໍາພາຍໃນ. ເມື່ອແພດບໍ່ສາມາດກໍານົດສາເຫດດ້ານການປິ່ນປົວສໍາລັບການຮ້ອງທຸກເຫຼົ່ານີ້, ລາວອາດຈະກໍານົດວ່າພວກເຂົາສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມກັງວົນໃຈຂອງເດັກຫຼືການຊຶມເສົ້າ.

ອີງຕາມ Robin Adair Shannon ແລະເພື່ອນຮ່ວມງານ, ຜູ້ທີ່ຂຽນບົດສຶກສາໃນ Journal of School Nursing ໃນປີ 2010, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາການທາງດ້ານຮ່າງກາຍທີ່ບໍ່ຮູ້ຫນັງສືມັກຈະໄປຫ້ອງການຂອງພະຍາບານໂຮງຮຽນເລື້ອຍໆແລະບັນຊີສໍາລັບຈໍານວນເງິນທີ່ສຸຂະພາບຂອງໂຮງຮຽນ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ພະຍາບານໂຮງຮຽນອາດມີທັດສະນະທີ່ເປັນເອກະລັກໃນເດັກທີ່ຕົກຕໍ່າ, ໃນຂະນະທີ່ຄູໃນຫ້ອງຮຽນອາດຈະບໍ່ຮູ້.

ສິ່ງທີ່ຕ້ອງເຮັດ

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະຈື່ວ່າຄວາມອາຍທີ່ບໍ່ແມ່ນອາການຂອງການຊຶມເສົ້າ - ຫຼືວ່າສິ່ງໃດກໍ່ຕາມແມ່ນຜິດພາດກັບລູກຂອງທ່ານ, ສໍາລັບເລື່ອງນັ້ນ. ຄວາມອົດທົນແມ່ນລັກສະນະຂອງບຸກຄົນ. ການຊຶມເສົ້າ, ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ມັກຈະເປັນເລື່ອງປົກກະຕິ - ລັດທີ່ເດັກນ້ອຍພົບວ່າຕົນເອງຢູ່.

ອາການເພີ່ມເຕີມຂອງການຊຶມເສົ້າໃນເດັກນ້ອຍອາດຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກເຂົ້າໃຈຜິດຫຼືຜິດ; ສະແດງໃຫ້ເຫັນການຫຼຸດລົງທາງວິຊາການທີ່ສໍາຄັນ ການສູນເສຍຄວາມສົນໃຈໃນສິ່ງຂອງຄວາມສົນໃຈໃນອະດີດ; crying unexplained clinging ກັບພໍ່ແມ່, ແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສຸມຫຼືການຕັດສິນໃຈ.

ເຖິງແມ່ນວ່າລູກຂອງທ່ານບໍ່ໄດ້ຮັບບົດລາຍງານກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ດີ, ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາຂອງລູກຂອງທ່ານກັບຄູຂອງລາວ. ລາຍງານວ່າລູກຂອງທ່ານມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ, ບໍ່ເວົ້າໃນຫ້ອງຮຽນຫຼືເລື້ອຍໆຫ້ອງການຂອງພະຍາບານອາດຈະເປັນອາການເຕືອນທີ່ຄວນສືບຕໍ່. ແລະຖ້າຫາກວ່າມັນເບິ່ງຄືວ່າການຊຶມເສົ້າບໍ່ແມ່ນຜົນກະທົບຕໍ່ລູກຂອງທ່ານແລະວ່ານາງກໍ່ພຽງແຕ່ເວົ້າຫຍາບຄາຍ, ມັນເປັນການສົນທະນາກ່ຽວກັບວິທີທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມກັບລູກຂອງທ່ານໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້ທີ່ສະດວກກວ່າ.

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະເວົ້າກັບເດັກເດັກນ້ອຍຂອງທ່ານທຸກຄັ້ງທີ່ທ່ານສັງເກດເຫັນອາການຊຶມເສົ້າ. ການກໍານົດແລະ ປິ່ນປົວຊຶມເສົ້າ ແມ່ນສໍາຄັນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນສໍາລັບເດັກນ້ອຍ.

_{ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:}

_{John V. Campo, MD, Jeff Bridge, Ph.D. , Mary Ehmann, BA, et al. "ບັນຫາເຈັບທ້ອງ, ຄວາມກັງວົນ, ແລະຊຶມເສົ້າໃນການຮັກສາຂັ້ນຕົ້ນ." PEDIATRICS 4 ເມສາ 2004 13 (4): 817-824.}

_{Leslie D. Leve, Hyoun K. Kim, ແລະ Katherine, C. "ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເດັກນ້ອຍແລະສິ່ງແວດລ້ອມຄອບຄົວເປັນຜູ້ຄາດຄະເນຂອງການພາຍໃນແລະພາຍນອກເສັ້ນທາງຈາກອາຍຸ 5 ຫາ 17 ປີ." Journal of Psychological Child Abnormal October 2005 33 (5): 505-520}

_{Robin Adair Shannon, Martha Dewey Bergren, ແລະ Alicia Matthews. "ຜູ້ມາຢ້ຽມຢາມເລື້ອຍໆ: Somatization ໃນເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນແລະຜົນກະທົບສໍາລັບພະຍາບານໂຮງຮຽນ." ວາລະສານການພະຍາບານໂຮງຮຽນ ເດືອນມິຖຸນາ 2010 26 (3): 169-182.}

_{SB Williams, EA O'Connor, Eder, M. Whitlock, EP "Screening for Childhood and Adolescent Depression in Primary Care Settings: A Review Systematic Evidence for US Preventive Services Task Force". Pediatrics April 4 2009 123 (4): e716-e735}