ເອກະສານທີ່ສໍາຄັນຕ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນດໍາເນີນການວິເຄາະທີ່ສໍາຄັນຂອງບົດອື່ນໆ, ເຊິ່ງມັກຈະເປັນປຶ້ມ, ວາລະສານຫຼືບົດຂຽນ. ບໍ່ວ່າສິ່ງທີ່ສໍາຄັນຂອງທ່ານແມ່ນຫຍັງກໍ່ຕາມ, ທ່ານອາດຈະຄາດຫວັງວ່າຈະຂຽນເອກະສານການວິຈານໃນບາງຈຸດ. ສໍາລັບນັກສຶກສາທາງຈິດວິທະຍາ, ການໂຕ້ຖຽງກະດາດມືອາຊີບເປັນວິທີທີ່ດີທີ່ຈະຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບບົດຄວາມດ້ານຈິດຕະສາດ, ການຂຽນ, ແລະຂະບວນການຄົ້ນຄວ້າຕົວເອງ.
ນັກສຶກສາສາມາດວິເຄາະວິທີການນັກວິໄຈດໍາເນີນການທົດລອງ, ຕີຄວາມຜົນແລະປຶກສາຫາລືຜົນກະທົບຂອງຜົນໄດ້ຮັບ.
ໃນຂະນະທີ່ຄໍາແນະນໍາເຫຼົ່ານີ້ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນເອກະສານວິຊາຈິດວິທະຍາ, ຫຼາຍໆຫຼັກການດຽວກັນນໍາໃຊ້ສໍາລັບການຂຽນວິຈານໃນຂົງເຂດອື່ນເຊັ່ນກັນ.
ເລີ່ມຕົ້ນໂດຍການອ່ານເອກະສານທີ່ທ່ານກໍາລັງຈະພິຈາລະນາ
ຂັ້ນຕອນທໍາອິດຄວນຈະເຮັດຢ່າງລະອຽດອ່ານໂດຍຜ່ານອຸປະກອນທີ່ທ່ານຈະໄດ້ຮັບການວິເຄາະແລະທົບທວນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການອ່ານຂອງທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄວາມເລິກຊຶ້ງດ້ວຍຕາໄປສູ່ອົງປະກອບບາງຢ່າງ.
ປະຕິບັດຕາມຂັ້ນຕອນເຫຼົ່ານີ້ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານຮູ້ສຶກດີຂຶ້ນກ່ຽວກັບວັດຖຸທີ່ທ່ານປະເມີນສິ່ງທີ່ທ່ານກໍາລັງອ່ານ.
1. ອ່ານບົດແນະນໍາຂອງບົດຄວາມ.
ສົມມຸດຕິຖານ ໄດ້ຖືກລະບຸໄວ້ຢ່າງຊັດເຈນບໍ? ຂໍ້ມູນເບື້ອງຕົ້ນທີ່ຈໍາເປັນແລະການຄົ້ນຄວ້າທີ່ຜ່ານມາໄດ້ອະທິບາຍໃນບົດນໍາ? ນອກເຫນືອຈາກການຕອບຄໍາຖາມພື້ນຖານເຫຼົ່ານີ້, ທ່ານຄວນສັງເກດຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ສະຫນອງໃຫ້ໃນຄໍາແນະນໍາແລະຄໍາຖາມທີ່ທ່ານອາດມີ.
2. ອ່ານສ່ວນ ວິທີການ ຂອງບົດຄວາມ.
ຂັ້ນຕອນການສຶກສາແມ່ນໄດ້ກໍານົດຢ່າງຊັດເຈນບໍ? ທ່ານສາມາດກໍານົດ ຕົວແປ ໃດທີ່ນັກຄົ້ນຄວ້າກໍາລັງວັດແທກ? ຈືຂໍ້ມູນການບັນທຶກຄໍາຖາມແລະຄວາມຄິດທີ່ເກີດຂຶ້ນເມື່ອທ່ານກໍາລັງອ່ານ. ເມື່ອທ່ານໄດ້ອ່ານຫນັງສືແລ້ວ, ທ່ານສາມາດອ້າງເຖິງຄໍາຖາມເບື້ອງຕົ້ນຂອງທ່ານແລະເບິ່ງວ່າເມື່ອໃດທີ່ທ່ານຍັງບໍ່ໄດ້ຕອບຄໍາຖາມ.
3. ອ່ານບົດ ຜົນ ຂອງບົດຄວາມ.
ຕາຕະລາງແລະຕາຕະລາງທັງຫມົດມີການສະຫຼາກຢ່າງຊັດເຈນບໍ? ນັກຄົ້ນຄວ້າໃຫ້ຂໍ້ມູນສະຖິຕິຢ່າງພຽງພໍບໍ? ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ເກັບກໍາຂໍ້ມູນທັງຫມົດທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອວັດແທກຕົວແປໃນຄໍາຖາມບໍ? ອີກເທື່ອຫນຶ່ງ, ໃຫ້ສັງເກດຄໍາຖາມທີ່ທ່ານມີຫຼືຂໍ້ມູນໃດໆທີ່ບໍ່ມີຄວາມຫມາຍ. ທ່ານສາມາດສົ່ງກັບຄືນຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ຕໍ່ມາເມື່ອທ່ານຂຽນຄວາມສໍາຄັນສຸດທ້າຍຂອງທ່ານ.
4. ອ່ານບົດສົນທະນາຂອງບົດຄວາມ.
ນັກຄົ້ນຄວ້າວິທີການຕີຄວາມຫມາຍຂອງຜົນການສຶກສາແນວໃດ? ຜົນໄດ້ຮັບສະຫນັບສະຫນູນສົມມຸດຕິຖານຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ? ຜົນສະຫລຸບທີ່ນັກຄົ້ນຄວ້າມາຈາກນັກຄົ້ນຄວ້າເບິ່ງຄືວ່າສົມເຫດສົມຜົນ? ພາກການສົນທະນາໃຫ້ນັກຮຽນມີໂອກາດດີທີ່ຈະເອົາຕໍາແຫນ່ງ. ຖ້າທ່ານເຫັນດີກັບບົດສະຫຼຸບຂອງນັກຄົ້ນຄວ້າ, ອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງ. ຖ້າທ່ານຮູ້ສຶກວ່ານັກຄົ້ນຄວ້າທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງຫຼືບໍ່ແມ່ນຖານ, ຊີ້ບອກບັນຫາກັບບົດສະຫຼຸບແລະແນະນໍາຄໍາອະທິບາຍອື່ນ. ອີກທາງເລືອກຫນຶ່ງແມ່ນເພື່ອຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄໍາຖາມທີ່ນັກຄົ້ນຄວ້າບໍ່ຕອບໃນພາກການສົນທະນາ.
ເລີ່ມຕົ້ນຂຽນຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານເອງກ່ຽວກັບເຈ້ຍ
ເມື່ອທ່ານໄດ້ອ່ານບົດຄວາມ, ລວບລວມບັນທຶກຂອງທ່ານແລະພັດທະນາຂອບຮ່າງທີ່ທ່ານສາມາດປະຕິບັດຕາມທີ່ທ່ານຂຽນກະດາດວິຈານທາງຈິດໃຈຂອງທ່ານ. ໃຊ້ຄໍາແນະນໍາດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ເພື່ອຊ່ວຍສ້າງໂຄງການວິຈານຂອງທ່ານ:
1 Introduction
ເລີ່ມຕົ້ນເຈ້ຍຂອງທ່ານໂດຍການອະທິບາຍວາລະສານວາລະສານແລະຜູ້ຂຽນທີ່ທ່ານກໍາລັງຕີລາຄາ. ໃຫ້ທິດສະດີຕົ້ນຕໍຫຼືວິທະຍາສາດຂອງບົດຂຽນແລະອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງທ່ານຄິດວ່າຂໍ້ມູນນັ້ນມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງ.
2 ຄໍາຖະແຫຼງການ thesis
ພາກສ່ວນສຸດທ້າຍຂອງການແນະນໍາຂອງທ່ານຄວນປະກອບຄໍາສັ່ງຂອງທ່ານ. ຄໍາເວົ້າຂອງທ່ານແມ່ນຄວາມຄິດທີ່ສໍາຄັນຂອງທ່ານ. ວິທະຍາສາດຂອງທ່ານຄວນຫຍໍ້ສັ້ນໆເຖິງຈຸດສໍາຄັນຂອງການວິຈານຂອງທ່ານ.
3 ບົດສະຫຼຸບຂອງບົດຄວາມ
ໃຫ້ບົດສະຫຼຸບສັ້ນໆຂອງບົດຄວາມ, ຊີ້ແຈງຈຸດຕົ້ນຕໍ, ຜົນໄດ້ຮັບແລະການສົນທະນາ. ຈົ່ງລະມັດລະວັງບໍ່ໃຫ້ລຸດລົງໂດຍສະຫຼຸບສັງລວມຂອງທ່ານ. ຈືຂໍ້ມູນການ, ສ່ວນນີ້ຂອງເຈ້ຍຂອງທ່ານຄວນເນັ້ນຫນັກໃສ່ຈຸດຕົ້ນຕໍຂອງບົດຄວາມທີ່ທ່ານກໍາລັງສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ.
ບໍ່ຮູ້ສຶກວ່າມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະສະຫຼຸບທຸກລາຍລະອຽດຂອງກະດາດຕົ້ນຕໍ. ແທນທີ່ຈະມຸ່ງເນັ້ນໃສ່ການໃຫ້ຜູ້ອ່ານມີຄວາມຄິດທີ່ລວມກ່ຽວກັບເນື້ອຫາຂອງບົດຄວາມ.
3. ການວິເຄາະຂອງທ່ານ
ໃນພາກນີ້, ທ່ານຄວນສະເຫນີບົດວິຈານຂອງບົດຄວາມ. ອະທິບາຍບັນຫາໃດໆທີ່ທ່ານມີກັບຜູ້ຂຽນ, ວິທີການ, ຫຼືການສະຫຼຸບ. ການວິພາກວິຈານຂອງທ່ານອາດຈະສຸມໃສ່ບັນຫາກ່ຽວກັບການໂຕ້ຖຽງຂອງນັກຂຽນ, ການນໍາສະເຫນີຫຼືກ່ຽວກັບຂໍ້ມູນ, ແລະທາງເລືອກທີ່ຖືກມອງຂ້າມ. ຈັດແຈງກະດາດຂອງທ່ານຢ່າງລະມັດລະວັງແລະລະມັດລະວັງບໍ່ໃຫ້ກະໂດດອອກໄປຈາກການໂຕ້ຖຽງຫນຶ່ງຕໍ່ໄປ. ອາການຫນຶ່ງຈຸດໃນເວລາດຽວກັນ. ການເຮັດແບບນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ກະດາດຂອງທ່ານດີແລະງ່າຍຕໍ່ການອ່ານ.
4. ສະຫຼຸບ
ກະດາດວິຈານຂອງທ່ານຄວນສິ້ນສຸດດ້ວຍສະຫຼຸບພາບຂອງບົດລາຍງານບົດລາຍງານ, ບົດສະຫຼຸບແລະຕິກິລິຍາຂອງທ່ານ.
ເຄັດລັບເພີ່ມເຕີມໃນເວລາທີ່ຂຽນເຈ້ຍ Critique ຈິດໃຈ
- ໃນຂະນະທີ່ທ່ານກໍາລັງ ແກ້ໄຂ ເຈ້ຍຂອງທ່ານ, ນໍາໃຊ້ຄູ່ມືແບບສະບັບພິມໂດຍສະມາຄົມຈິດວິທະຍາອາເມຣິກາເຊັ່ນປື້ມຄູ່ມືການເຜີຍແຜ່ຢ່າງເປັນທາງການຂອງສະມາຄົມຈິດຕະສາດອະເມລິກັນ.
- ການອ່ານບົດວິທະຍາສາດສາມາດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບ ວິທີອ່ານ (ແລະເຂົ້າໃຈ) ວາລະສານວາລະສານຈິດຕະສາດ .
- ເອົາບົດກະດານຫຍາບຂອງກະດາດຂອງທ່ານໄປຫ້ອງປະຕິບັດການຂອງໂຮງຮຽນເພື່ອຄວາມຊ່ວຍເຫລືອເພີ່ມເຕີມ.