ວິທີການຮູ້ຖ້າລູກຂອງທ່ານມີອາການແພ້

ຂໍ້ກໍານົດ ADD ແລະ ADHD ຖືກໂຍນຫຼາຍຢ່າງໃນສື່ມວນຊົນແລະແມ້ແຕ່ໃນການສົນທະນາທົ່ວໄປເມື່ອຄົນທີ່ລືມຫລືມີ "ປັດຈຸບັນເພີ່ມເຕີມ". ບາງຄົນມີຄວາມກັງວົນວ່າ ADHD (ຂາດແຄນຄວາມສົນໃຈ / hyperactivity disorder) ຖືກກວດພົບເລື້ອຍໆເລື້ອຍໆຫຼືວ່າເດັກນ້ອຍຖືກໃສ່ ຢາກະຕຸ້ນ ຢ່າງໄວວາເພື່ອຈັດການກັບພຶດຕິກໍາທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ປະຊາຊົນຈໍານວນຫຼາຍມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການກໍານົດຂອງ ADHD, ຊຶ່ງສາມາດນໍາໄປສູ່ການຊັກຊ້າໃນການເລີ່ມຕົ້ນການປິ່ນປົວ, ຫຼືບໍ່ມີການປິ່ນປົວເລີຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍແລະ ຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ມີ ADHD ອາດຈະຕໍ່ສູ້ກັບບໍ່ຈໍາເປັນແລະມີຄວາມສ່ຽງທີ່ສໍາຄັນໃນການພັດທະນາບັນຫາຕ່າງໆ.

ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບອາການແລະອາການຂອງ ADHD

ຖ້າທ່ານເປັນພໍ່ແມ່ຂອງເດັກທີ່ເບິ່ງຄືວ່າຄິດວ່າແຕກຕ່າງກັນ, ເຮັດຫນ້າທີ່ແຕກຕ່າງແລະຮຽນຮູ້ຈາກເດັກນ້ອຍອື່ນ, ແລະທ່ານຄິດວ່າ ADHD ອາດຈະປະກອບສ່ວນໃນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນບ້ານ, ໃນການພົວພັນກັບຄອບຄົວ, ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຫຼືໃນສາຍພົວພັນກັບຫມູ່ເພື່ອນ - ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຈະເວົ້າລົມກັບທ່ານຫມໍເດັກຫຼື ຜູ້ໃຫ້ບໍລິການດ້ານສຸຂະພາບທີ່ມີຄຸນສົມບັດ ອື່ນໆ. ມັນຍັງມີຄວາມສໍາຄັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈເຖິງບາງອາການແລະອາການຂອງ ADHD. ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນກໍ່ບໍ່ຮູ້ວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າມີອາການປວດຂໍ້ບົກຜ່ອງ, ໂດຍສະເພາະຖ້າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວເກີນໄປ. ມັນງ່າຍທີ່ຈະຈັບໄດ້ໃນຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງວ່າເດັກທຸກຄົນທີ່ມີ ADHD ແມ່ນ hyperactive - ຄືກັບພະຍາບານທີ່ມີພະລັງງານສູງ!

ຄວາມຈິງແມ່ນເດັກທີ່ມີ ADHD (ແລະຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ມີ ADHD, ເຊັ່ນກັນ) ແມ່ນກຸ່ມທີ່ບໍ່ຈໍາແນກ. ອາການຂອງ ADHD ສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ປະຊາຊົນໃນທາງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ໃນການປະສົມປະສານທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະໃນລະດັບແຕກຕ່າງກັນ. ບໍ່ພຽງແຕ່ ADHD ສາມາດມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍຈາກບຸກຄົນກັບຄົນ, ແຕ່ອາການຍັງສາມາດປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນການຕອບສະຫນອງກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງສະຖານະການ.

ໃນດ້ານນີ້, ອາການຂອງ ADHD ສະແດງໃນຊີວິດປະຈໍາວັນສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້ເມື່ອເດັກນ້ອຍເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນແລະຍ້າຍຈາກໂຮງຮຽນປະຖົມໄປຫາໂຮງຮຽນປານກາງ, ໄປໂຮງຮຽນສູງ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໄປຫາວິທະຍາໄລແລະຫຼັງຈາກນັ້ນ. ຖ້າທ່ານສົງໃສວ່າລູກຂອງທ່ານອາດຈະມີ ADHD, ມັນກໍ່ເປັນປະໂຫຍດທີ່ຈະຮູ້ສຶກເຖິງຄຸນລັກສະນະແລະຄຸນລັກສະນະທີ່ກໍານົດໃນຜູ້ທີ່ມີ ADHD.

ການສຶກສາກ່ຽວກັບ ADHD ແລະການເພີ່ມຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບວິທີທີ່ ADHD ສາມາດເຂົ້າມາໃນຊີວິດປະຈໍາວັນຂອງເດັກຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານແລະທ່ານຫມໍຂອງລູກທ່ານພິຈາລະນາຢ່າງຖືກຕ້ອງວ່າຈະມີ ADHD ຫຼືບໍ່, ແລະເພື່ອກໍານົດແຜນການທີ່ດີທີ່ສຸດ.

ການບໍ່ເອົາໃຈໃສ່, Impulsivity, Hyperactivity

ບັນດາສາມລັກສະນະທີ່ສໍາຄັນທີ່ມີລັກສະນະຂອງ ADHD ປະກອບມີບັນຫາທີ່ມີຄວາມສົນໃຈ, ກະຕຸ້ນ, ແລະ / ຫຼື hyperactivity. ເດັກນ້ອຍທຸກໆຄົນໄດ້ສະແດງຄວາມລະມັດລະວັງ, ປະຕິກິລິຢາປາດສະຈາກໃຈ, ແລະພຶດຕິກໍາທີ່ມີປະສິດທິຜົນຫຼາຍຄັ້ງ. ສໍາລັບເດັກທີ່ມີ ADHD ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ພຶດຕິກໍາເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນອາຍຸທີ່ເຫມາະສົມຫຼືເປັນປົກກະຕິຂອງເດັກທີ່ມີອາຍຸເທົ່າກັບຜູ້ທີ່ບໍ່ມີ ADHD, ແລະພຶດຕິກໍາເຫຼົ່ານີ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ມີຄວາມບົກຜ່ອງໃນຄວາມສາມາດຂອງເດັກໃນການເຮັດວຽກຢູ່ເຮືອນແລະຢູ່ໂຮງຮຽນ.

ຂ້າງລຸ່ມນີ້ແມ່ນບັນຊີລາຍຊື່ຂອງປະເພດຂອງພຶດຕິກໍາທີ່ມັກຈະເຕືອນພໍ່ແມ່ກ່ຽວກັບຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງ ADHD.

ຈົ່ງຈື່ວ່າມີ ປະເພດຕ່າງໆຂອງ ADHD ແລະເດັກນ້ອຍອາດຈະສະແດງການປະສົມປະສານຂອງອາການຕ່າງໆ. ນອກນັ້ນຍັງມີ ປັດໄຈອື່ນໆທີ່ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ADHD ທີ່ອາດຈະກໍ່ໃຫ້ເກີດບັນຫາ. ອີກເທື່ອຫນຶ່ງ, ຖ້າທ່ານມີຄວາມກັງວົນວ່າລູກຂອງທ່ານອາດຈະມີ ADHD, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າທ່ານເວົ້າກັບທ່ານຫມໍເດັກຫຼືຜູ້ໃຫ້ບໍລິການດູແລສຸຂະພາບທີ່ມີຄຸນວຸດທິ.

ອາການຂອງການບໍ່ສົນໃຈ

ເດັກນ້ອຍຜູ້ຫນຶ່ງທີ່ມີຄວາມບໍ່ສະບາຍໃຈ:

• ສາມາດລົບກວນໄດ້ງ່າຍ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການມຸ່ງເນັ້ນແລະການສຸມໃຈໃສ່ວຽກງານທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ປ່ຽນແປງຈາກກິດຈະກໍາແລະກິດຈະກໍາ, ແລະສະແດງຜົນກະທົບຕໍ່ວຽກງານທີ່ບໍ່ແມ່ນວຽກຫຼາຍ.
• ໃນທາງກົງກັນຂ້າມເດັກນ້ອຍອາດຈະມີບັນຫາໃນການຍົກເລີກການປ່ຽນແປງຄວາມສົນໃຈໃນເວລາທີ່ຈໍາເປັນແລະສາມາດກາຍເປັນ "ຫຼາຍກວ່າ". ມັນອາດຈະເປັນວ່າເດັກສາມາດສຸມໃສ່ຊົ່ວໂມງໃນເກມວີດີໂອ, ເພາະວ່າເກມແມ່ນກະຕຸ້ນແລະຖື ຄວາມສົນໃຈຂອງເດັກແລະການປ່ຽນໃຈເອົາໃຈໃສ່ຈາກກິດຈະກໍານີ້ແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ

• ບໍ່ເບິ່ງຄືວ່າຈະຟັງໃນເວລາທີ່ເວົ້າໂດຍກົງ, ເບິ່ງຄືວ່າ "ປົດອອກ" ໃນບາງຄັ້ງ, ຝັນອາດຈະປາກົດວ່າ "ຢູ່ໃນຄວາມຢ້ານກົວ" ຫຼື "ຊ່ອງຫວ່າງ"
• ແມ່ນເລື່ອງປົກກະຕິທີ່ລືມ, ບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດຕາມໃນຄໍາແນະນໍາ, ສູນເສຍສິ່ງ, ແມ່ນ disorganized ໃນການຄິດແລະກິດຈະກໍາອື່ນໆ
• ບໍ່ໃຫ້ຄວາມສົນໃຈຢ່າງໃກ້ຊິດກັບລາຍລະອຽດ, ເຮັດໃຫ້ຄວາມຜິດພາດທີ່ບໍ່ລະມັດລະວັງ
• ບໍ່ມັກຫຼືຫຼີກລ້ຽງວຽກງານທີ່ຕ້ອງການຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນຢ່າງໃກ້ຊິດ
• ມີບັນຫາໃນການເລີ່ມຕົ້ນແລະສໍາເລັດວຽກງານ, ເຮັດໃຫ້ໂຄງການຫຼືວຽກງານທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ສິ້ນສຸດລົງຫຼືພຽງແຕ່ເຮັດບາງສ່ວນ, ໄດ້ຮັບການເບື່ອງ່າຍ,
• ມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ບໍ່ດີຕໍ່ເວລາ, ມັນມັກຈະຊັກຊ້າ
• dawdles ສາມາດປຸງແຕ່ງຂໍ້ມູນຊ້າໆ

Signs of Impulsivity

ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຕໍ່ສູ້:

• ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ມີການຄວບຄຸມຕົນເອງແລະມີການຕອບສະຫນອງແລະ inhibitors
• ເຮັດກ່ອນທີ່ຈະຄິດໂດຍຜ່ານຜົນສະທ້ອນຂອງພຶດຕິກໍາ
• blurts ອອກຄໍາຕອບຕໍ່ຄໍາຖາມກ່ອນທີ່ພວກເຂົາຈະໄດ້ຮັບການສໍາເລັດ, ເວົ້າອອກຈາກ turn, blurts ອອກຄໍາເຫັນທີ່ບໍ່ມີສໍາລັບຜົນສະທ້ອນຕໍ່ສັງຄົມ
• ຂັດຂວາງຫຼືຂົ່ມຂູ່ຄົນອື່ນ, ແຕ່ໃນການສົນທະນາຫຼືກິດຈະກໍາ
• ແມ່ນບໍ່ອົດທົນ, ມີບັນຫາໃນການລໍຄອຍ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຊັກຊ້າຄວາມພໍໃຈ, "ຕ້ອງການມັນຕອນນີ້!"
• ເລີ່ມຕົ້ນຫນ້າວຽກກ່ອນທີ່ຄໍາແນະນໍາຈະຖືກມອບໃຫ້ຫມົດ, ບໍ່ຕ້ອງການຄວາມໄວ - ມັກຄວາມໄວໃນຄວາມຖືກຕ້ອງໃນເວລາສໍາເລັດການເຮັດວຽກໂຮງຮຽນ, ບໍ່ກະຕືລືລົ້ນທີ່ຈະກັບຄືນແລະກວດສອບການເຮັດວຽກ
• ອາດຈະຊອກຫາການກະຕຸ້ນໂດຍການເປັນກຸ່ມ clown, ໃຊ້ເວລາຄວາມສ່ຽງທີ່ບໍ່ໄດ້ຄິດໂດຍຜ່ານຜົນສະທ້ອນ, ອາດຈະອຸບັດຕິເຫດທີ່ມີຄວາມໄວ
• ມີບັນຫາໃນການເຮັດວຽກຮ່ວມມືກັບຜູ້ອື່ນ, ອາດຈະມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນສະຖານະການ, ຖືກກະຕຸ້ນໄດ້ງ່າຍແລະອາດຈະໄວໃຈ, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດການອາລົມ, ມີຄວາມອົດທົນຫນ້ອຍຕໍ່ຄວາມອຸກອັ່ງ

ອາການຂອງ hyperactivity

ເດັກນ້ອຍທີ່ມີການຕໍ່ສູ້ກັບ hyperactivity:

• ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຄວບຄຸມກິດຈະກໍາຂອງພະລັງງານ, ມີພະລັງງານຫຼາຍເກີນໄປ, ແມ່ນຫຼາຍກວ່າການເຄື່ອນໄຫວ
• fidgets, squirms, ແລະບໍ່ສາມາດນັ່ງຢູ່, ອາດຈະ swing ຕີນໃນເກົ້າອີ້, ແຕະນິ້ວມືເທິງໂຕະຂອງພວກເຂົາ, ຫຼືໂງ່ນຫີນກັບຄືນໄປບ່ອນສອງຂາຂອງເກົ້າອີ້
• ແລ່ນຫຼືຂຶ້ນໄປຫຼາຍເກີນໄປໃນສະຖານະການທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມ, ມັກຈະໄປ, ເບິ່ງຄືວ່າຈະຖືກຂັບເຄື່ອນໂດຍມໍເຕີ
• ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຫຼີ້ນຫຼືເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາຢ່າງງຽບໆ, ມັກຈະມີສຽງສູງແລະສັບສົນ
• ໄດ້ຮັບການກະຕຸ້ນແລະຕື່ນເຕັ້ນຢ່າງງ່າຍດາຍ, ມີບັນຫາໃນການຕົກລົງ
• ອາດຈະສະແດງຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນທາງດ້ານຮ່າງກາຍຫນ້ອຍເຊັ່ນການສົນທະນາແບບຍືນຍົງແລະການໂຕ້ຖຽງກັນເພື່ອໃຫ້ຄົນອື່ນບໍ່ສາມາດໄດ້ຮັບຄໍາສັບໃນລະດັບ, ຫຼືອາດຈະເປັນ hyper-social, "butterfly ສັງຄົມ"

_{ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:}

_{Arthur D. Anastopoulos ແລະ Terri L. Shelton, ການປະເມີນຄວາມບໍ່ສະຫງົບ, ການຂາດດຸນການຂາດດຸນ / ຄວາມບໍ່ສະຫງົບ. Kluwer Academic / Plenum Publishers, New York 2001.}