ຫນ້າທີ່ບໍລິຫານແມ່ນພື້ນຖານລະບົບການຈັດການຂອງສະຫມອງ. ບັນດາຫນ້າທີ່ທາງຈິດເຫຼົ່ານີ້ທີ່ຖືກຄິດວ່າມີສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງກັບຫນ້າຈໍຂອງສະຫມອງຂອງພວກເຮົາຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາຈັດຕັ້ງແລະຈັດການວຽກຕ່າງໆໃນຊີວິດປະຈໍາວັນຂອງພວກເຮົາ.
ພາລະບົດບາດຫນ້າທີ່ຂອງຜູ້ບໍລິຫານແມ່ນຄ້າຍຄືກັບບົດບາດຂອງຜູ້ນໍາໃນວົງດົນຕີ. ຜູ້ຄຸ້ມຄອງຈັດການ, ຊີ້ນໍາ, ຈັດຕັ້ງແລະເຊື່ອມໂຍງສະມາຊິກຂອງວົງດົນຕີແຕ່ລະຄົນ.
ພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດຫຼີ້ນດົນຕີແຕ່ລະຄົນເພື່ອໃຫ້ຮູ້ເວລາທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນຫຼິ້ນແລະວິທີການໄວຫຼືຊ້າ, ສຽງທີ່ສູງຫຼືອ່ອນທີ່ຈະຫລິ້ນແລະເວລາທີ່ຈະຢຸດເຊົາຫຼີ້ນ. ໂດຍບໍ່ມີຜູ້ນໍາ, ດົນຕີຈະບໍ່ໄຫຼເຫມືອນກັນຫຼືສຽງທີ່ສວຍງາມ.
ຫນ້າທີ່ບໍລິຫານແລະ ADHD
ບຸກຄົນທີ່ມີ ADHD ອາດຈະມີຄວາມບົກຜ່ອງໃນຫຼາຍຂົງເຂດຂອງການເຮັດວຽກຂອງຜູ້ບໍລິຫານ. ຄວາມບົກຜ່ອງໃນຫນ້າທີ່ບໍລິຫານສາມາດມີຜົນກະທົບທີ່ສໍາຄັນຕໍ່ຄວາມສາມາດຂອງພວກເຮົາໃນການປະຕິບັດຫນ້າທີ່ເຊັ່ນການວາງແຜນ, ການຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນ, ການຈັດຕັ້ງ, ການເອົາໃຈໃສ່ແລະການຈື່ຈໍາລາຍລະອຽດ, ແລະການຄວບຄຸມຕິກິລິຍາດ້ານຈິດໃຈຂອງພວກເຮົາ.
Thomas E. Brown, Ph.D. , ນັກຈິດຕະສາດທາງຄລີນິກແລະນັກຄົ້ນຄວ້າຊັ້ນນໍາກ່ຽວກັບຫນ້າທີ່ບໍລິຫານ, ກໍານົດຫົກຄະນະກໍາມະການດ້ານຄວາມຮູ້ທີ່ປະກອບເປັນວິທີການປະຕິບັດຫນ້າທີ່ບໍລິຫານ.
ພວກເຮົາຈະເບິ່ງ 6 ກຸ່ມແລະວິທີການພວກມັນມີຜົນຕໍ່ນັກຮຽນທີ່ມີ ADHD.
ການເປີດໃຊ້ງານ: ການຈັດຕັ້ງ, ການຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນແລະການເລີ່ມຕົ້ນກ່ຽວກັບວຽກງານ
ນັກສຶກສາທີ່ມີການຂາດດຸນໃນຂະແຫນງການບໍລິຫານງານນີ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການໄດ້ຮັບອຸປະກອນການໂຮງຮຽນຈັດແບ່ງແຍກລະຫວ່າງຂໍ້ມູນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງແລະບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ຄາດເດົາແລະວາງແຜນສໍາລັບກິດຈະກໍາໃນອະນາຄົດ, ການຄິດໄລ່ເວລາທີ່ຕ້ອງການສໍາເລັດຫນ້າວຽກ, ທີ່ຢູ່
ສຸມໃສ່: ການສຸມໃສ່, ການຮັກສາ, ແລະການປ່ຽນໃຈເຫລື້ອມໃສ
ນັກສຶກສາທີ່ຖືກລົບກວນໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍລືມຂໍ້ມູນທີ່ສໍາຄັນທີ່ໃຫ້ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກລົບກວນບໍ່ພຽງແຕ່ສິ່ງທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງພວກເຂົາຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນເທົ່ານັ້ນແຕ່ຍັງຄິດເຖິງຄວາມຄິດຂອງເຂົາເອງ. ພວກເຂົາມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປ່ຽນຄວາມສົນໃຈໃນເວລາທີ່ຈໍາເປັນແລະສາມາດຕິດຕາມຄວາມຄິດ, ຄິດກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ນັ້ນເທົ່ານັ້ນ.
ຄວາມພະຍາຍາມ: ລະບຽບການແຈ້ງເຕືອນ, ຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ຄວາມໄວໃນການປຸງແຕ່ງ
ນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມລະມັດລະວັງໃນການລະງັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກອາດຈະກາຍເປັນການນອນຫຼັບໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງນັ່ງຢູ່ແລະງຽບສະຫງົບເພື່ອຟັງການອ່ານຫຼືອ່ານອຸປະກອນທີ່ພວກເຂົາພົບເຫັນຫນ້າເບື່ອຫນ່າຍ. ມັນບໍ່ແມ່ນວ່າພວກເຂົາກໍາລັງເຫນັງຕີງ; ພວກເຂົາພຽງແຕ່ບໍ່ສາມາດຍືນຍົງໄດ້ຖ້າພວກເຂົາມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມໄວທີ່ນັກຮຽນເອົາແລະເຂົ້າໃຈຂໍ້ມູນສາມາດມີຜົນຕໍ່ຜົນ ງານຂອງໂຮງຮຽນ . ນັກຮຽນບາງຄົນທີ່ມີຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຂະບວນການ ADHD ຢ່າງຊ້າໆ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນອາດຈະມີບັນຫາໃນການຊັກຊ້າລົງພຽງພໍທີ່ຈະປະຕິບັດຂໍ້ມູນຢ່າງຖືກຕ້ອງ.
Emotion: Managing Frustrations and Regulating Emotions
ນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມບົກຜ່ອງໃນດ້ານການບໍລິຫານຂອງຜູ້ບໍລິຫານອາດມີຄວາມອົດທົນຫນ້ອຍທີ່ສຸດສໍາລັບຄວາມຜິດຫວັງ, ເຊັ່ນວ່າເຂົາເຈົ້າບໍ່ເຮັດແນວໃດໃນການເຮັດວຽກໃນຫ້ອງຮຽນ. ພວກເຂົາຍັງສາມາດມີຄວາມອ່ອນໄຫວຕໍ່ກັບຄວາມສໍາຄັນ. ອາລົມທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສາມາດກາຍເປັນປະຕິກິລິຍາທີ່ຫນ້າອັດສະຈັນແລະມີອາລົມທີ່ອາດຈະຮຸນແຮງຫຼາຍ.
ຫນ່ວຍຄວາມຈໍາ: ການນໍາໃຊ້ຫນ່ວຍຄວາມຈໍາເຮັດວຽກແລະການເຂົ້າເຖິງການເອີ້ນຄືນ
ຄວາມຈໍາການເຮັດວຽກແມ່ນ "ລະບົບການເກັບຮັກສາຊົ່ວຄາວ" ໃນສະຫມອງທີ່ຖືຂໍ້ເທັດຈິງຫຼືຄວາມຄິດໃນໃຈໃນຂະນະທີ່ແກ້ໄຂບັນຫາຫຼືປະຕິບັດວຽກງານ.
ຫນ່ວຍຄວາມຈໍາເຮັດວຽກ ຊ່ວຍໃຫ້ຂໍ້ມູນສ່ວນຕົວສາມາດໃຊ້ໄດ້ດົນພໍສົມຄວນເພື່ອໃຊ້ໃນໄລຍະສັ້ນ, ເນັ້ນຫນັກໃສ່ວຽກງານແລະຈື່ສິ່ງທີ່ຕ້ອງເຮັດຕໍ່ໄປ.
ຖ້ານັກຮຽນມີຄວາມບົກຜ່ອງໃນການເຮັດວຽກ, ພວກເຂົາອາດຈະມີບັນຫາໃນການຈື່ຈໍາແລະເຮັດຕາມຄໍາແນະນໍາຂອງຄູ, ການບັນທຶກແລະຍົກເລີກຂໍ້ເທັດຈິງທາງຄະນິດສາດຫຼືຄໍາແປື່ອງ ໆ , ບັນຫາຄອມພິວເຕີ້ໃນຫົວຂອງພວກເຂົາ, ຫຼືເອີ້ນຂໍ້ມູນຈາກຄວາມຈໍາໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ.
ການປະຕິບັດ: ການຕິດຕາມກວດກາແລະການປະຕິບັດຕົນເອງ
ບຸກຄົນທີ່ມີ ADHD ມັກຈະມີຄວາມຂາດດຸນໃນຄວາມສາມາດໃນການຄວບຄຸມພຶດຕິກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າຊຶ່ງສາມາດເຮັດໃຫ້ມີຄວາມສໍາຄັນຕໍ່ຄວາມສໍາ ພັນທາງສັງຄົມ . ຖ້ານັກຮຽນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການບຽດບຽນພຶດຕິກໍາພວກເຂົາອາດຈະປະຕິບັດແບບກະທັນຫັນໂດຍບໍ່ຄິດເຖິງສະພາບການຂອງສະຖານະການຫຼືພວກເຂົາອາດ overfocus ກັບຕິກິລິຍາຂອງຄົນອື່ນໂດຍການກາຍເປັນ inhibited ເກີນໄປແລະຖອນໃນການພົວພັນກັນ.
ເຊັ່ນດຽວກັນກັບວົງດົນຕີ, ແຕ່ລະປະໂຫຍດເຫຼົ່ານີ້ເຮັດວຽກຮ່ວມກັນໃນການປະສົມປະສານຕ່າງໆ. ໃນເວລາທີ່ພື້ນທີ່ຫນຶ່ງມີຄວາມບົກຜ່ອງ, ມັນມີຜົນກະທົບຕໍ່ຄົນອື່ນ. ຖ້ານັກສຶກສາຂາດການຂາດແຄນໃນບັນດາຫນ້າທີ່ບໍລິຫານທີ່ສໍາຄັນເຫຼົ່ານີ້, ມັນກໍ່ສາມາດລົບກວນ ການປະຕິບັດງານຂອງ ໂຮງຮຽນແລະ ການສຶກສາ .
ຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປ
ປະຊາຊົນຈໍານວນຫຼາຍເຫັນວ່າມັນມີຄວາມເຂັ້ມແຂງທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າເປັນຫຍັງພວກມັນກໍາລັງດິ້ນລົນກັບການສຶກສາຂອງພວກເຂົາ. ຄົນອື່ນຮູ້ສຶກໂສກເສົ້າຫຼືໃຈຮ້າຍທີ່ພວກເຂົາຕໍ່ສູ້ກັບວຽກທີ່ຄົນອື່ນເບິ່ງຄືວ່າຈະເຮັດຢ່າງງ່າຍດາຍ.
ຂ່າວດີແມ່ນບ່ອນທີ່ມີການສະຫນັບສະຫນູນໃຫ້ທ່ານຫຼືລູກຂອງທ່ານມີຄວາມຕ້ອງການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນຂອງທ່ານ. ສະຖານທີ່ຖືກອອກແບບເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນທ່ານໃນເຂດສະເພາະທີ່ທ່ານມີຄວາມພະຍາຍາມ.
ບາງຕົວຢ່າງຂອງການພັກເຊົາປະກອບມີຈໍານວນການເຮັດວຽກທີ່ບ້ານຫຼຸດລົງ (ຕົວຢ່າງຖ້າຫາກວ່າຫ້ອງຮຽນໄດ້ຖືກຖາມໃຫ້ເຮັດ 20 ບັນຫາຄະນິດສາດ, ລູກຂອງທ່ານຈະຖືກຂໍ 10), ການທົດສອບເວລາພິເສດ, ການຊ່ວຍເຫຼືອໃນການອ່ານການມອບຫມາຍ, ການອະນຸຍາດໃຫ້ບັນທຶກບົດບັນທຶກແລະການຊ່ວຍເຫຼືອ ມີບັນທຶກຊັ້ນຮຽນ.
ເພື່ອໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອສໍາລັບລູກທ່ານ, ຈຸດເລີ່ມຕົ້ນທີ່ດີແມ່ນເວົ້າກັບຄູຂອງພວກເຂົາ. ໂຮງຮຽນຕ້ອງການກົດຫມາຍຂອງລັດຖະບານເພື່ອໃຫ້ການບໍລິການເພີ່ມເຕີມທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການ.
ຖ້າທ່ານຢູ່ໃນວິທະຍາໄລຫຼືວິທະຍາໄລ, ໄປຢ້ຽມຢາມຫ້ອງການສໍາລັບຄວາມພິການຂອງນັກຮຽນ. ພວກເຂົາເຈົ້າຈະສາມາດຊ່ວຍທ່ານໃນການສ້າງຕັ້ງຫ້ອງພັກ.
Brown, ET A New Understanding of ADHD in Children and Adults: Defective Function Routledge 2013