ວິທີການປະຕິບັດຕົວໃຫມ່ແມ່ນແນວໃດ?
ການຊື້ ແມ່ນຫມາຍເຖິງຂັ້ນຕອນທໍາອິດຂອງການຮຽນຮູ້ເມື່ອການຕອບຮັບຖືກສ້າງຂຶ້ນ. ໃນ ເງື່ອນໄຂຄລາສສິກ , ມັນຫມາຍເຖິງໄລຍະເວລາທີ່ການກະຕຸ້ນເຕືອນໃຫ້ເກີດ ການຕອບສະຫນອງເງື່ອນໄຂ .
ພິຈາລະນາການທົດລອງຄລາສສິກ Pavlov ກັບຫມາ. ໂດຍການເຊື່ອມໂຍງກັບການນໍາສະເຫນີຂອງອາຫານທີ່ມີສຽງຂອງສຽງ, Pavlov ສາມາດສະພາບສຸນັກທີ່ຈະລ້າງໃຫ້ສຽງ.
ໄລຍະທີ່ຫມາໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະມີນ້ໍາມັນສຽງເປັນໄລຍະເວລາທີ່ໄດ້ມາ.
ມັນເຮັດວຽກແນວໃດ?
ເກີດຂື້ນມາແນວໃດ? ໃນເງື່ອນໄຂຄລາສສິກ, ການຈັບຄູ່ຂອງ ກິດຈະກໍາກະຕຸ້ນ (CS) ແລະການກະຕຸ້ນທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂ (UCS) ເທື່ອສຸດທ້າຍກໍ່ຈະນໍາໄປສູ່ການໄດ້ມາ. ຈືຂໍ້ມູນການ, ການກະຕຸ້ນການ unconditioned ແມ່ນຫນຶ່ງໃນທີ່ທໍາມະຊາດ evokes ການ ຕອບໂຕ້ unconditioned (UCR). ຫຼັງຈາກການຈັບຄູ່ CS ກັບ UCS ຊ້ໍາກັນ, CS ດຽວຈະມາສະເຫນີຄໍາຕອບທີ່ຖືກເອີ້ນວ່າການຕອບສະຫນອງເງື່ອນໄຂ (CR).
ໃນລະຫວ່າງການຊື້ກິດຈະການ, ການກະຕຸ້ນເງື່ອນໄຂແລະການກະຕຸ້ນທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂໄດ້ຖືກຈັບຄູ່ກັນເພື່ອການສ້າງສະມາຄົມ. ຈໍາເປັນຕ້ອງມີການຈັບຄູ່ຫຼາຍແຕ່ຈໍານວນການທົດລອງທີ່ຈໍາເປັນສາມາດແຕກຕ່າງກັນໄປຕາມການຮຽນຮູ້. ຕົວຢ່າງ, ຈິນຕະນາການວ່າທ່ານກໍາລັງສັ່ງສອນຫມາໃຫ້ຢ້ານສຽງຂອງການລຸກຂຶ້ນ. ປະເພດຂອງການຮຽນຮູ້ນີ້ອາດຈະເກີດຂື້ນເລື້ອຍໆນັບຕັ້ງແຕ່ສັດສາມາດໄດ້ຮັບການແຕ່ງຕັ້ງໃຫ້ເປັນສະມາຄົມ.
ດັ່ງນັ້ນ, ການໄດ້ມາຈະເກີດຂຶ້ນໄວກວ່າຖ້າທ່ານກໍາລັງສັ່ງສອນຫມາຂອງທ່ານໃຫ້ຫຼິ້ນຕາຍ. ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງການຕອບສະຫນອງເງື່ອນໄຂຈະສືບຕໍ່ເພີ່ມຂື້ນເຖິງຈຸດທີ່ແນ່ນອນກ່ອນທີ່ມັນຈະເລີ່ມຫຼຸດລົງ.
ເມື່ອການພົວພັນລະຫວ່າງ CS ແລະ UCS ໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນແລ້ວ, ການຕອບໂຕ້ໄດ້ກ່າວວ່າໄດ້ມີການຊື້.
ໃນຈຸດນີ້, ພຶດຕິກໍາກໍ່ຍັງມີຄວາມເຂັ້ມແຂງເພື່ອເສີມສ້າງສະມາຄົມ.
ຕົວຢ່າງ, ຈິນຕະນາການວ່າທ່ານກໍາລັງສັ່ງສອນເປັດໃຫ້ເປືອກຫມາກທີ່ສໍາຄັນເມື່ອທ່ານຮ້ອງແຫວນ. ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ທ່ານວາງອາຫານບາງຢ່າງທີ່ສໍາຄັນແລະສຽງທີ່ມີສຽງທັນທີກ່ອນທີ່ນົກຂີ້ຫູ pecks ທີ່ສໍາຄັນ. ຫຼັງຈາກການທົດລອງຫຼາຍໆຄັ້ງ, ນົກຂີ້ຫູຈະເລີ່ມປັກຄີໃນທຸກໆເວລາທີ່ລາວໄດ້ຍິນສຽງ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າລາວໄດ້ມາປະພຶດ. ຖ້າທ່ານຢຸດການເສີມຂະຫຍາຍພຶດຕິກໍາທີ່ຢູ່ຈຸດນີ້ນົກຊະນິດນີ້ຈະຢຸດເຊົາການປະຕິບັດໃນການປະຕິບັດແລະ ການທໍາລາຍ ອາດຈະເກີດຂື້ນ. ຖ້າທ່ານສືບຕໍ່ສະຫນັບສະຫນູນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງລະຄັງແລະອາຫານ, ການຕອບສະຫນອງຈະກາຍເປັນຄວາມເຂັ້ມແຂງຫຼາຍ.
ສິ່ງທີ່ມີອິດທິພົນຕໍ່ການຊື້?
ປັດໄຈຈໍານວນຫນຶ່ງສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການເກີດຂື້ນຢ່າງໄວວາ. ຫນ້າທໍາອິດ, ຄວາມຍິນດີຂອງການກະຕຸ້ນໃຫ້ມີເງື່ອນໄຂສາມາດມີບົດບາດສໍາຄັນ. ຖ້າ CS ແມ່ນສະຫຼຸບເກີນໄປ, ນັກຮຽນອາດຈະບໍ່ສັງເກດເຫັນມັນພຽງພໍສໍາລັບມັນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການກະຕຸ້ນທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂ. Stimuli ທີ່ມີຄວາມສັງເກດຫຼາຍມັກຈະເຮັດໃຫ້ການຊື້ໃຫມ່ໄດ້ໄວຂຶ້ນ.
ຕົວຢ່າງ: ຖ້າທ່ານກໍາລັງຝຶກອົບຮົມຫມາໃຫ້ດູແລສຽງ, ການຊື້ເຄື່ອງຈະມີໂອກາດຫຼາຍຖ້າສຽງທີ່ມີຄວາມຫມາຍແລະບໍ່ຄາດຝັນ. ສຽງຂອງລະຄັງຈະເຮັດໃຫ້ຜົນດີກວ່າສຽງທີ່ງຽບຫຼືສຽງທີ່ບໍ່ເປັນກາງທີ່ສັດໄດ້ຍິນເລື້ອຍໆ.
ຄັ້ງທີສອງ, ເວລາທີ່ມີບົດບາດສໍາຄັນ. ຖ້າມີການຊັກຊ້າເກີນໄປລະຫວ່າງການນໍາສະເຫນີຂອງກະຕຸ້ນໃຈທີ່ມີເງື່ອນໄຂແລະການກະຕຸ້ນທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂ, ຜູ້ຮຽນອາດຈະບໍ່ມີການພົວພັນລະຫວ່າງສອງຄົນ. ວິທີທີ່ມີປະສິດທິຜົນຫຼາຍທີ່ສຸດແມ່ນການນໍາສະເຫນີ CS ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໄດ້ແນະນໍາ UCS ຢ່າງວ່ອງໄວເພື່ອໃຫ້ມີການຊ້ອນກັນລະຫວ່າງສອງຄົນ. ຕາມກົດລະບຽບ, ການຊັກຊ້າທີ່ໃຫຍ່ກວ່າລະຫວ່າງ UCS ແລະ CS, ການທີ່ໄດ້ມາອີກຕໍ່ໄປຈະໃຊ້ເວລາ.