Lewis Terman ເປັນນັກຈິດຕະສາດທີ່ມີອິດທິພົນທີ່ເປັນທີ່ຮູ້ຈັກສໍາລັບການທົດສອບການສອບເສັງ Stanford-Binet ຂອງລາວແລະສໍາລັບການສຶກສາດົນນານຂອງລາວທີ່ມີພອນສະຫວັນ. ການຄົ້ນຄວ້າຂອງພຣະອົງແມ່ນການສຶກສາແບບຍາວນານທີ່ຍາວດົນທີ່ເຄີຍດໍາເນີນຕໍ່ໄປ. ວຽກງານຂອງເພິ່ນໄດ້ເພີ່ມການປະກອບສ່ວນທີ່ສໍາຄັນໃຫ້ແກ່ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທີການຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມສໍາເລັດຂອງຊີວິດ, ສຸຂະພາບແລະຜົນໄດ້ຮັບ.
ທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບ:
- ການສຶກສາດ້ານກໍາມະພັນຂອງ Genius
- ຜູ້ສອນສາດສະຫນາດ້ານການສຶກສາດ້ານການສຶກສາ
- Eugenics
- ການພັດທະນາແລະປັບປຸງໃຫມ່ຂອງການທົດສອບ IQ Binet-Simon
- ການທົດສອບທາງຈິດ
ຊີວິດໃນຕອນຕົ້ນຂອງ Lewis Terman
Lewis Madison Terman ແມ່ນເດັກທີ່ 12 ຄົນທີ່ 14 ຄົນທີ່ເກີດໃນວັນທີ 15 ເດືອນມັງກອນປີ 1877 ກັບຄອບຄົວກະສິກໍາໃນ Indiana. ໃນຂະນະທີ່ຈໍານວນຫນຶ່ງຂອງເພື່ອນມິດຂອງລາວທີ່ໄດ້ສຶກສາຊັ້ນສູງໃນຊັ້ນຮຽນທີ 8, Terman ແມ່ນນັກສຶກສາທີ່ມີຊື່ສຽງແລະມີຄວາມຕັ້ງໃຈ. ປະສົບການໃນຕອນຕົ້ນຂອງລາວແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ເຮັດໃຫ້ລາວມີຄວາມຢາກຮຽນ ຮູ້ ແລະມີພອນສະຫວັນຫລາຍທີ່ສຸດ.
ໂດຍໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອຈາກການກູ້ຢືມຈາກຄອບຄົວ, Terman ໄດ້ຈົບການສຶກສາລະດັບ BS, BP ແລະ BA ຂອງເຂົາຢູ່ Central Normal College ໃນປີ 1894 ແລະ 1898. ລາວໄດ້ເຂົ້າຫາ BA ແລະ MA ຈາກ Indiana University at Bloomington ໃນ 1903. ໃນປີ 1905, ໃນຈິດວິທະຍາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ Clark.
ອາຊີບແລະການຄົ້ນຄວ້າ
thesis PhD ຂອງ Terman ໄດ້ສຸມໃສ່ການກວດສອບທາງຈິດທີ່ສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອຈໍາແນກນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນຈາກຜູ້ທີ່ມີຄວາມບົກຜ່ອງດ້ານຄວາມຮູ້.
ລາວພັດທະນາການທົດສອບທີ່ມີຄວາມສາມາດສະທ້ອນຄວາມສາມາດທາງດ້ານສະຕິປັນຍາທີ່ສະລັບສັບຊ້ອນແລະປະກອບມີມາດຕະການສ້າງຄວາມສາມາດ, ຄວາມສາມາດທາງຄະນິດສາດ, ຄວາມຈໍາ , ຄວາມສາມາດທາງທັກສະ, ເຫດຜົນແລະພາສາພາສາ.
ຫລັງຈາກຈົບການສຶກສາ, ລາວໄດ້ເຮັດວຽກເປັນຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນໃນຄາລີຟໍເນຍແລະສອງປີກາຍເປັນຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນປະຈໍາ Los Angeles Normal.
ໃນປີ 1910, ລາວໄດ້ກາຍເປັນປະທານາທິບໍດີວິທະຍາໄລ Stanford, ບ່ອນທີ່ທ່ານຈະຢູ່ບ່ອນນັ້ນຈົນກວ່າລາວຈະຕາຍໃນປີ 1956.
ຫລັງຈາກກາຍມາເປັນຄູອາຈານຢູ່ສະແຕນຟອດ, ເພິ່ນໄດ້ເຮັດວຽກກ່ຽວກັບການປັບປຸງມາດຕະຖານຕົ້ນສະບັບ Binet-Simon ສໍາລັບການນໍາໃຊ້ກັບປະຊາກອນອາເມລິກາ. ສະບັບປັບປຸງຂອງລາວໄດ້ກາຍເປັນທີ່ຮູ້ຈັກເປັນ Stanford-Binet ແລະໄດ້ກາຍເປັນການ ທົດສອບ IQ ທີ່ ນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ນອກເຫນືອຈາກການທົບທວນຄືນການທົດສອບຕົ້ນສະບັບ, ລາວຍັງໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນນໍາໃຊ້ສູດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບອາຍຸຈິດຕະກໍາ, ແບ່ງປັນມັນໂດຍອາຍຸປະຕິບັດ, ແລະເພີ່ມຈໍານວນ 100 ເທື່ອເພື່ອມາເຖິງສິ່ງທີ່ຮູ້ຈັກເປັນຕົວເລກສະຫລາດຫຼື IQ.
ການທົດລອງໃຊ້ Terman ຂອງຂະຫນາດໃຫຍ່ຄັ້ງທໍາອິດເກີດຂື້ນໃນໄລຍະສົງຄາມໂລກຄັ້ງທໍາອິດ, ບ່ອນທີ່ການທົດສອບຖືກດັດແປງແລະປະສົມປະສານກັບການປະເມີນອື່ນໆເພື່ອສ້າງການທົດສອບແບບທົດລອງແບບ Alpha (ຮູບພາບ) ແລະການທົດລອງແບບ Alpha beta (ຮູບພາບ). ຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບຄະແນນສຽງ "A" ໄດ້ຖືກສົ່ງເສີມໃຫ້ມີການຝຶກອົບຮົມຂອງເຈົ້າຫນ້າທີ່ແລະຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບ "D" ຫຼື "E" ບໍ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມດັ່ງກ່າວ.
Terman ແມ່ນຍັງເປັນນັກວິທະຍາສາດທີ່ມີຄວາມຫມາຍ, ເມື່ອອ້າງເຖິງອໍານາດການປົກຄອງ Galton. ໃນເວລາຫນຶ່ງ, ລາວໄດ້ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງພາສາອັງກິດໃຫ້ນັກຮຽນພາສາແອສປາໂຍນພື້ນເມືອງແລະນັກຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮຽນແລະດໍາເນີນການສະຫຼຸບວ່າຄະແນນທີ່ຕໍ່າສຸດແມ່ນຜົນຂອງມໍລະດົກແລະມີເຊື້ອຊາດ.
Terman ຍັງເປັນສະມາຊິກຂອງ Humanment Betterment Foundation, ກຸ່ມທີ່ສະຫນັບສະຫນູນ, ໃນບັນດາສິ່ງອື່ນໆ, ຖືກບັງຄັບໃຫ້ເຊັດໃຫ້ແກ່ຜູ້ທີ່ຖືກຖືວ່າບໍ່ເຫມາະສົມທາງດ້ານຈິດໃຈ.
Terman's Genius Study
ໃນປີ 1921, Terman ໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນ "ການສຶກສາທາງດ້ານກໍາມະພັນຂອງ Genius", ການ ສຶກສາໄລຍະຍາວ ທີ່ຈະກໍານົດວ່າ ນັກຮຽນ IQ ສູງ ຈະ ມີຄວາມສໍາເລັດໃນຊີວິດ . ສິ່ງທີ່ລາວພົບເຫັນແມ່ນວ່າຫົວເລື່ອງ IQ ສູງຂອງລາວ (ຊຶ່ງລາວເອີ້ນວ່າ "Termites") ມັກຈະມີສຸຂະພາບ, ສູງ, ແລະມີຄວາມສາມາດທາງດ້ານສັງຄົມຫຼາຍກ່ວາເດັກນ້ອຍອື່ນໆ.
ອີງຕາມຜົນໄດ້ຮັບຂອງລາວ, ເທັນເນັດໄດ້ແນະນໍາວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີພອນສະຫວັນຄວນໄດ້ຮັບການລະບຸໄວ້ໃນຕອນຕົ້ນ, ໃຫ້ຄໍາແນະນໍາທີ່ເຫມາະສົມແລະມີການເຂົ້າເຖິງຄູອາຈານພິເສດ.
Terman ພົບເຫັນວ່າໃນຂະນະທີ່ຫຼາຍໆຫົວຂໍ້ທີ່ IQ ສູງຂອງລາວໄດ້ຮັບຜົນສໍາເລັດຫຼາຍ, ບໍ່ແມ່ນທັງຫມົດທີ່ດີແລະຫຼາຍທີ່ສຸດກໍ່ບໍ່ດີກ່ວາສະເລ່ຍ. ລາວໄດ້ພົບເຫັນວ່າຜູ້ທີ່ໄດ້ສິ້ນສຸດລົງເປັນຜູ້ທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດຫຼາຍທີ່ສຸດມັກຈະມີຄວາມສູງຕໍ່ຄວາມຫມັ້ນໃຈຕົນເອງ, ຄວາມອົດທົນແລະເປົ້າຫມາຍໃນການເປັນເດັກນ້ອຍ.
ການສຶກສາຍັງດໍາເນີນໃນມື້ນີ້, ດໍາເນີນໂດຍນັກຈິດຕະສາດຄົນອື່ນ, ແລະໄດ້ກາຍເປັນການສຶກສາຍາວທີ່ສຸດໃນປະຫວັດສາດ.
Select Publications
Terman ຕີພິມຈໍານວນປື້ມແລະບົດຄວາມທີ່ລາຍລະອຽດກ່ຽວກັບການຄົ້ນຄ້ວາທີ່ລາວໄດ້ດໍາເນີນການຄົ້ນຫາໃນການກວດສອບທາງວິຊາການແລະ IQ. ບາງຄົນເຫຼົ່ານີ້ປະກອບມີ:
Terman, LM (1916). ການວັດແທກຄວາມສະຫລາດ: ຄໍາອະທິບາຍແລະຄູ່ມືຄົບຖ້ວນສໍາລັບການນໍາໃຊ້ການທົບທວນຄືນແລະການຂະຫຍາຍຂອງ Stanford Scale Binet-Simon Intelligence Scale . Boston Houghton Mifflin Co
Terman, LM (1917). ການທົບທວນຄືນແລະການຂະຫຍາຍ Stanford ຂອງຂະຫນາດ Binet-Simon ສໍາລັບການວັດແທກທາງ . Baltimore Warwick & York, Inc.
Terman, LM (1925). ການສຶກສາດ້ານກໍາມະພັນຂອງ Genius . Stanford: Stanford University Press
Terman, LM (1930). Autobiography of Lewis Terman . ໃນ Carl A. Murchison, ແລະ Edwin G. ເບື່ອ. ປະວັດສາດຈິດວິທະຢາໃນປະວັດສາດ Worcester, MA: Clark University Press.
Terman, LM, ແລະ Merrill, MA (1937). ການວັດແທກຄວາມຮູ້: ຄໍາແນະນໍາສໍາລັບການບໍລິຫານຂອງການກວດສອບໃຫມ່ Stanford-Binet ການກວດສອບຂອງທາງ . Boston: Houghton Mifflin ບໍລິສັດ.
Terman, LM, Oden MH ແລະ Bayley, N. (1947). ເດັກທີ່ມີພອນສະຫວັນຈະເລີນເຕີບໂຕ: ການເຝົ້າລະວັງຂອງກຸ່ມທີ່ດີກວ່າ 25 ປີ . ການສຶກສາທາງພັນທຸກໍາຂອງ genius. v 4 Stanford: Stanford University Press
ການປະກອບສ່ວນຂອງທ່ານ Lewis Terman ກ່ຽວກັບຈິດໃຈແນວໃດ?
Lewis Terman ມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການພັດທະນາທາງດ້ານຈິດຕະສາດການສຶກສາແລະການສອບເສັງຂອງລາວໄດ້ກາຍເປັນຫນຶ່ງໃນການປະເມີນທາງຈິດວິທະຍາທີ່ຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນໂລກ. ລາວສະຫນັບສະຫນູນການສະຫນັບສະຫນູນແລະການແນະນໍາສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ໄດ້ກໍານົດໃຫ້ມີຄຸນສົມບັດໃນການບໍາລຸງລ້ຽງພອນສະຫວັນແລະຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ແຕ່ບັນດາມໍລະດົກຂອງ Terman ແມ່ນມີຄວາມເຄັ່ງຕຶງໂດຍຫນຶ່ງໃນເຫດຜົນທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດຂອງການຄົ້ນຄ້ວາຕົ້ນໆຂອງລາວ - ຄວາມເຊື່ອໃນການເລືອກເອົາບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມໂດຍການໃຊ້ eugenics ແລະ sterilization ບັງຄັບຂອງບຸກຄົນທີ່ເອີ້ນວ່າ "ອ່ອນເພຍ" ບຸກຄົນ. ໃນຂະນະທີ່ລາວໄດ້ສະຫນັບສະຫນູນຕໍ່ມາຈາກຕໍາແຫນ່ງນີ້ຢ່າງຫມັ້ນຄົງໃນຊີວິດຂອງເພິ່ນ, ລາວບໍ່ເຄີຍຖືກຍົກເລີກຢ່າງເປັນທາງການກ່ຽວກັບຄວາມເຊື່ອທີ່ລາວໄດ້ສະຫນັບສະຫນູນໃນໄລຍະຍາວ.
ການຕໍ່ສູ້ກັບມໍລະດົກທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງ Terman ແມ່ນມີຜົນກະທົບຕໍ່ການປະກອບສ່ວນຂອງເພິ່ນຕໍ່ພາກສະຫນາມແລະອິດທິພົນຂອງການທົດສອບ IQ ຂອງລາວໃນໂລກຕໍ່ກັບທັດສະນະຄະຕິທີ່ໃຈເຢັນທີ່ໄດ້ສົ່ງຜົນກະທົບຫຼາຍຕໍ່ວຽກງານຂອງລາວ.
Mitchell Leslie ຂຽນສໍາລັບ Stanford ວາລະສານລາຍງານ ວ່າ: "ຫນຶ່ງໃນມື, ວຽກງານຂອງລາວໄດ້ຮັບການດົນໃຈເກືອບທຸກໆປະດິດສ້າງທີ່ພວກເຮົາໃຊ້ໃນມື້ນີ້ເພື່ອທ້າທາຍເດັກນ້ອຍທີ່ສົດໃສແລະເສີມສ້າງການສຶກສາຂອງພວກເຂົາ". "ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໃນຖານະນັກຂຽນ Minton ຊີ້ໃຫ້ເຫັນ, ຄຸນນະພາບທີ່ເຮັດໃຫ້ Terman ເປັນນັກວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ - ຄວາມກະຕືລືລົ້ນຂອງລາວ, ຄວາມຫມັ້ນໃຈຂອງລາວ - ກໍ່ເຮັດໃຫ້ລາວມີຄວາມເຊື່ອ, ບໍ່ເຕັມໃຈທີ່ຈະຍອມຮັບການວິພາກວິຈານຫຼືກວດເບິ່ງທັດສະນະທີ່ເປັນທີ່ຮັກແພງຂອງລາວ.
ໃນການສຶກສາຊັ້ນຫນຶ່ງນັກຈິດຕະສາດທີ່ມີອິດທິພົນຕໍ່ຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງສະຕະວັດທີ 20, Terman ໄດ້ຖືກຕິດກັບ G. Stanley Hall ໃນຈໍານວນ 72.
Terman ເສຍຊີວິດໃນວັນທີ 21 ທັນວາ 1956.
> ອ້າງອິງ
> Robinson, A, & Jolly, J. ການສະຫນັບສະຫນູນຂອງການສະຫນັບສະຫນູນການສະຫນັບສະຫນູນການສະຫນັບສະຫນູນການສະຫນັບສະຫນູນດ້ານການສຶກສາທີ່ມີພອນສະຫວັນ: ນິວຢອກ: Routledge; 2013
> Sheehy, N, Chapman, AJ, & Conroy, WA. (Eds) Lewis Terman ໃນ Biographical Dictionary of Psychology. ນິວຢອກ: Routledge; 2016