ທິດສະດີຂອງ ການພັດທະນາສະຫມອງ ຂອງ Jean Piaget ແມ່ນເປັນທີ່ຮູ້ຈັກໃນດ້ານທັກສະແລະການສຶກສາແຕ່ວ່າມັນຍັງເປັນເລື່ອງສໍາຄັນທີ່ສໍາຄັນ. ໃນຂະນະທີ່ນໍາສະເຫນີໃນຂັ້ນຕອນຂອງການກ້າວຫນ້າ, ເຖິງແມ່ນວ່າ Piaget ເຊື່ອວ່າການພັດທະນາບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດຕາມເສັ້ນທາງລຽບງ່າຍແລະທີ່ຄາດເດົາໄດ້.
ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມສໍາຄັນ, ທິດສະດີໄດ້ມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບການພັດທະນາຂອງເດັກ.
ການສັງເກດຂອງ Piaget ວ່າເດັກນ້ອຍຄິດວ່າແຕກຕ່າງກັນກວ່າຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ຊ່ວຍນໍາພວກເຮົາໃນຍຸກໃຫມ່ຂອງການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການພັດທະນາຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍ.
ສະຫນັບສະຫນູນທິດສະດີຂອງ Piaget
ຈຸດສຸມຂອງ Piaget ກ່ຽວກັບການພັດທະນາຄຸນນະພາບມີຜົນກະທົບທີ່ສໍາຄັນຕໍ່ການສຶກສາ. ໃນຂະນະທີ່ Piaget ບໍ່ໄດ້ນໍາໃຊ້ທິດສະດີຂອງລາວໂດຍສະເພາະແບບນີ້, ໂຄງການດ້ານການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍໃນປັດຈຸບັນກໍ່ຖືກສ້າງຂື້ນໃນຄວາມເຊື່ອທີ່ວ່າເດັກນ້ອຍຄວນໄດ້ຮັບການສອນຢູ່ໃນລະດັບທີ່ພວກເຂົາກໍາລັງກຽມພ້ອມໃນການພັດທະນາ.
ນອກເຫນືອໄປຈາກນີ້, ຈໍານວນຫນຶ່ງຂອງຍຸດທະສາດການສອນແມ່ນໄດ້ມາຈາກການເຮັດວຽກຂອງ Piaget. ຍຸດທະສາດເຫຼົ່ານີ້ລວມເຖິງການສະຫນອງສິ່ງແວດລ້ອມທີ່ສະຫນັບສະຫນູນ, ການນໍາໃຊ້ການພົວພັນທາງສັງຄົມແລະການສິດສອນຂອງຫມູ່ເພື່ອນ, ແລະການຊ່ວຍເຫຼືອເດັກນ້ອຍເບິ່ງຄວາມຫຼົງໄຫຼແລະຄວາມບໍ່ສອດຄ່ອງໃນແນວຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ບັນຫາທີ່ມີວິທີການຄົ້ນຄວ້າ
ສ່ວນຫຼາຍຂອງການວິພາກວິຈານຂອງການເຮັດວຽກຂອງ Piaget ແມ່ນກ່ຽວກັບ ວິທີການຄົ້ນຄວ້າ ຂອງລາວ. ແຫຼ່ງທີ່ສໍາຄັນຂອງການດົນໃຈສໍາລັບທິດສະດີແມ່ນການສັງເກດຂອງ Piaget ຂອງລູກຂອງຕົນເອງສາມຄົນ.
ນອກເຫນືອຈາກນີ້, ເດັກນ້ອຍອື່ນໆໃນຕົວຢ່າງການຄົ້ນຄວ້າຂະຫນາດນ້ອຍຂອງ Piaget ແມ່ນທັງຫມົດຈາກຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີການສຶກສາທີ່ມີສະຖານະພາບເສດຖະກິດສູງ. ເນື່ອງຈາກຕົວຢ່າງທີ່ບໍ່ມີການສະແດງຕົວນີ້, ມັນເປັນເລື່ອງຍາກທີ່ຈະສະຫຼຸບການຄົ້ນພົບຂອງຕົນໃຫ້ເປັນປະຊາກອນຂະຫນາດໃຫຍ່.
ບັນຫາທີ່ມີການດໍາເນີນງານຢ່າງເປັນທາງການ
ການຄົ້ນຄວ້າໄດ້ມີການໂຕ້ຖຽງກັບການໂຕ້ຖຽງຂອງ Piaget ວ່າເດັກນ້ອຍທັງຫມົດຈະຍ້າຍໄປສູ່ຂັ້ນຕອນຂອງການພັດທະນາໃນລະດັບຕໍ່ໄປໂດຍອັດຕະໂນມັດ.
ຂໍ້ມູນບາງຢ່າງຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າປັດໃຈດ້ານສິ່ງແວດລ້ອມອາດຈະມີບົດບາດໃນການພັດທະນາກິດຈະກໍາຢ່າງເປັນທາງການ.
ປະຕິເສດຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍ
ນັກຄົ້ນຄວ້າສ່ວນໃຫຍ່ຕົກລົງເຫັນດີວ່າເດັກນ້ອຍມີຄວາມສາມາດຈໍານວນຫຼາຍໃນອາຍຸກ່ອນໄວກວ່າ Piaget ສົງໃສ. ທິດສະດີຂອງການຄົ້ນຄວ້າຈິດໃຈໄດ້ພົບເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍ 4 ແລະ 5 ປີມີຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ມີຄວາມຊໍານິຊໍານານຕໍ່ຂະບວນການທາງຈິດຂອງເຂົາເຈົ້າເອງເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄົນອື່ນ. ຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸແຕ່ນີ້ມີຄວາມສາມາດທີ່ຈະໃຊ້ທັດສະນະຂອງຄົນອື່ນ, ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າພວກເຂົາບໍ່ມີຄວາມເຄົາລົບກ່ວາ Piaget.
Legacy ຂອງ Piaget
ໃນຂະນະທີ່ມີຈໍານວນຫນ້ອຍ Piagetians ປະມານມື້ນີ້, ປະຊາຊົນສ່ວນໃຫຍ່ສາມາດມີອິດທິພົນຕໍ່ອິດທິພົນຂອງ Piaget ແລະມໍລະດົກ. ວຽກງານຂອງລາວໄດ້ສ້າງຄວາມສົນໃຈໃນການພັດທະນາເດັກແລະມີຜົນກະທົບອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ອະນາຄົດຂອງການສຶກສາແລະ ຈິດໃຈການພັດທະນາ . ວຽກງານຂອງລາວໄດ້ຊ່ວຍປ່ຽນວິທີທີ່ນັກຄົ້ນຄວ້າຄິດກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍ. ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ເບິ່ງພວກມັນເປັນຜູ້ໃຫຍ່ຂະຫນາດນ້ອຍ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານໄດ້ເລີ່ມຮັບຮູ້ວ່າວິທີທີ່ເດັກນ້ອຍຄິດວ່າມີຄວາມແຕກຕ່າງທາງພື້ນຖານຈາກວິທີທີ່ຜູ້ໃຫຍ່ຄິດ.
> ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
> Driscoll, MP (1994). Psychology of Learning for Instruction Boston: Allyn ແລະ Bacon.
> Piaget, J (1977) Gruber, HE Voneche, JJ eds The Essential Piaget New York: Basic Books
> Piaget, J (1983) ທິດສະດີຂອງ Piaget. ໃນ P Mussen (ed). ຄູ່ມືຂອງຈິດໃຈຈິດໃຈເດັກ. 4th edition Vol 1 New York: Wiley.
> Santrock, John W (2008) ວິທີການທາງດ້ານແນວທາງໃນການພັດທະນາຊີວິດ (4 ບົດ). ເມືອງ New York: McGraw-Hill.