Jean Piaget ເປັນນັກຈິດຕະສາດແລະນັກວິທະຍາສາດນັກວິທະຍາສາດຂອງປະເທດສະວິດ. ລາວເປັນທີ່ຮູ້ຈັກຫຼາຍທີ່ສຸດສໍາລັບທິດສະດີຂອງການພັດທະນາສະຕິປັນຍາທີ່ເບິ່ງວ່າເດັກນ້ອຍພັດທະນາດ້ານປັນຍາໃນໄລຍະຂອງເດັກນ້ອຍ. ກ່ອນທີ່ຈະທິດສະດີຂອງ Piaget, ເດັກນ້ອຍມັກຄິດວ່າເປັນຜູ້ໃຫຍ່ເທົ່າທຽມກັນ. ແທນທີ່ຈະ, Piaget ແນະນໍາວ່າວິທີເດັກນ້ອຍຄິດວ່າມີຄວາມແຕກຕ່າງທາງພື້ນຖານຈາກວິທີທີ່ຜູ້ໃຫຍ່ຄິດ.
ທິດສະດີຂອງລາວມີອິດທິພົນຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ການເກີດໃຫມ່ຂອງຈິດໃຈການພັດທະນາເປັນ subfield ທີ່ແຕກຕ່າງກັນພາຍໃນຈິດໃຈແລະປະກອບສ່ວນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ພາກສະຫນາມຂອງການສຶກສາ. ລາວຍັງໄດ້ຮັບການຍອມຮັບວ່າເປັນຜູ້ບຸກເບີກທິດສະດີຂອງຜູ້ກໍ່ສ້າງເຊິ່ງຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າປະຊາຊົນກໍ່ສ້າງຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບໂລກໂດຍອີງໃສ່ການພົວພັນລະຫວ່າງແນວຄວາມຄິດແລະປະສົບການຂອງເຂົາເຈົ້າ.
Piaget ໄດ້ຖືກຈັດອັນດັບເປັນນັກຈິດຕະສາດທີ່ມີອິດທິພົນທີສອງທີ່ສຸດຂອງສະຕະວັດທີ 20 ໃນການສໍາຫຼວດໃນປີ 2002.
Piaget ແມ່ນດີທີ່ສຸດສໍາລັບ:
- ທິດສະດີຂອງການພັດທະນາສະຕິປັນຍາ
- Genetic epistemology
ຄວາມສົນໃຈຂອງລາວໃນວິທະຍາສາດເລີ່ມຕົ້ນໃນຊີວິດ
Jean Piaget ເກີດໃນປະເທດສະວິດເກຣັກໃນວັນທີ 9 ສິງຫາ 1896 ແລະເລີ່ມຕົ້ນສະແດງຄວາມສົນໃຈກັບວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດໃນໄວໆນີ້. ໂດຍອາຍຸ 11 ປີ, ເພິ່ນໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນການເຮັດວຽກຂອງຕົນເປັນນັກຄົ້ນຄວ້າໂດຍການຂຽນກະດາດສັ້ນໆກ່ຽວກັບນົກກະຮອກ. ລາວໄດ້ສືບຕໍ່ສຶກສາວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດແລະໄດ້ຮັບ Ph.D.
ໃນສັດວະວິທະຍາຈາກວິທະຍາໄລNeuchâtelໃນ 1918.
ການເຮັດວຽກຂອງເພິ່ນດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງ Binet ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ລາວມີຄວາມສົນໃຈໃນການພັດທະນາທາງປັນຍາ
Piaget ຕໍ່ມາພັດທະນາຄວາມສົນໃຈໃນການວິເຄາະທາງຈິດໃຈແລະໃຊ້ເວລາຫນຶ່ງປີເຮັດວຽກຢູ່ສະຖາບັນຂອງເດັກຊາຍສ້າງໂດຍ Alfred Binet . Binet ເປັນຜູ້ພັດທະນາຂອງການທົດສອບທາງດ້ານຄວາມຮູ້ທາງໂລກຄັ້ງທໍາອິດແລະ Piaget ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການປະເມີນຜົນການປະເມີນເຫຼົ່ານີ້.
ໃນຂະນະທີ່ການເຮັດວຽກໃນຕົ້ນປີຂອງລາວປະກອບດ້ວຍການເຮັດວຽກໃນວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ມັນແມ່ນໃນຊຸມປີ 1920 ທີ່ເພິ່ນໄດ້ເລີ່ມໄປເຮັດວຽກເປັນນັກຈິດວິທະຍາ. ລາວແຕ່ງງານກັບ Valentine Chtenay ໃນປີ 1923 ແລະຄູ່ຜົວເມຍໄດ້ມີລູກສາມຄົນ. ມັນແມ່ນການສັງເກດຂອງ Piaget ຂອງລູກຂອງຕົນເອງທີ່ເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນພື້ນຖານສໍາລັບທິດສະດີຕໍ່ໄປຂອງລາວ.
ທິດສະດີຂອງ Piaget: ຄົ້ນພົບຮາກຂອງຄວາມຮູ້
Piaget ໄດ້ຄົ້ນພົບຕົວເອງວ່າເປັນ epistemologist ພັນທຸກໍາ . "ສິ່ງທີ່ອະທິບາຍກ່ຽວກັບ geneticism ແມ່ນການຄົ້ນພົບຮາກຂອງແນວພັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຄວາມຮູ້, ນັບຕັ້ງແຕ່ຮູບແບບປະຖົມ, ຕາມລະດັບຕໍ່ໄປ, ລວມທັງຄວາມຮູ້ວິທະຍາສາດ," ເພິ່ນໄດ້ອະທິບາຍໃນປື້ມນິເວດວິທະຍາຂອງລາວ.
Epistemology ແມ່ນສາຂາຂອງ philosophy ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຕົ້ນກໍາເນີດ, ລັກສະນະ, ຂອບເຂດແລະຂອບເຂດຂອງຄວາມຮູ້ຂອງມະນຸດ. ລາວໄດ້ສົນໃຈບໍ່ພຽງແຕ່ໃນລັກສະນະຂອງຄວາມຄິດ, ແຕ່ວ່າໃນວິທີການທີ່ມັນພັດທະນາແລະຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທີພັນທຸກໍາຜົນກະທົບຕໍ່ຂະບວນການນີ້.
ການເຮັດວຽກຕົ້ນໆຂອງລາວທີ່ມີ ການສອບເສັງ ຂອງ Binet ໄດ້ເຮັດໃຫ້ລາວເຂົ້າໃຈວ່າ ເດັກນ້ອຍຄິດວ່າແຕກຕ່າງຈາກຜູ້ໃຫຍ່ . ໃນຂະນະທີ່ນີ້ແມ່ນແນວຄິດທີ່ຍອມຮັບຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນມື້ນີ້, ມັນໄດ້ຖືກພິຈາລະນາປະຕິວັດໃນເວລານັ້ນ. ມັນແມ່ນການສັງເກດການນີ້ທີ່ໄດ້ຮັບການດົນໃຈຈາກຄວາມສົນໃຈຂອງລາວໃນການເຂົ້າໃຈເຖິງວິທີການຄວາມຮູ້ທີ່ເກີດຂື້ນຕະຫຼອດໄວເດັກ.
ລາວແນະນໍາວ່າເດັກນ້ອຍຈະຮຽງລໍາດັບຄວາມຮູ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ມາຜ່ານປະສົບການແລະການພົວພັນຂອງເຂົາເຈົ້າກັບກຸ່ມທີ່ຮູ້ຈັກເປັນ schemas . ເມື່ອຂໍ້ມູນໃຫມ່ໄດ້ມາ, ມັນສາມາດໄດ້ຮັບການ ປະສົມປະສານ ເຂົ້າໃນລະບົບທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຫຼືໄດ້ຮັບການດັດແປງໂດຍດັດແກ້ແລະໂຄງການທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຫຼືສ້າງປະເພດຂໍ້ມູນໃຫມ່.
ໃນມື້ນີ້, ລາວເປັນທີ່ຮູ້ຈັກດີທີ່ສຸດສໍາລັບການຄົ້ນຄວ້າຂອງລາວກ່ຽວກັບການພັດທະນາສະຕິປັນຍາຂອງເດັກ. Piaget ໄດ້ສຶກສາການພັດທະນາທາງປັນຍາຂອງລູກສາມຄົນຂອງຕົນເອງແລະສ້າງທິດສະດີທີ່ອະທິບາຍຂັ້ນຕອນທີ່ເດັກນ້ອຍຜ່ານໄປໃນການພັດທະນາຄວາມຄິດແລະຂະບວນການຄິດຢ່າງເປັນທາງການ.
ທິດສະດີລະບຸສີ່ຂັ້ນຕອນ:
(1) ຂັ້ນຕອນ sensorimotor : ຂັ້ນຕອນທໍາອິດຂອງການພັດທະນາຈະແກ່ເກີດຈາກການເກີດລູກຈົນເຖິງອາຍຸປະມານສອງປີ. ໃນຈຸດນີ້ໃນການພັດທະນາ, ເດັກນ້ອຍຮູ້ໂລກໂດຍສະເພາະທາງຈິດໃຈແລະການເຄື່ອນໄຫວຂອງມັນ.
(2) T ຂັ້ນຕອນ preoperational : ຂັ້ນຕອນ ທີສອງຂອງການພັດທະນາມີອາຍຸແຕ່ສອງຫາ 7 ປີແລະສະແດງອອກໂດຍການພັດທະນາພາສາແລະການເກີດການສະແດງສັນຍາລັກ.
(3) ຂັ້ນຕອນການດໍາເນີນງານທີ່ມີຊີວິດຊີວາ : ຂັ້ນຕອນ ທີສາມຂອງການພັດທະນາທາງປັນຍາມີອາຍຸຕັ້ງແຕ່ອາຍຸເຈັດປີເຖິງປະມານ 11 ປີ. ໃນຈຸດນີ້, ຄວາມຄິດທີ່ສົມເຫດສົມຜົນກໍ່ເກີດຂຶ້ນແຕ່ເດັກນ້ອຍຍັງຄົງຕໍ່ສູ້ກັບແນວຄິດທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນແລະທິດສະດີ.
(4) T ຂັ້ນຕອນການດໍາເນີນງານຢ່າງເປັນທາງການ : ໃນ ຂັ້ນຕອນ ທີສີ່ແລະຂັ້ນສຸດທ້າຍຂອງການພັດທະນາຄວາມຮູ້, ອາຍຸສູງສຸດ 12 ປີແລະເປັນຄົນໃຫຍ່, ເດັກນ້ອຍຈະກາຍເປັນຄົນທີ່ເຂົ້າໃຈແລະມີຄວາມຄິດທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນຫຼາຍແລະມີເຫດຜົນ.
ການປະກອບສ່ວນຂອງ Piaget ກັບຈິດໃຈ
Piaget ສະຫນອງການສະຫນັບສະຫນູນສໍາລັບຄວາມຄິດທີ່ເດັກນ້ອຍຄິດວ່າແຕກຕ່າງຈາກຜູ້ໃຫຍ່ແລະການຄົ້ນຄວ້າຂອງລາວໄດ້ກໍານົດ ເປົ້າຫມາຍສໍາຄັນຫຼາຍ ໃນການພັດທະນາທາງຈິດຂອງເດັກ. ວຽກງານຂອງລາວຍັງມີຄວາມສົນໃຈໃນຈິດໃຈທາງປັນຍາແລະພັດທະນາ. ທິດສະດີຂອງ Piaget ຖືກສຶກສາຢ່າງກວ້າງຂວາງໃນມື້ນີ້ໂດຍນັກສຶກສາທັງດ້ານຈິດໃຈແລະການສຶກສາ.
Piaget ໄດ້ຈັດຕັ້ງຕໍາແຫນ່ງປະທານຫຼາຍໆຄົນໃນໄລຍະການເຮັດວຽກຂອງຕົນແລະໄດ້ດໍາເນີນການຄົ້ນຄວ້າໃນຈິດໃຈແລະພັນທຸກໍາ. ເພິ່ນໄດ້ສ້າງສູນແຫ່ງຊາດສໍາລັບປະຫວັດສາດພັນທຸກໍາໃນປີ 1955 ແລະໄດ້ຮັບການແຕ່ງຕັ້ງເປັນຜູ້ບໍລິຫານຈົນເຖິງການເສຍຊີວິດຂອງລາວໃນວັນທີ 16 ກັນຍາ 1980.
ແນວໃດ Piaget ມີອິດທິພົນຕໍ່ຈິດໃຈ?
ທິດສະດີຂອງ Piaget ຍັງສືບຕໍ່ໄດ້ຮັບການສຶກສາໃນດ້ານຈິດໃຈ, ສັງຄົມ, ການສຶກສາແລະພັນທຸກໍາ. ວຽກງານຂອງເພິ່ນໄດ້ປະກອບສ່ວນໃຫ້ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບ ການພັດທະນາຄວາມຮູ້ຂອງເດັກ. ໃນຂະນະທີ່ນັກຄົ້ນຄວ້າກ່ອນຫນ້ານີ້ມັກເບິ່ງເດັກນ້ອຍເປັນຜູ້ໃຫຍ່ຂະຫນາດນ້ອຍ, Piaget ຊ່ວຍສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ເດັກນ້ອຍເປັນໄລຍະເວລາທີ່ມີຄວາມສໍາຄັນໃນການພັດທະນາມະນຸດ .
ວຽກງານຂອງລາວຍັງມີອິດທິພົນຕໍ່ນັກຈິດຕະສາດທີ່ຫນ້າປະທັບໃຈອື່ນໆເຊັ່ນ Howard Gardner ແລະ Robert Sternberg .
ໃນຂໍ້ຄວາມຂອງພວກເຂົາໃນປີ 2005 ວິທະຍາສາດຂອງຄວາມຈໍາທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ , Brainerd ແລະ Reyna ຂຽນກ່ຽວກັບອິດທິພົນຂອງ Piaget:
"ໃນໄລຍະຂອງການເຮັດວຽກທີ່ຍາວນານແລະຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງ, ລາວໄດ້ເຮັດວຽກທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດໃນຂົງເຂດຕ່າງໆເຊັ່ນ philosophy of science, linguistics, education, sociology, and biological evolutionary, above all, ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດກົດຫມາຍກະຊວງຍຸຕິທໍາ, ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດກົດຫມາຍກະຊວງຍຸຕິທໍາໄດ້ຈັດບັນຝຶກອບົຮົມກ່ຽວກັບວຽກງານສະຖິຕິ, ຫ່າງຈາກຄວາມກັງວົນຂອງປະເພນີກັບການພັດທະນາທາງດ້ານສັງຄົມແລະທາງດ້ານຈິດໃຈແລະຕໍ່ການພັດທະນາທາງປັນຍາ. "
ຊີວະປະຫວັດຂອງ Jean Piaget
ຖ້າທ່ານຕ້ອງການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບ Piaget, ພິຈາລະນາບາງສ່ວນຂອງຊີວິດຂອງລາວ.
- Bringuier, JC (1980) ການສົນທະນາກັບ Jean Piaget. Chicago: University of Chicago Press.
- Evans, R (1973) Jean Piaget, ຜູ້ຊາຍແລະແນວຄວາມຄິດຂອງລາວ . ນິວຢອກ: Dutton.
- Piaget, J (1952) Autobiography. ໃນ E Boring (ed). ປະວັດສາດຂອງຈິດວິທະຢາໃນປະວັດສາດ Vol 4 Worcester, MA: Clark University Press
ສິ່ງພິມທີ່ເລືອກໂດຍ Jean Piaget
ສໍາລັບການສໍາຫຼວດກ່ຽວກັບຄວາມຄິດຂອງລາວ, ພິຈາລະນາອ່ານບາງສ່ວນຂອງບົດເລື່ອງແຫຼ່ງ. ຕໍ່ໄປນີ້ແມ່ນບາງສ່ວນຂອງວຽກງານທີ່ຮູ້ຈັກທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງ Piaget.
- Piaget, J. (1936) ຕົ້ນກໍາເນີດຂອງຄວາມຮູ້ໃນເດັກ. ລອນດອນ: Routledge & Kegan Paul.
- Piaget, J. (1945) ຫຼິ້ນ, ຕູນແລະ imitation ໃນໄວເດັກ. ລອນດອນ: Heinemann.
- Piaget, J. (1970) ແນວໂນ້ມຫລັກໃນຈິດໃຈ. ລອນດອນ: George Allen & Unwin.
- Piaget, J (1970) Genetic epistemology ນິວຢອກ: WW Norton & Company.
- Piaget, J (1973) ຄວາມຈໍາແລະຄວາມຮູ້. ນິວຢອກ: BasicBooks.
ໃນພຣະຄໍາຂອງພຣະອົງເອງ
"ເປົ້າຫມາຍຫລັກຂອງການສຶກສາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຄວນສ້າງຜູ້ຊາຍແລະແມ່ຍິງຜູ້ທີ່ມີຄວາມສາມາດເຮັດສິ່ງໃຫມ່, ບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດຊ້ໍາອີກວ່າສິ່ງທີ່ຄົນອື່ນໄດ້ເຮັດ.
-Jean Piaget
ເອກະສານອ້າງອີງ:
Brainerd, CJ, & Reyna, VF (2005). ວິທະຍາສາດຂອງຄວາມຈໍາທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ. ນິວຢອກ: Oxford University Press.