ກໍານົດປະສິດທິຜົນຂອງການປິ່ນປົວກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາ
ປະຊາຊົນມັກຈະເບິ່ງ ຈິດວິທະຍາ ເປັນວິທະຍາສາດທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງທີ່ບໍ່ມີມາດຕະການຫຼືຄຸນຄ່າເຊັ່ນດຽວກັນ, ເວົ້າວ່າ, ເຄມີສາດຫຼືຊີວະວິທະຍາ. ນີ້ແມ່ນສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນການປະເມີນຄວາມບໍ່ຍຸດຕິທໍາ, ໂດຍສະເພາະກ່ຽວກັບການຄົ້ນຄວ້າທີ່ນັກຈິດຕະວິທະຍາອີງໃສ່ຫຼັກຖານວິທະຍາສາດດຽວກັນກັບຜູ້ສືບສວນອື່ນໆ.
ຫນຶ່ງໃນວິທີການທົ່ວໄປຫຼາຍທີ່ຈະເຮັດແນວນັ້ນແມ່ນມີຮູບແບບການວິເຄາະເປັນທີ່ຮູ້ຈັກໃນການອອກແບບ ABA.
ມັນໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ສໍາລັບ ການວິເຄາະການປະພຶດຂອງການທົດລອງ (ເຊິ່ງມີຈຸດປະສົງເພື່ອສ້າງຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງສະຖານະການແລະພຶດຕິກໍາ) ແລະການນໍາໃຊ້ການວິເຄາະພຶດຕິກໍາ (ທີ່ເຕັກນິກໄດ້ຖືກນໍາໃຊ້ໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກການຮຽນຮູ້).
ມັນເປັນວິທີການຄົ້ນຄ້ວາທີ່ນໍາໃຊ້ຢ່າງເປັນທາງການໃນການສຶກສາ, ການໃຫ້ຄໍາປຶກສາ, ພາວະວິໄສທັດ, ແລະການຄົ້ນຄວ້າທາງດ້ານມະນຸດແລະມະນຸດທີ່ບໍ່ແມ່ນມະນຸດ. ABA ແມ່ນຫນຶ່ງໃນເຕັກນິກທາງວິຊາການທີ່ຈະນໍາໃຊ້ໃນເວລາເຮັດວຽກຮ່ວມກັບເດັກທີ່ມີອະໄວຍະວະເພດ.
ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການອອກແບບ ABA
ການອອກແບບ ABA ແມ່ນຮູບແບບທີ່ງ່າຍດາຍທີ່ຈະເຂົ້າໃຈ. ມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບການສ້າງເງື່ອນໄຂຂັ້ນພື້ນຖານ (ຂັ້ນຕອນ "A"), ນໍາສະເຫນີການປິ່ນປົວຫຼືການແຊກແຊງເພື່ອປະຕິບັດບາງປະເພດຂອງການປ່ຽນແປງ (ໄລຍະ "B"), ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນເອົາການປິ່ນປົວເພື່ອເບິ່ງວ່າມັນຈະກັບຄືນສູ່ເສັ້ນເບື້ອງຕົ້ນ.
ການອອກແບບ ABA ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຄົ້ນຄວ້າປະເມີນຜົນການປິ່ນປົວທີ່ມີປະສິດທິພາບ. ຖ້າຫາກວ່າພຶດຕິກໍາທີ່ສົມບູນກັບຄືນສູ່ພື້ນຖານຕາມການຖອນການປິ່ນປົວ, ຫຼັງຈາກນັ້ນນັກວິທະຍາສາດສາມາດຫມັ້ນໃຈໄດ້ວ່າການປິ່ນປົວເຮັດວຽກ.
ຖ້າຜົນກະທົບດຽວກັນຖືກຟື້ນຟູຫຼັງຈາກການປິ່ນປົວຖືກປະຕິບັດແລ້ວ, ຄວາມຫມັ້ນໃຈໃນການປິ່ນປົວແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
ຕົວຢ່າງຂອງການອອກແບບ ABA
ການອອກແບບ ABA ໃນຫນຶ່ງໃນຫລາຍຮູບແບບທີ່ໃຊ້ໃນ ການຄົ້ນຄວ້າ ດຽວ. ການຄົ້ນຄວ້າແບບດຽວກັບວິຊາແມ່ນຫນຶ່ງໃນບັນດາຫົວເລື່ອງ - ບໍ່ວ່າຈະເປັນບຸກຄົນຫຼືກຸ່ມ - ເປັນຜູ້ຄວບຄຸມຕົນເອງ.
ມັນສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງເພື່ອທົດສອບຄວາມສໍາເລັດຂອງການແຊກແຊງຕໍ່ບຸກຄົນ, ໂຮງຮຽນຫຼືຊຸມຊົນແລະໃຫ້ມາດຕະການປະເມີນຜົນກ່ຽວກັບປະສິດທິພາບທົ່ວໄປຂອງການແຊກແຊງນັ້ນ
ຕົວຢ່າງໃຫ້ເວົ້າວ່າພວກເຮົາກໍາລັງດໍາເນີນການທົດລອງເພື່ອກໍານົດຜົນກະທົບຂອງຮູບພາບກ່ຽວກັບຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານລະຫວ່າງນັກຮຽນຊັ້ນທີສາມ. ພາຍໃຕ້ຮູບແບບການອອກແບບ ABA:
- ນັກຮຽນທີສາມຈະເລີ່ມຕົ້ນໂດຍການອ່ານວັກພຽງແຕ່ຂໍ້ຄວາມ (ໄລຍະ "A") ແລະຈະໄດ້ຮັບການທົດສອບເພື່ອປະເມີນຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານຂອງເຂົາເຈົ້າ.
- ກຸ່ມດຽວກັນຈະຖືກຖາມໃຫ້ອ່ານອີກວັກຫນຶ່ງ, ເວລານີ້ມີຕົວຢ່າງ (ໄລຍະ "B"), ແລະຈະໄດ້ຮັບການທົດສອບອີກຄັ້ງ.
- ເພື່ອໃຫ້ສໍາເລັດຮູບແບບ ABA, ນັກຮຽນຈະໄດ້ຮັບການສະຫນອງໃຫ້ອີກວັກດຽວເທົ່ານັ້ນແລະໄດ້ຮັບການທົດສອບຄັ້ງສຸດທ້າຍ.
ການທົບທວນຄືນຄະແນນຈະໃຫ້ຜູ້ສືບສວນມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງການແຊກແຊງຖ້າມີ.
ຄຸນນະສົມບັດທີ່ສໍາຄັນຂອງການອອກແບບ ABA
ຮູບແບບ ABA ມີຫຼາຍລັກສະນະຂອງວິທີການຄົ້ນຄວ້າແບບດຽວກັນ:
- ການອອກແບບ ABA ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ຮັບການວັດແທກຊ້ໍາອີກເພື່ອສ້າງຮູບແບບທີ່ສອດຄ່ອງໃນພຶດຕິກໍາ.
- ມັນອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຄົ້ນຄວ້າສາມາດວັດແທກປະຕິບັດໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງພາຍໃຕ້ເງື່ອນໄຂທີ່ຄວບຄຸມດ້ວຍມູນຄ່າທີ່ຖືກຕ້ອງ.
- ມັນມຸ່ງເນັ້ນວ່າວິທີດຽວມີອິດທິພົນຕໍ່ພຶດຕິກໍາຫຼາຍກ່ວາ ຊຸດຕົວແປ ໃດ.
- ມັນບໍ່ມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບວິທີການປຽບທຽບຜົນປະໂຫຍດຂອງປະຊາຊົນທົ່ວໄປແຕ່ແທນທີ່ການປະຕິບັດການຄວບຄຸມມີຜົນກະທົບຕໍ່ຫົວຂໍ້ແລະຫົວຂໍ້ດຽວ.
ABAB Design
ການຂະຫຍາຍຕົວຂອງຮູບແບບແມ່ນການອອກແບບ ABAB. ນີ້ແມ່ນກ່ຽວກັບການວັດແທກຈຸດພື້ນຖານ (ຂັ້ນຕອນ "A"), ນໍາສະເຫນີການປິ່ນປົວ (ໄລຍະ "B"), ຖອນການປິ່ນປົວ, ແລະນໍາໃຊ້ໃນເວລາສຸດທ້າຍ. ນີ້ໄດ້ຖືກພິຈາລະນາເປັນຮູບແບບທີ່ຢືນຢັນວ່າມັນບໍ່ພຽງແຕ່ບອກໃຫ້ພວກເຮົາຮູ້ວ່າຜົນກະທົບສາມາດເຮັດຊ້ໍາແຕ່ວ່າຜົນກະທົບທີ່ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງແມ່ນແນວໃດ.
ໃນບາງກໍລະນີ, ຜົນກະທົບອາດຈະສັ້ນແລະທົນດົນກວ່າເວລາ. ໃນບາງຄົນ, ມັນອາດຈະເພີ່ມຂື້ນຕື່ມອີກໂດຍສ່ວນບຸກຄົນຫຼືກຸ່ມທີ່ໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວນັ້ນ.
> ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
> Byiers, B Reichle, J ແລະ Symon, F. "ການອອກແບບທົດລອງແບບດຽວກັນສໍາລັບການປະຕິບັດຕາມຫລັກຖານ." Am J Speech Lang Pathol 2012 21 (4): 397-414 DOI: 101044 / 1058-0360 (2012 / 11-0036)