ມີສາຍພົວພັນເພື່ອນມິດທີ່ເປັນມິດແລະຄວາມສໍາພັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບເດັກທຸກຄົນ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນທີ່ມີບັນຫາການຂາດດຸນການຂາດດຸນການຂາດດຸນການດູແລ (ADHD) ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຮັດແລະຮັກສາຫມູ່ເພື່ອນແລະໄດ້ຮັບການຍອມຮັບພາຍໃນກຸ່ມເພື່ອນຮ່ວມໃຫຍ່. ຄວາມກະຕືລືລົ້ນ, ຄວາມກະຕືລືລົ້ນ, ແລະການບໍ່ສົນໃຈທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ADHD ສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍຕໍ່ຄວາມພະຍາຍາມຂອງເດັກເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່ກັບຄົນອື່ນໃນທາງບວກ.
ອ່ານເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບວິທີ ການທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ADHD ສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຍອມຮັບຂອງສັງຄົມ .
ບໍ່ໄດ້ຖືກຍອມຮັບໂດຍກຸ່ມເພື່ອນຂອງຄົນຫນຶ່ງ, ຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ໂດດດ່ຽວ, ແຕກຕ່າງກັນ, ບໍ່ເປັນທາງການແລະຄົນດຽວ - ນີ້ແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ເຈັບປວດທີ່ສຸດຂອງບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ADHD ແລະປະສົບການເຫຼົ່ານີ້ມີຜົນກະທົບຕໍ່ຍາວດົນ. ການເຊື່ອມຕໍ່ທາງບວກກັບຄົນອື່ນແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນ. ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກທີ່ມີ ADHD ຕ້ອງການທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຫມູ່ເພື່ອນແລະຫມູ່ເພື່ອນມັກ, ເຂົາເຈົ້າມັກຈະບໍ່ຮູ້ຈັກແນວໃດ. ຂ່າວດີແມ່ນວ່າທ່ານສາມາດຊ່ວຍລູກຂອງທ່ານພັດທະນາທັກສະແລະທັກສະທາງດ້ານສັງຄົມເຫຼົ່ານີ້.
ເພີ່ມຄວາມຮັບຮູ້ດ້ານສັງຄົມຂອງລູກທ່ານ
ການຄົ້ນຄວ້າພົບວ່າເດັກທີ່ມີ ADHD ມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເປັນຜູ້ຕິດຕາມທີ່ບໍ່ດີຕໍ່ສັງຄົມຂອງຕົນເອງ. ພວກເຂົາເຈົ້າມັກຈະບໍ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຫຼືຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບສະຖານະການທາງສັງຄົມແລະປະຕິກິລິຍາທີ່ພວກເຂົາເຮັດໃນຄົນອື່ນ. ພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະຮູ້ສຶກວ່າການພົວພັນກັບເພື່ອນຮ່ວມງານໄດ້ດີ, ຕົວຢ່າງ, ເມື່ອມັນບໍ່ຊັດເຈນ.
ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ADHD ສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມອ່ອນແອໃນຄວາມສາມາດໃນການປະເມີນຢ່າງຖືກຕ້ອງຫຼື "ອ່ານ" ສະຖານະພາບທາງສັງຄົມ, ການປະເມີນຕົນເອງ, ການກວດສອບຕົນເອງແລະປັບຕົວຕາມຄວາມຈໍາເປັນ. ທັກສະເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການສອນໂດຍກົງກັບລູກຂອງທ່ານ.
ສອນທັກສະໂດຍກົງແລະການປະຕິບັດ, ການປະຕິບັດ, ການປະຕິບັດ
ເດັກທີ່ມີ ADHD ມັກຈະມີການຮຽນຮູ້ຍາກຈາກປະສົບການທີ່ຜ່ານມາ.
ພວກເຂົາມັກຈະປະຕິບັດໂດຍບໍ່ຄິດກ່ຽວກັບຜົນສະທ້ອນ. ຫນຶ່ງໃນວິທີການເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເພື່ອໃຫ້ການຕອບຮັບເລື້ອຍໆແລະເລື້ອຍໆກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມຫຼືການຫຼອກລວງທາງສັງຄົມ. ການຫລິ້ນບົດບາດສາມາດເປັນປະໂຫຍດຫຼາຍໃນການສອນ, ຮູບແບບແລະການປະຕິບັດທັກສະທາງສັງຄົມໃນທາງບວກ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບວິທີການຕອບສະຫນອງກັບສະຖານະການທີ່ທ້າທາຍເຊັ່ນການຫລອກລວງ.
ສຸມໃສ່ຫນຶ່ງຫຼືສອງເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍທີ່ສຸດສໍາລັບລູກທ່ານ, ດັ່ງນັ້ນຂະບວນການຮຽນຮູ້ບໍ່ໄດ້ເກີນໄປເກີນໄປແລະເພື່ອໃຫ້ລູກຂອງທ່ານມີປະສົບການຫຼາຍຂຶ້ນ. ຈົ່ງຈື່ວ່າເດັກທີ່ມີ ADHD ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບພື້ນຖານເຊັ່ນການເລີ່ມຕົ້ນແລະການຮັກສາການສົນທະນາຫຼືການພົວພັນກັບບຸກຄົນອື່ນໃນລັກສະນະທີ່ກັນແລະກັນ (ເຊັ່ນຟັງ, ຖາມກ່ຽວກັບຄວາມຄິດຫຼືຄວາມຮູ້ສຶກຂອງລູກອື່ນ, ການປ່ຽນແປງໃນການສົນທະນາ, ຫຼືການສະແດງຄວາມສົນໃຈໃນເດັກຄົນອື່ນ), ການເຈລະຈາແລະການແກ້ໄຂບັນຫາຂັດແຍ້ງຍ້ອນວ່າພວກເຂົາເກີດຂຶ້ນ, ການແບ່ງປັນ, ການຮັກສາພື້ນທີ່ສ່ວນບຸກຄົນແລະເຖິງແມ່ນວ່າເວົ້າໃນສຽງທີ່ມີສຽງທີ່ບໍ່ສະບາຍ.
ຊັດເຈນ, ລະບຸແລະໃຫ້ຂໍ້ມູນແກ່ລູກຂອງທ່ານກ່ຽວກັບກົດລະບຽບສັງຄົມແລະພຶດຕິກໍາທີ່ທ່ານຕ້ອງການເບິ່ງ. ປະຕິບັດທັກສະ prosocial ເຫຼົ່ານີ້ອີກເທື່ອຫນຶ່ງແລະອີກຄັ້ງແລະອີກຄັ້ງ. ຮູບແບບການປະຕິບັດທາງບວກທີ່ມີລາງວັນທັນທີ.
ສ້າງໂອກາດສໍາລັບການພັດທະນາມິດຕະພາບ
ສໍາລັບເດັກນ້ອຍອາຍຸປະຖົມສຶກສາແລະປະຖົມສຶກສາ, ວັນທີການຫຼິ້ນສະຫນອງໂອກາດທີ່ດີສໍາລັບພໍ່ແມ່ໃຫ້ຄູຝຶກແລະສ້າງແບບຈໍາລອງການພົວພັນລະຫວ່າງບ່າວສາວກັບລູກແລະສໍາລັບເດັກທີ່ຈະຝຶກທັກສະໃຫມ່ເຫຼົ່ານີ້. ຕັ້ງເວລາຫຼິ້ນເຫຼົ່ານີ້ລະຫວ່າງລູກຂອງທ່ານແລະເພື່ອນຄົນຫນຶ່ງຫຼືສອງຄົນໃນເວລາໃດຫນຶ່ງ - ແທນທີ່ຈະເປັນກຸ່ມຫມູ່ເພື່ອນ. ໂຄງສ້າງເວລາຫຼິ້ນເພື່ອໃຫ້ລູກຂອງທ່ານສາມາດປະສົບຜົນສໍາເລັດຫຼາຍທີ່ສຸດ. ຈົ່ງລະມັດລະວັງກ່ຽວກັບໄລຍະເວລາທີ່ເວລາຫຼິ້ນຈະດໍາເນີນການແລະກິດຈະກໍາທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າສົນໃຈ. ຄິດວ່າຕົວທ່ານເອງເປັນ "ຄູສອນເພື່ອນມິດ" ຂອງລູກທ່ານ. ຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການເປັນຄູຝຶກມິດສໍາລັບລູກຂອງທ່ານ .
ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບອາຍຸ, ສາຍພົວພັນຂອງຫມູ່ເພື່ອນແລະຄວາມສໍາພັນມັກຈະມີຄວາມສັບສົນຫຼາຍ, ແຕ່ວ່າມັນກໍ່ມີຄວາມສໍາຄັນສໍາລັບທ່ານທີ່ຈະສືບຕໍ່ເຂົ້າຮ່ວມແລະຊ່ວຍໃຫ້ການພົວພັນລະຫວ່າງເພື່ອນຮ່ວມທາງບວກ. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສາມາດຮ້າຍແຮງສໍາລັບເດັກທີ່ຕໍ່ສູ້ກັບທາງສັງຄົມ. ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກນ້ອຍຍັງບໍ່ຍອມຍອມຮັບໂດຍກຸ່ມເພື່ອນຢູ່ໃນຂະຫນາດໃຫຍ່, ມີຢ່າງຫນ້ອຍຫນຶ່ງຫມູ່ເພື່ອນທີ່ດີໃນລະຫວ່າງປີເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະສາມາດປົກປ້ອງເດັກຈາກຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ການຫຼຸລູກຈາກກຸ່ມເພື່ອນຮ່ວມກັນ.
ຄົ້ນຄ້ວາແລະເຂົ້າຮ່ວມກຸ່ມໃນຊຸມຊົນຂອງທ່ານທີ່ສົ່ງເສີມສາຍພົວພັນເພື່ອນມິດໃນແງ່ບວກແລະການພັດທະນາທັກສະດ້ານສັງຄົມ - Boy Scouts, Guides ອິນເດຍ, Girl Scouts, ເດັກຍິງໃນການດໍາເນີນງານ, ທີມງານກິລາ, ... ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຜູ້ນໍາກຸ່ມຫຼືຄູຝຶກສອນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບ ADHD ແລະສາມາດສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ສະຫນັບສະຫນູນແລະມີຄຸນນະພາບສໍາລັບການຮຽນຮູ້ທັກສະທາງດ້ານການພັດທະນາ.
ຕິດຕໍ່ກັບໂຮງຮຽນ, ຄູຝຶກສອນ, ແລະພໍ່ແມ່ບ້ານ, ເພື່ອວ່າທ່ານຮູ້ວ່າສິ່ງທີ່ເກີດຂື້ນກັບລູກຂອງທ່ານແລະຜູ້ທີ່ລູກຂອງທ່ານໃຊ້ເວລາ. ກຸ່ມເພື່ອນຂອງເດັກແລະລັກສະນະຂອງກຸ່ມນີ້ມີອິດທິພົນຕໍ່ບຸກຄົນພາຍໃນກຸ່ມ. ເດັກນ້ອຍອາຍຸກາງຫຼືສູງທີ່ມີປະສົບການໃນການໂດດດ່ຽວທາງດ້ານສັງຄົມແລະການປະຕິເສດຢ່າງຊ້າໆແລະພຽງແຕ່ຕ້ອງການທີ່ຈະ "ເປັນເຈົ້າຂອງ" ຢູ່ບ່ອນໃດກໍ່ຕາມມັກຈະມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະຍ້າຍໄປຢູ່ກຸ່ມໃດທີ່ຈະຍອມຮັບ - ເຖິງແມ່ນວ່າກຸ່ມທີ່ມີອິດທິພົນທາງລົບ.
ເຮັດວຽກກັບໂຮງຮຽນເພື່ອປັບປຸງສະຖານະພາບຂອງຫມູ່ເພື່ອນ
ເມື່ອເດັກໄດ້ຖືກຕິດປ້າຍໂດຍກຸ່ມເພື່ອນຂອງເຂົາໃນທາງລົບເນື່ອງຈາກວ່າທັກສະທາງດ້ານສັງຄົມຂາດການທັກສະ, ມັນກໍ່ສາມາດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຫລຸດຊື່ສຽງນີ້. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ມີຊື່ສຽງໃນທາງລົບແມ່ນອາດເປັນຫນຶ່ງໃນອຸປະສັກທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດທີ່ລູກຂອງທ່ານອາດຈະເອົາຊະນະທາງດ້ານສັງຄົມ. ການສຶກສາໄດ້ພົບເຫັນວ່າສະຖານະພາບຂອງຄົນທີ່ມີຄວາມເຄົາລົບຂອງເດັກທີ່ມີ ADHD ມັກຈະຖືກສ້າງຕັ້ງຂື້ນມາໃນປີໂຮງຮຽນປະຖົມແຕ່ລະປີແລະຊື່ສຽງນີ້ສາມາດຕິດຕໍ່ກັບເດັກນ້ອຍໄດ້ເຖິງແມ່ນວ່າລາວເລີ່ມມີການປ່ຽນແປງໃນດ້ານສັງຄົມ. ສໍາລັບເຫດຜົນນີ້, ມັນອາດຈະເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບພໍ່ແມ່ທີ່ຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຄູອາຈານ, ຄູຝຶກສອນເດັກ, ແລະອື່ນໆເພື່ອພະຍາຍາມແກ້ໄຂຜົນກະທົບເຫຼົ່ານີ້.
ເດັກນ້ອຍມັກເບິ່ງແຍງຄູຂອງພວກເຂົາໃນເວລາສ້າງຄວາມຕັ້ງໃຈທາງດ້ານສັງຄົມກ່ຽວກັບມິດຕະພາບຂອງພວກເຂົາ. ຄວາມອົບອຸ່ນ, ຄວາມອົດທົນ, ການຍອມຮັບແລະການປ່ຽນເສັ້ນທາງທີ່ອ່ອນໂຍນຂອງຄູອາຈານສາມາດເປັນຕົວແບບສໍາລັບກຸ່ມເພື່ອນແລະມີຜົນກະທົບຕໍ່ສະຖານະພາບທາງດ້ານສັງຄົມຂອງເດັກ. ສ້າງສາຍພົວພັນການເຮັດວຽກທີ່ດີກັບຄູອາຈານຂອງລູກທ່ານ. ແບ່ງປັນກ່ຽວກັບສະຖານທີ່ຂອງຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະຜົນປະໂຫຍດຂອງລູກທ່ານ, ລວມທັງພື້ນທີ່ຂອງຈຸດອ່ອນແລະກົນລະຍຸດຕ່າງໆທີ່ທ່ານໄດ້ພົບເຫັນເພື່ອຊ່ວຍໃນການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມອ່ອນແອເຫຼົ່ານັ້ນ.
ເມື່ອເດັກເກີດຄວາມລົ້ມເຫລວໃນຫ້ອງຮຽນ, ມັນກໍ່ຈະກາຍເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍກວ່າເກົ່າສໍາລັບຄູອາຈານຂອງເດັກເພື່ອຊອກຫາວິທີທີ່ຈະເອົາໃຈໃສ່ໃນທາງບວກຕໍ່ເດັກນັ້ນ. ວິທີຫນຶ່ງໃນການເຮັດສິ່ງນີ້ແມ່ນເພື່ອມອບຫນ້າວຽກແລະຫນ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບພິເສດຂອງເດັກທີ່ມີເດັກນ້ອຍອື່ນໆໃນຫ້ອງຮຽນ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານີ້ແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ລູກຂອງທ່ານສາມາດປະສົບຜົນສໍາເລັດແລະພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ດີກວ່າຕົນເອງແລະຄວາມເຂົ້າໃຈພາຍໃນຫ້ອງຮຽນ. ການເຮັດແບບນີ້ກໍ່ສະຫນອງໂອກາດສໍາລັບກຸ່ມເພື່ອນຮ່ວມງານເພື່ອເບິ່ງລູກຂອງທ່ານໃນຄວາມສະຫວ່າງໃນທາງບວກແລະອາດຈະຊ່ວຍໃຫ້ຢຸດເຊົາຂະບວນການກຸ່ມຂອງການປະຕິເສດຂອງຫມູ່ເພື່ອນ. ການບິດເບືອນເດັກທີ່ມີ "ເພື່ອນຮ່ວມງານ" ທີ່ເຫັນອົກເຫັນໃຈຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນກໍ່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ມີການຍອມຮັບທາງສັງຄົມ.
ຢ່າລືມພື້ນຖານ. ຮ່ວມມືກັບຄູອາຈານຂອງລູກທ່ານເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າສະພາບແວດລ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນແມ່ນ " ເປັນມິດຕໍ່ ADHD " ເພື່ອໃຫ້ລູກຂອງທ່ານສາມາດຄຸ້ມຄອງ ອາການ ADHD ໄດ້ດີກວ່າ. ເຮັດວຽກຮ່ວມກັນກັບຄູ (ແລະຄູສອນຫຼືຜູ້ເບິ່ງແຍງຜູ້ໃຫຍ່ຄົນອື່ນ) ກ່ຽວກັບວິທີການຄຸ້ມຄອງພຶດຕິກໍາທີ່ມີປະສິດຕິຜົນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຝຶກອົບຮົມທັກສະດ້ານສັງຄົມ.
ຢາ ທີ່ໃຊ້ເວລາເຫມາະສົມມັກຈະເປັນປະໂຫຍດໃນການຫຼຸດຜ່ອນພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ສະຫມ່ໍາສະເຫມີທີ່ມິດສະຫາຍພົບເຫັນ. ຖ້າລູກຂອງທ່ານມີຢາເພື່ອຊ່ວຍຈັດການອາການຂອງ ADHD, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າເຮັດວຽກຢ່າງໃກ້ຊິດແລະຮ່ວມມືກັບທ່ານຫມໍຂອງລູກທ່ານ. ໃນຄໍາສັ່ງເພື່ອໃຫ້ຢາໃຫ້ປະໂຫຍດທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ມັນສາມາດຊ່ວຍໃນການຄຸ້ມຄອງ ອາການຂອງ ADHD ທີ່ສໍາຄັນ , ມັນມັກຈະມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຕ້ອງຕິດຕາມກວດເບິ່ງ, ດັດປັບແລະປັບຕົວຕາມທາງ.
ອ່ານເພີ່ມເຕີມ: 6 ສິ່ງທີ່ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງຮູ້ກ່ຽວກັບ ADHD
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
Betsy Hoza, Ph.D. , ການເຮັດວຽກຂອງເດັກໃນ ADHD. Journal of Pediatric Psychology , 32 (6) pp 655-663,2007
Betsy Hoza, Sylvie Mrug, Alyson Gerdes Stephen Hinshaw William Bukowski Joel Gold Helena Kraemer William Pelham, Jr Timothy Wigal L Eugene Arnold ແນວໃດກ່ຽວກັບຄວາມສໍາພັນຂອງຫມູ່ເພື່ອນທີ່ມີຄວາມບົກຜ່ອງໃນເດັກທີ່ມີບັນຫາກ່ຽວກັບຄວາມສົນໃຈ / ຄວາມບໍ່ສະຫງົບ, ວາລະສານການໃຫ້ຄໍາປຶກສາແລະຈິດໃຈ , ປີ 2005, Vol. 73, No 3,411-423
Russell Barkley, ການຮັບຜິດຊອບຂອງ ADHD: ຄູ່ມືສໍາລັບຜູ້ປົກຄອງສໍາລັບພໍ່ແມ່, Guilford Press, 2005.