ໃນຂະນະທີ່ບົດບາດການພັດທະນາທາງດ້ານຮ່າງກາຍມັກຈະເປັນການສັງເກດທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດ, ປີທໍາອິດຂອງຊີວິດຂອງເດັກແມ່ນຍັງມີ ຈຸດປະສົງພັດທະນາ ອື່ນໆ, ເຊິ່ງລວມທັງສັງຄົມແລະທາງຈິດໃຈ. ໃນຫຼາຍໆກໍລະນີ, ຜົນສໍາເລັດເຫລົ່ານີ້ສາມາດຫາຍາກຫລືບໍ່ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະກໍານົດໂດຍກົງເນື່ອງຈາກພວກເຂົາມັກຈະມີສິ່ງຕ່າງໆເຊັ່ນການເພີ່ມຄວາມຮູ້ຕົນເອງ.
ທັກສະດັ່ງກ່າວສາມາດເບິ່ງເຫັນໄດ້ຍາກ, ແຕ່ພວກເຂົາກໍ່ມີຄວາມສໍາຄັນເຊັ່ນ: ຈຸດປະສົງທາງດ້ານຮ່າງກາຍ , ໂດຍສະເພາະນັບຕັ້ງແຕ່ທັກສະດ້ານສັງຄົມແລະຈິດໃຈກາຍເປັນສິ່ງສໍາຄັນເມື່ອເດັກເຂົ້າໂຮງຮຽນ.
ຈາກການເກີດເປັນ 3 ເດືອນ
ໃນໄລຍະສາມເດືອນທໍາອິດ, ເດັກນ້ອຍກໍາລັງຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຕົນເອງແລະຜູ້ທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງເຂົາເຈົ້າ. ສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການສ້າງທັກສະນີ້ມີ:
- ຊອກຫາຢູ່ໃນມືຂອງເຂົາເຈົ້າແລະດູດໃສ່ນິ້ວມື
- ຊອກຫາຢູ່ໃນສ່ວນຂອງຮ່າງກາຍຂອງພວກເຂົາທີ່ພໍ່ແມ່ຫຼືຜູ້ດູແລຮັກສາແມ່ນສໍາຜັດ
- ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຂາແລະແຂນຖືກຕິດແນວໃດ
- ຮູ້ວ່າພວກເຂົາເປັນຄົນຕ່າງຫາກຈາກຜູ້ທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງພວກເຂົາ
- ການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະໄດ້ຮັບການປອບໂຍນແລະເຈັບປວດໂດຍຜູ້ໃຫຍ່
- ເພີດເພີນກັບການກະຕຸ້ນສັງຄົມແລະການຍິ້ມທີ່ປະຊາຊົນ
- ຕອບກັບການສໍາພັດ
ຈາກ 3 ຫາ 6 ເດືອນ
ການພົວພັນທາງສັງຄົມກາຍເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍຂຶ້ນ. ໃນໄລຍະເວລາຂອງການພັດທະນາ, ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ເລີ່ມ:
- ຕອບສະຫນອງເມື່ອມີຊື່ຂອງເຂົາເຈົ້າ
- Smile
- ຫົວເລາະ
- ຫຼິ້ນ peek-a-boo
ຈາກ 6 ຫາ 9 ເດືອນ
ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບອາຍຸຫລາຍຂຶ້ນ, ພວກເຂົາອາດຈະເລີ່ມຕົ້ນສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບຄົນທີ່ເຂົ້າໃຈ.
ເດັກອາຍຸຕ່ໍາກວ່າ 6 ຫາ 9 ເດືອນ, ເດັກສ່ວນໃຫຍ່ສາມາດ:
- ສະແດງຄວາມຮູ້ສຶກຈໍານວນຫນຶ່ງລວມທັງຄວາມສຸກ, ຄວາມໂສກເສົ້າ, ຄວາມຢ້ານກົວແລະຄວາມໃຈຮ້າຍ
- ແບ່ງແຍກລະຫວ່າງຄອບຄົວທີ່ຄຸ້ນເຄີຍແລະຫມູ່ເພື່ອນແລະຄົນແປກຫນ້າ
- ສະແດງຄວາມອຸກອັ່ງໃນເວລາທີ່ຫຼີ້ນເຄື່ອງຫຼີ້ນເປັນໄປ
- ຕອບກັບຄໍາເວົ້າແລະການກະທໍາ
ຈາກ 9 ເຖິງ 12 ເດືອນ
ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍກາຍເປັນສັງຄົມຫຼາຍ, ພວກເຂົາມັກຈະເລີ່ມຕົ້ນກັບການປະພຶດຂອງຄົນອື່ນ.
ການຄວບຄຸມຕົນເອງກໍ່ຈະກາຍເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫຼາຍຂຶ້ນໃນເດັກທີ່ມີອາຍຸຫນຶ່ງປີ. ເດັກສ່ວນໃຫຍ່ສາມາດ:
- ຖືຈອກແລະດື່ມດ້ວຍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ
- ຈິນຕະນາການປະຕິບັດງ່າຍດາຍ
- ອາຫານຕົວເອງກິນຂະຫນົມປັງເລັກ
- ສະແດງຄວາມກັງວົນເມື່ອແຍກອອກຈາກພໍ່ແມ່ຫຼືຜູ້ເບິ່ງແຍງ
ຈາກ 1 ເຖິງ 2 ປີ
ຈາກອາຍຸຫນຶ່ງຫາສອງປີ, ເດັກນ້ອຍມັກໃຊ້ເວລາຫຼາຍກວ່າການພົວພັນກັບປະຊາຊົນຫຼາຍກວ່າເກົ່າ. ພວກເຂົາກໍ່ເລີ່ມຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມຮູ້ສຶກຕົນເອງຫຼາຍຂຶ້ນ. ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ສ່ວນຫຼາຍສາມາດ:
- ຮັບຮູ້ຮູບພາບຂອງຕົວເອງໃນກະຈົກ
- ເລີ່ມຕົ້ນກິດຈະກໍາຫຼິ້ນ
- ຫຼິ້ນຢ່າງເປັນອິດສະຫຼະ, ມັກຫຼີ້ນການປະຕິບັດຂອງຜູ້ໃຫຍ່
- ປະຕິບັດກົດຫມາຍໃນເວລາທີ່ເຮັດສໍາເລັດບາງຢ່າງ
- ເລີ່ມຕົ້ນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະຊ່ວຍ, ໂດຍປົກກະຕິໂດຍການວາງຫຼິ້ນອອກ
- ສະແດງອາລົມລົບກວນລວມທັງຄວາມໃຈຮ້າຍແລະຄວາມອຸກອັ່ງ
- ກາຍເປັນຕົວເອງທີ່ຫມັ້ນໃຈແລະອາດຈະພະຍາຍາມຊີ້ນໍາການກະທໍາຂອງຄົນອື່ນ
ຈາກ 2 ເຖິງ 3 ປີ
ໃນໄລຍະປີເດັກນ້ອຍ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ກາຍເປັນຄວາມຄິດສ້າງສັນແລະມີຄວາມຫມັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ. ໃນສອງປີ, ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ເລີ່ມຕົ້ນ:
- ຮັບຮູ້ວ່າພວກເຂົາເປັນເດັກຊາຍຫຼືຍິງ
- ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະແຕ່ງຕົວແລະແຕ່ງງານດ້ວຍຕົນເອງ
- ສະແດງຄວາມຕັ້ງໃຈສ່ວນບຸກຄົນກ່ຽວກັບຂອງຫຼິ້ນ, ອາຫານແລະກິດຈະກໍາຕ່າງໆ
- ເລີ່ມເວົ້າວ່າ "ບໍ່" ກັບຜູ້ໃຫຍ່
- ເພີດເພີນເບິ່ງແລະມັກຫຼີ້ນກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ
- ກາຍເປັນປ້ອງກັນກ່ຽວກັບການຄອບຄອງຂອງຕົນເອງ
- ໃຊ້ວັດຖຸທີ່ເປັນສັນຍາລັກໃນລະຫວ່າງການຫຼີ້ນ
- ມັກມີການປ່ຽນແປງຢ່າງໄວວາໃນໂປຣໄຟລ
ຈາກ 3 ຫາ 4 ປີ
ເນື່ອງຈາກວ່າເດັກອາຍຸສາມປີກໍາລັງກາຍເປັນຜູ້ທີ່ສາມາດປະຕິບັດການກະທໍາທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົນເອງແລະຄວາມເປັນເອກະລາດໄດ້ກາຍເປັນທີ່ຊັດເຈນໃນຍຸກນີ້. ໃນໄລຍະປີທີສາມ, ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ເລີ່ມ:
- ປະຕິບັດຕາມທິດທາງ
- ປະຕິບັດຫນ້າວຽກບາງຢ່າງທີ່ມີການຊ່ວຍເຫຼືອຫນ້ອຍຫຼືບໍ່ມີ
- ແບ່ງປັນຂອງຫຼິ້ນກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ
- ສ້າງເກມແລະຂໍໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າຮ່ວມໃນ
- ເລີ່ມຕົ້ນຮ່ວມໃນການຫຼິ້ນແບບທໍາມະດາ
ຈາກ 4 ຫາ 5 ປີ
ໃນໄລຍະປີທີສີ່, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບຮູ້ເຖິງຄວາມເປັນເອກະລັກຂອງຕົນເອງ. ໃນຂະນະທີ່ຄວາມສາມາດທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງພວກເຂົາເພີ່ມຂຶ້ນ, ພວກເຂົາມີຄວາມສາມາດຂຸດຄົ້ນຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງເຊິ່ງສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ຄວາມຫມັ້ນໃຈແລະຄວາມພາກພູມໃຈສ່ວນບຸກຄົນ.
ໃນເວລານີ້, ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ເລີ່ມຕົ້ນ:
- ເຂົ້າໃຈຄວາມແຕກຕ່າງຂັ້ນພື້ນຖານລະຫວ່າງພຶດຕິກໍາທີ່ດີແລະບໍ່ດີ
- ພັດທະນາມິດຕະພາບກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ
- ປຽບທຽບຕົວເອງກັບເດັກນ້ອຍແລະຜູ້ໃຫຍ່
- ກາຍເປັນຄົນຮູ້ຈັກຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄົນອື່ນ
- ເພີດເພີນກັບການຫຼີ້ນລະຄອນແລະລະຄອນທີ່ມີຄວາມຈິນຕະນາການກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ
- ມ່ວນເກມແຂ່ງຂັນ
ຊ່ວຍເດັກນ້ອຍພັດທະນາທັກສະທາງດ້ານຈິດໃຈ
ໃນໄລຍະສອງສາມປີທໍາອິດຂອງຊີວິດ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ຈະຮຽນຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າສາມາດ ໄວ້ວາງໃຈ ແລະອາໄສຜູ້ເບິ່ງແຍງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໂດຍຕອບສະຫນອງແລະສອດຄ່ອງ, ພໍ່ແມ່ຊ່ວຍເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ວ່າພວກເຂົາສາມາດຂຶ້ນກັບຄົນທີ່ເຂົາເຈົ້າໃກ້ຊິດ. ສ່ວນໃຫຍ່ຂອງໂຄງການນີ້ກໍ່ແມ່ນການໃຫ້ກົດລະບຽບແລະລະບຽບການທີ່ສອດຄ່ອງກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸຫລາຍຂຶ້ນ. ຖ້າເດັກຮູ້ວ່າສິ່ງທີ່ຄາດວ່າຈະເກີດຂື້ນແລະສິ່ງທີ່ຈະເກີດຂື້ນໃນເວລາທີ່ກົດລະບຽບຈະຖືກແຍກ, ພວກເຂົາຈະຮຽນຮູ້ວ່າໂລກແມ່ນມີລະບຽບ. ການເຮັດແບບນີ້ກໍ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຄວບຄຸມຕົນເອງໄດ້ດີຂຶ້ນ.
ເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດທາງດ້ານສັງຄົມແລະຈິດໃຈ, ພໍ່ແມ່ຕ້ອງການໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າມີໂອກາດຫລິ້ນກັບຄົນອື່ນ, ຄົ້ນຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງແລະສະແດງຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນຂະນະທີ່ກໍານົດຂອບເຂດຈໍາກັດ, ມັນກໍ່ແມ່ນຄວາມຄິດທີ່ດີທີ່ຈະສະເຫນີທາງເລືອກເດັກເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດເລີ່ມຕົ້ນການຢືນຢັນຄວາມຕ້ອງການຂອງຕົນເອງ. "ທ່ານຕ້ອງການຣາວກັບແກະຫຼືສາລີສໍາລັບຄ່ໍາ?" ຫຼື "ທ່ານຕ້ອງການໃສ່ເສື້ອສີແດງຫຼືເສື້ອສີຂຽວບໍ?" ແມ່ນຕົວຢ່າງຂອງຄໍາຖາມທີ່ພໍ່ແມ່ຄວນສ້າງເພື່ອຊ່ວຍເດັກນ້ອຍຕັດສິນໃຈເອງ.
ໃນສະຖານະການທາງສັງຄົມ, ຊ່ວຍໃຫ້ລູກຮູ້ວິທີສະແດງຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນວິທີທີ່ເຫມາະສົມ. ເມື່ອຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຮ້າຍແຮງຄືຄວາມໂກດແຄ້ນຫຼືຄວາມອິດເມື່ອຍຢູ່ຫລັງຫົວ, ໃຫ້ຊຸກຍູ້ລູກໃຫ້ເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ສຶກຂອງລາວໂດຍບໍ່ມີການປະຕິບັດຕາມທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມ. ເມື່ອມີການຕອບສະຫນອງດ້ານສຸຂະພາບທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມເກີດຂື້ນເຊັ່ນການກົດຂີ່ຫລືຮ້ອງໄຫ້, ເຮັດໃຫ້ມັນຊັດເຈນວ່າການກະທໍາທີ່ບໍ່ຍອມຮັບໄດ້, ແຕ່ສະເຫມີໃຫ້ການຕອບໂຕ້ທາງເລືອກ. ຕົວແບບປະເພດຂອງການປະພຶດທີ່ທ່ານຄາດວ່າຈະເບິ່ງ.
ເອກະສານອ້າງອີງ:
ສະມາຄົມສຶກສາຄວາມພິການຂອງອາເມລິກາ (1999). ການກໍານົດຕົ້ນສະບັບ - ຄວາມສາມາດດ້ານການພັດທະນາສັງຄົມ. ພົບເຫັນຢູ່ທີ່ http://www.ldonline.org/article/6050
ການພັດທະນາທາງສັງຄົມແລະທາງດ້ານຈິດໃຈ (nd) ທັງຫມົດຂອງເດັກ. ພົບເຫັນຢູ່ທີ່ http://www.pbs.org/wholechild/abc/social.html