ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການປ່ຽນແປງທາງສັງຄົມແລະທາງດ້ານຈິດໃຈຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງນັບຕັ້ງແຕ່ ປີເດັກນ້ອຍໃນໄວເດັກ . ພຽງແຕ່ຄິດເຖິງຄວາມແຕກຕ່າງກັນລະຫວ່າງເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸ 2 ປີແລະຫນຶ່ງໃນອາຍຸ 7 ຫາ 8 ປີ. ມີການປ່ຽນແປງແລະການເຕີບໃຫຍ່ຂະຫນາດໃຫຍ່ເກີດຂື້ນໃນຊ່ວງປີທີ່ຜ່ານມາ. ອາຍຸສອງປີປົກກະຕິແມ່ນມີຊື່ສຽງສໍາລັບຄວາມກະຕືລືລົ້ນແລະຄວາມກັງວົນກັບພໍ່ແມ່.
ເດັກນ້ອຍອາຍຸສູງສຸດນີ້ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະເຮັດສິ່ງຕ່າງໆດ້ວຍຕົນເອງ, ມີການປ່ຽນແປງໃນໂປຣໄຟລຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ແລະມັກມີເວລາທີ່ຍາກທີ່ຈະໄດ້ຮັບກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ. ເດັກທີ່ມີອາຍຸສອງປີຍັງຕ້ອງໄດ້ຮັບການເບິ່ງແຍງແບບຄົງທີ່, ເພາະວ່າຄວາມຢາກຮູ້ຂອງລາວທີ່ຈະເລີນເຕີບໂຕກໍ່ຈະເປັນບັນຫາ.
ໄວຕໍ່ໄປຫາອາຍຸເຈັດປີແລະທ່ານຈະເຫັນວ່າເດັກໄດ້ກາຍເປັນຜູ້ທີ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈດີໃນການເຮັດສິ່ງທີ່ເປັນອິດສະຫຼະແລະອາດຈະມີຄວາມພູມໃຈໃນຄວາມສໍາເລັດດັ່ງກ່າວ. ໃນລະຫວ່າງເດັກນ້ອຍ, ເດັກນ້ອຍກາຍເປັນຜູ້ມີຄວາມຮູ້ແລະມີຄວາມຫມັ້ນໃຈ. ພໍ່ແມ່ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະວາງຄວາມໄວ້ວາງໃຈໃຫ້ແກ່ເດັກ, ເຮັດໃຫ້ລາວສາມາດເຮັດວຽກງານປະຈໍາວັນເຊັ່ນການເລືອກເຄື່ອງນຸ່ງຂອງຕົນເອງແລະການເຮັດອາຫານເຊົ້າຂອງຕົນເອງ. ຄວາມສໍາພັນຂອງຄອບຄົວຍັງມີຄວາມສໍາຄັນ, ແຕ່ເດັກນ້ອຍມີຄວາມຄ່ອງແຄ້ວຢູ່ໃນເວລານີ້. ບໍ່ເຫມືອນກັບປີເດັກທີ່ນ້ອຍ, ໃນເວລາທີ່ການແຍກຕົວຂອງພໍ່ແມ່ມັກເຮັດໃຫ້ມີການຮ້ອງໄຫ້, ເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນມັກຈະໄປໂຮງຮຽນຢ່າງສະຫງົບແລະບໍ່ມີເລື່ອງຫຼາຍ. ໃນລະຫວ່າງມື້, ເດັກນ້ອຍສາມາດພົວພັນກັບຫມູ່ຄູ່ຮ່ວມກັນແລະຟັງຄູສອນແລະປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາ.
ໃນຂະນະທີ່ການຂະຫຍາຍຕົວທາງດ້ານຄວາມຮູ້ຍັງມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການຂະຫຍາຍຕົວນີ້, ການຂະຫຍາຍຕົວທາງສັງຄົມແລະທາງດ້ານຈິດໃຈກໍ່ເກີດຂື້ນໃນໄລຍະກາງຂອງເດັກນ້ອຍ. ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍເລີ່ມຕົ້ນໂຮງຮຽນ, ສັງຄົມຂອງເຂົາເຈົ້າກາຍເປັນຂະຫນາດໃຫຍ່ຫຼາຍ. ບ່ອນທີ່ຫຼາຍທີ່ສຸດຂອງການພົວພັນທາງສັງຄົມທີ່ຜ່ານມາຂອງພວກເຂົາແມ່ນຕົ້ນຕໍກັບຄອບຄົວ, ການນໍາໂຮງຮຽນເປີດໂລກໃຫມ່ຂອງການພົວພັນກັບຄົນອື່ນ.
ນີ້ສະເຫນີໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີບັນດາຊຸມຊົນທີ່ມີຄວາມຄຸ້ນເຄີຍແລະລຶກຊຶ້ງຫຼາຍກວ່າຫມູ່ໃນປະຊາຊົນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍແລະບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ.
ການພັດທະນາສັງຄົມຕົນເອງ
ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ພວກເຂົາເລີ່ມສົນໃຈກັບຜູ້ທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງພວກເຂົາ. ເມື່ອພວກເຂົາສັງເກດເຫັນຄົນອື່ນຫລາຍຂຶ້ນ, ພວກເຂົາກໍ່ເລີ່ມປຽບທຽບກັບຄົນອື່ນ. ແນວຄິດຂອງຕົວເອງ ເຕີບໃຫຍ່ຂື້ນຕະຫລອດໄວເດັກ, ເລີ່ມຕົ້ນໃນປີທໍາອິດໃນຂະນະທີ່ເດັກຮູ້ວ່າພວກເຂົາເປັນບຸກຄົນທີ່ມີເອກະລາດແລະກ້າວໄປສູ່ຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງຜູ້ທີ່ເຂົາເຈົ້າແລະສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກ. ໃນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ເດັກນ້ອຍກໍ່ເລີ່ມ ພັດທະນາ ຄວາມຮູ້ສຶກດີຂຶ້ນກ່ຽວກັບວິທີທີ່ພວກເຂົາເຂົ້າໃນສະພາບແວດລ້ອມທາງສັງຄົມຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ໃນໄລຍະສອງສາມປີທໍາອິດຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ, ເດັກນ້ອຍມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະມີຄວາມປະທັບໃຈທີ່ທໍາມະດາຂອງຕົນເອງ. ພວກເຂົາເຈົ້າມັກມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງໃນການປະຕິບັດການປະຕິບັດບາງຢ່າງເຊັ່ນການນັບຫນຶ່ງຮ້ອຍ, ເຊືອກເຊືອກຢ່າງສົມບູນ, ຫຼືຊະນະເຊື້ອຊາດຕໍ່ຫມູ່ເພື່ອນ. ການມີ mastery ຂອງທັກສະພື້ນຖານຈໍານວນຫຼາຍແມ່ນເປັນຫນຶ່ງໃນວິທີທີ່ສໍາຄັນຂອງການພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງ ຕົນເອງ esteem ໄດ້ . ໂດຍຜ່ານການຫຼິ້ນ, ເດັກນ້ອຍເລີ່ມຕົ້ນເພື່ອປັບປຸງທັກສະຂອງເຂົາເຈົ້າແລະກາຍເປັນຜູ້ບໍລິຫານແລະປະຕິບັດວຽກງານແລະການປະຕິບັດບາງຢ່າງ.
ເດັກນ້ອຍເລີ່ມຕົ້ນສັງເກດເບິ່ງວ່າເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງເຂົາເຈົ້າປະຕິບັດວຽກງານດຽວກັນແລະມັກຈະເລີ່ມຕົ້ນປຽບທຽບກັບຄົນອື່ນ.
ເດັກຜູ້ຊາຍທີສາມທີ່ມຸ່ງຫມັ້ນທີ່ຈະເປັນນັກແລ່ນໄວອາດຈະຜິດຫວັງເມື່ອລູກຊາຍຄົນຫນຶ່ງໃນຫ້ອງຂອງລາວຈັບເຂົາໃນການແຂ່ງຂັນໃນລະຫວ່າງການພັກຜ່ອນ. ຄວາມຈິງທີ່ວ່າລາວບໍ່ແມ່ນນັກແລ່ນທີ່ດີທີ່ສຸດຫຼືໄວທີ່ສຸດອາດຈະມີຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົນເອງໂດຍລວມ. ເມື່ອລາວເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນ, ເດັກນ້ອຍຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະເນັ້ນຫນັກໃສ່ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນກັບລາວ. ຖ້າແລ່ນແມ່ນຍັງມີຄວາມສໍາຄັນ, ລາວອາດຈະເລີ່ມຕົ້ນປະຕິບັດເພື່ອປັບປຸງທັກສະຂອງລາວ. ຫຼື, ລາວອາດຈະຮູ້ວ່າລາວເປັນຜູ້ນບານເຕະທີ່ດີກວ່າ, ສະນັ້ນຜູ້ແລ່ນໄວທີ່ສຸດແມ່ນບໍ່ສໍາຄັນອີກຕໍ່ໄປ.
ການສ້າງມິດຕະພາບໃນເດັກນ້ອຍກາງ
ກັບໂລກ ສັງຄົມທີ່ ມີການຂະຫຍາຍຕົວນີ້ແມ່ນການແນະນໍາຂອງມິດພາບ.
ມິດຕະພາບກາຍເປັນສິ່ງສໍາຄັນຫລາຍຂຶ້ນຕະຫຼອດປີໂຮງຮຽນກາງ. ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມສາມາດແນ່ນອນແມ່ນຂຶ້ນກັບພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາແລະມີຄວາມສຸກກັບການໃຊ້ເວລາກັບອ້າຍນ້ອງ, ພວກເຂົາຍັງມີຄວາມສົນໃຈໃນການສ້າງຄວາມສໍາພັນກັບຄົນອື່ນນອກຈາກຄອບຄົວ. ຮຽນຮູ້ວິທີສ້າງແລະຮັກສາມິດຕະພາບແມ່ນເປັນສ່ວນຫນຶ່ງທີ່ສໍາຄັນໃນຂະບວນການພັດທະນາໃນຊ່ວງເວລານີ້. ບາງສິ່ງທີ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ຫົວໃຈຂອງພໍ່ແມ່ເຈັບຫຼາຍກວ່າການສັງເກດເບິ່ງການຕໍ່ສູ້ກັບລູກຂອງທ່ານເພື່ອຊອກຫາຫມູ່ເພື່ອນຫຼືຕໍ່ສູ້ກັບການປະຕິເສດທາງດ້ານສັງຄົມຫຼືແມ້ກະທັ້ງພຶດຕິກໍາການຂົ່ມເຫັງຈາກເດັກນ້ອຍອື່ນໆ. ໂຊກດີ, ມີສິ່ງທີ່ພໍ່ແມ່ສາມາດເຮັດເພື່ອຮັບປະກັນວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບຄວາມສາມາດທາງດ້ານສັງຄົມທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການສໍາເລັດໃນໂຮງຮຽນແລະຕໍ່ມາໃນຊີວິດ.
ໃນຊ່ວງປີທໍາອິດຂອງເດັກນ້ອຍ, ເດັກນ້ອຍມັກຈະບໍ່ເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍໃນການເລືອກຫຼືເຮັດໃຫ້ເພື່ອນມິດ. ໃນກໍລະນີຫຼາຍທີ່ສຸດ, ການເລືອກນັກຫຼິ້ນຂອງພວກເຂົາໃນໄລຍະຕົ້ນປີນີ້ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນເລື່ອງໃກ້ຊິດ. ເດັກນ້ອຍອື່ນໆແມ່ນຢູ່ໃນສະຖານທີ່ດຽວກັນໃນເວລາດຽວກັນ. ໃນຖານະພໍ່ແມ່ຫລືຄູໃດສາມາດຢືນຢັນໄດ້, ຄວາມຂັດແຍ້ງແມ່ນເກີດຂື້ນເລື້ອຍໆໃນລະຫວ່າງໄວເດັກນັບຕັ້ງແຕ່ເດັກນ້ອຍມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຂາດທັກສະທາງສັງຄົມເຊັ່ນການແບ່ງປັນ, ການຟັງ, ຄວາມອົດທົນແລະການຮ່ວມມື.
ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍຍ້າຍເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ພວກເຂົາກາຍເປັນຜູ້ເລືອກຫຼາຍກວ່າທີ່ພວກເຂົາເລືອກເປັນເພື່ອນ. ເຊັ່ນດຽວກັນກັບເດັກນ້ອຍປຽບທຽບກັບຄົນອື່ນ, ພວກເຂົາກໍ່ເລີ່ມຕັດສິນກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ. ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ພົບເຫັນວ່າເດັກນ້ອຍມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະ ຊັກຊ້າທີ່ຈະເຮັດການຕັດສິນທາງລົບ ກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ. ໃນຂະນະທີ່ຜູ້ໃຫຍ່ມັກຈະຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າ "ເດັກນ້ອຍສາມາດເປັນຄົນໂຫດຮ້າຍ", ເດັກສ່ວນຫຼາຍມັກມີຄວາມຮູ້ສຶກໃນທາງບວກກ່ຽວກັບເພື່ອນຮ່ວມເພດຂອງພວກເຂົາ.
ເດັກນ້ອຍ, ແຕ່, ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະສັງເກດເຫັນຄຸນລັກສະນະຂອງເດັກນ້ອຍອື່ນໆແລະເຮັດໃຫ້ການຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍທີ່ເຂົາເຈົ້າຢາກຈະເປັນເພື່ອນມິດ. ເດັກນ້ອຍບາງຄົນອາດຈະດຶງດູດຄົນອື່ນເພາະວ່າພວກເຂົາມີຄວາມສົນໃຈໃນກິດຈະກໍາດຽວກັນເຊັ່ນກິລາຫຼືວີດີໂອ. ເດັກນ້ອຍອື່ນໆອາດຈະຖືກດຶງດູດກັບຫມູ່ເພື່ອນບາງຄົນໂດຍອີງໃສ່ວິທີການທີ່ພວກເຂົາອອກໄປ, ວິທີການແຕ່ງຕົວ, ຫຼືການຮ່ວມມືທີ່ພວກເຂົາຢູ່ໃນກຸ່ມ. ໃນລະຫວ່າງອາຍຸສູງສຸດນີ້, ເດັກນ້ອຍມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເລືອກເອົາຫມູ່ທີ່ມີຄວາມສະຫນຸກສະຫນານແລະເຫມາະສົມ, ພວກເຂົາມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຫລີກລ້ຽງເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີຄວາມກັງວົນເກີນໄປຫຼືຮຸກຮານເກີນໄປ.
ໃນຂະນະທີ່ພໍ່ແມ່ອາດຈະບໍ່ໄດ້ເວົ້າຫຼາຍວ່າລູກຂອງພວກເຂົາເປັນແຟນທີ່ເຂົາເຈົ້າເຮັດໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາຍັງນ້ອຍ, ຍັງມີສິ່ງທີ່ຜູ້ໃຫຍ່ສາມາດເຮັດແນວໃດເພື່ອນໍາພາເດັກນ້ອຍຕໍ່ມິດທີ່ມີຄວາມສຸກແລະມີສຸຂະພາບດີ. ພໍ່ແມ່ສາມາດເລີ່ມຕົ້ນໄດ້ໂດຍການຊຸກຍູ້ໃຫ້ລູກຂອງພວກເຂົາສົນທະນາກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆແຕ່ຫຼີກເວັ້ນການເປັນການກະຕຸ້ນ. ຖ້າເດັກເບິ່ງຄືວ່າມີຄວາມສົນໃຈໃນການຫຼີ້ນກັບຫມູ່ເພື່ອນທີ່ດີທີ່ສຸດ, ພໍ່ແມ່ອາດຈະຄິດວ່າເດັກກໍາລັງຫຍຸ້ງກ່ຽວກັບເດັກນ້ອຍເຊັ່ນກັນ. ໂຮງຮຽນເປັນສະຖານທີ່ທີ່ດີທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຫມູ່ເພື່ອນ, ແຕ່ການເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍານອກໂຮງຮຽນເຊັ່ນ: ການຫຼີ້ນ softball ຫຼືການໃຊ້ເວລາໃນການຮຽນດົນຕີສະຫນອງໂອກາດຕື່ມອີກສໍາລັບການພັດທະນາສາຍພົວພັນທາງສັງຄົມ.
ມິດຕະພາບທີ່ມີສຸຂະພາບແຂງແຮງແມ່ນມີການຮ່ວມມື, ຄວາມເມດຕາ, ຄວາມໄວ້ວາງໃຈແລະຄວາມນັບຖືເຊິ່ງກັນແລະກັນ. ດັ່ງນັ້ນພໍ່ແມ່ຄວນເຮັດແນວໃດຖ້າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເບິ່ງຄືວ່າຢູ່ໃນມິດຕະພາບທີ່ບໍ່ດີ? ຈື່ຈໍາວ່າຄວາມສໍາພັນທັງຫມົດມີຄວາມຂັດແຍ້ງແລະຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ. ຂໍ້ຂັດແຍ່ງຫຼືການໂຕ້ຖຽງບາງຄັ້ງຄາວແມ່ນບໍ່ຈໍາເປັນວ່າເປັນການທໍາລາຍຫຼືບໍ່ມີສຸຂະພາບ. ຖ້າວ່າມິດຕະພາບກໍ່ຈະກາຍເປັນແຫລ່ງຂອງຄວາມກົດດັນຫຼືຄວາມກັງວົນ, ແລ້ວມັນແມ່ນເວລາທີ່ຈະປະຕິບັດ. ພໍ່ແມ່ຄວນເລີ່ມຕົ້ນໂດຍເວົ້າກັບລູກຂອງຕົນແລະຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາແບ່ງປັນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົນກັບຫມູ່ເພື່ອນ. ຜູ້ໃຫຍ່ຄວນຊ່ວຍໃຫ້ເດັກເຂົ້າໃຈເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງການຍ່າງອອກຈາກສະຖານະການ, ໂດຍສະເພາະຖ້າຫມູ່ເພື່ອນກໍາລັງເຮັດວຽກທາງດ້ານຮ່າງກາຍຫຼືທາງຈິດໃຈ. ສຸດທ້າຍ, ພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ໃຫຍ່ອື່ນສາມາດພະຍາຍາມສ້າງຕັ້ງໄລຍະຫ່າງລະຫວ່າງເດັກແລະຫມູ່ເພື່ອນ. ຕົວຢ່າງ, ຄູອາຈານອາດຈະເລືອກທີ່ຈະນັ່ງເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ມີຂໍ້ຂັດແຍ່ງກັນນອກຈາກກັນ.