ການຄົ້ນຄວ້າຂັ້ນພື້ນຖານຫມາຍເຖິງການສຶກສາແລະການຄົ້ນຄວ້າເຊິ່ງຫມາຍເຖິງການເພີ່ມພື້ນຖານຄວາມຮູ້ດ້ານວິທະຍາສາດຂອງພວກເຮົາ. ປະເພດຂອງການຄົ້ນຄວ້ານີ້ແມ່ນທິດສະດີຢ່າງດຽວກັບຈຸດປະສົງຂອງການເພີ່ມຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບປະກົດການບາງຢ່າງຫຼືພຶດຕິກໍາແຕ່ບໍ່ໄດ້ຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂຫຼືແກ້ໄຂບັນຫາເຫຼົ່ານີ້.
ຕົວຢ່າງ
ຕົວຢ່າງຂອງການຄົ້ນຄວ້າຂັ້ນພື້ນຖານໃນຈິດວິທະຍາສາມາດປະກອບມີ:
- ການສືບສວນເບິ່ງວ່າສິ່ງທີ່ຄວາມກົດດັນມີອິດທິພົນຕໍ່ວິທີການຮຽນຂອງນັກຮຽນເລື້ອຍໆໃນການຫລອກລວງທາງວິຊາການ
- ການສຶກສາເບິ່ງວ່າການບໍລິໂພກຄາເຟອີນມີຜົນກະທົບຕໍ່ສະຫມອງ
- ການສຶກສາການປະເມີນວ່າຜູ້ຊາຍຫລືແມ່ຍິງມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການຊຶມເສົ້າແນວໃດ
- ການສຶກສາຄົ້ນຄວ້າແບບວິທີການຕິດພັນລະຫວ່າງເດັກນ້ອຍຂອງພໍ່ແມ່ທີ່ຖືກຢ່າຮ້າງທຽບກັບຜູ້ທີ່ໄດ້ຍົກຍ້າຍມາຈາກພໍ່ແມ່ທີ່ແຕ່ງງານແລ້ວ
ສັງເກດເຫັນໃນຕົວຢ່າງທັງຫມົດເຫຼົ່ານີ້, ເປົ້າຫມາຍຂອງການຄົ້ນຄວ້າແມ່ນເພື່ອພຽງແຕ່ເພີ່ມປະລິມານຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້, ບໍ່ແມ່ນເພື່ອໃຫ້ມີການແກ້ໄຂປະສິດທິພາບຕໍ່ບັນຫາ.
ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນຖານະເປັນ Stanovich (2007), ບັນດາວິທີແກ້ໄຂປະສິດທິພາບຫຼາຍກັບບັນຫາໂລກທີ່ແທ້ຈິງໄດ້ເກີດຂຶ້ນໂດຍກົງຈາກການຄົ້ນຄວ້າຂັ້ນພື້ນຖານ. ສໍາລັບເຫດຜົນນີ້, ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງການຄົ້ນຄວ້າຂັ້ນພື້ນຖານແລະ ການຄົ້ນຄວ້າປະຕິບັດ ແມ່ນມັກຈະເປັນເລື່ອງທີ່ໃຊ້ເວລາ. ໃນຖານະ ນັກຈິດຕະວິທະຍາສັງຄົມ Kurt Lewis ສັງເກດເຫັນຄັ້ງຫນຶ່ງ, "ບໍ່ມີຫຍັງທີ່ເປັນປະໂຫຍດຕໍ່ທິດສະດີທີ່ດີ".
ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ນັກຄົ້ນຄວ້າອາດຈະດໍາເນີນການຄົ້ນຄ້ວາຂັ້ນພື້ນຖານກ່ຽວກັບວິທີການຄວາມກົດດັນຜົນກະທົບຕໍ່ນັກສຶກສາ, ທາງດ້ານຈິດໃຈແລະສັງຄົມ.
ຜົນຂອງການສໍາຫຼວດທິດສະດີເຫຼົ່ານີ້ອາດຈະນໍາໄປສູ່ການສຶກສາຕື່ມອີກທີ່ຖືກອອກແບບເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາສະເພາະ. ນັກຄົ້ນຄວ້າອາດຈະສັງເກດເຫັນວ່ານັກຮຽນທີ່ມີລະດັບຄວາມເຄັ່ງຕຶງສູງມັກຈະລົ້ມລົງຈາກວິທະຍາໄລກ່ອນທີ່ຈະຈົບການສຶກສາ. ການສຶກສາຄັ້ງທໍາອິດເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຕົວຢ່າງຂອງການຄົ້ນຄວ້າຂັ້ນພື້ນຖານທີ່ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້.
ດັ່ງນັ້ນ, ນັກວິທະຍາສາດອາດຈະອອກແບບການຄົ້ນຄວ້າເພື່ອກໍານົດສິ່ງທີ່ສາມາດຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນເຫຼົ່ານີ້. ການສຶກສາດັ່ງກ່າວຈະເປັນຕົວຢ່າງຂອງການຄົ້ນຄວ້ານໍາໃຊ້. ຈຸດປະສົງຂອງການຄົ້ນຄວ້ານີ້ແມ່ນສຸມໃສ່ການແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ແທ້ຈິງທີ່ມີຢູ່ໃນໂລກ. ຂໍຂອບໃຈກັບພື້ນຖານທີ່ຖືກສ້າງຕັ້ງຂື້ນໂດຍການຄົ້ນຄວ້າຂັ້ນພື້ນຖານ, ນັກຈິດຕະວິທະຍາ ສາມາດອອກແບບການປະສານງານທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ ຈັດການ ປະສິດທິພາບ ໃນລະດັບຄວາມກົດດັນຂອງພວກເຂົາ ດ້ວຍຄວາມຫວັງໃນການປັບປຸງອັດຕາການເກັບຮັກສາວິທະຍາໄລ.
Observations
ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ຕ້ອງຈື່ກ່ຽວກັບການຄົ້ນຄວ້າຂັ້ນພື້ນຖານແມ່ນວ່າຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທີ່ເປັນໄປໄດ້ຂອງມັນອາດຈະບໍ່ຊັດເຈນທັນທີ. ໃນລະຫວ່າງຂັ້ນຕອນທໍາອິດຂອງການຄົ້ນຄວ້າຂັ້ນພື້ນຖານ, ນັກວິທະຍາສາດອາດຈະບໍ່ສາມາດເບິ່ງວ່າຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບການຄົ້ນຄວ້າທິດສະດີອາດຈະນໍາໃຊ້ກັບບັນຫາທີ່ແທ້ຈິງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມຮູ້ພື້ນຖານນີ້ແມ່ນສໍາຄັນ. ໂດຍການຮຽນຮູ້ຫຼາຍເທົ່າທີ່ເປັນໄປໄດ້ກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້, ນັກຄົ້ນຄວ້າສາມາດເກັບກໍາສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການຮູ້ກ່ຽວກັບບັນຫາເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າໃຈຢ່າງເຕັມທີ່ຜົນກະທົບທີ່ມັນອາດຈະເກີດຂຶ້ນ.
"ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ນັກວິທະຍາສາດ neuroscientists ໄດ້ດໍາເນີນການສຶກສາຄົ້ນຄ້ວາຂັ້ນພື້ນຖານເພື່ອເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບວິທີການເຮັດວຽກຂອງ neurons. ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກຂອງຄວາມຮູ້ນີ້ບໍ່ມີຄວາມຊັດເຈນຈົນກ່ວາຫຼາຍຕໍ່ມາເມື່ອນັກວິທະຍາສາດ neuroscientists ເຂົ້າໃຈດີຂຶ້ນວ່າການເຮັດວຽກ neural ນີ້ມີຜົນກະທົບແນວໃດ.
McBride ໃນຂໍ້ຄວາມຂອງນາງ ຂະບວນການຄົ້ນຄ້ວາໃນຈິດໃຈ . "ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຂອງການເຮັດວຽກຂອງ neural ໄດ້ກາຍເປັນປະໂຫຍດໃນການຊ່ວຍເຫຼືອບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມຜິດປົກກະຕິຫຼັງຈາກການສໍາຫຼວດນີ້ໄດ້ຖືກສໍາເລັດ."
ຍັງໄດ້ຖືກເອີ້ນວ່າ: ການຄົ້ນຄວ້າບໍລິສຸດຫຼືການຄົ້ນຄວ້າພື້ນຖານ
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ
Lewin, K. (1951) ທິດສະດີກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດສັງຄົມ; ຄັດເລືອກເອົາເອກະສານທິດສະດີ. D. Cartwright (ed). ນິວຢອກ: Harper & Row.
McBride, DM (2013). ຂະບວນການຂອງການຄົ້ນຄວ້າໃນຈິດໃຈ. Los Angeles: SAGE Publications.
Stanovich, K (2007) ວິທີການຄິດກ່ຽວກັບຈິດຕະວິທະຍາ: 8th Edition . Boston, MA: Allyn & Bacon