ຍຸດທະສາດເພື່ອປັບປຸງທັກສະການຂຽນໃນນັກຮຽນທີ່ມີ ADHD

ການປັບປຸງການສະແດງອອກຂຽນ

ນັກສຶກສາທີ່ມີ ADHD ມັກມີຄວາມຄິດສ້າງສັນທີ່ດີແລະສ້າງສັນ. ການໄດ້ຮັບຄວາມຄິດແລະຄວາມຄິດເຫຼົ່ານີ້ລົງເທິງເຈ້ຍ, ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບາງຄັ້ງກໍ່ສາມາດທ້າທາຍໄດ້. ນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍທີ່ມີ ADHD ເຫັນວ່າຂັ້ນຕອນຂອງການຂຽນແມ່ນການຕໍ່ສູ້ແລະພື້ນທີ່ທີ່ພວກເຂົາມັກຈະຫຼີກເວັ້ນໃນຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທັງຫມົດ. ນັກສຶກສາເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະໃຊ້ເວລາດົນກວ່າເພື່ອເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການຂຽນຫນັງສື, ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າແລະເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາລົງເທິງເຈ້ຍແລະອາດຈະມີຄວາມພະຍາຍາມຮັກສາຈຸດສຸມຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບວຽກງານທີ່ມີຢູ່.

ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ໃນຂະນະທີ່ນັກສຶກສາຍ້າຍເຂົ້າໄປໃນປີໂຮງຮຽນແລະ ວິທະຍາໄລ , ການຂຽນບົດລາຍງານ - ລາຍງານ, ບົດຂຽນ, ແລະຄໍາຖາມການສົນທະນາ - ຕົວເລກທີ່ມີຢູ່ໃນຫລັກສູດ.

ຂະບວນການຂອງການຂຽນປະກອບມີການເຊື່ອມໂຍງຂອງທັກສະຫຼາຍຢ່າງລວມທັງຄວາມສາມາດໃນການສ້າງ, ວາງແຜນແລະຈັດຕັ້ງແນວຄວາມຄິດ, ສະແດງອອກຄວາມຄິດຂອງຄໍາເວົ້າແລະຄໍາສັບຕ່າງໆແລະຄໍາສັບໃນຄໍາສັ່ງທີ່ຖືກຕ້ອງ. ການຂຽນຍັງຕ້ອງໃຊ້ຄວາມຈໍາການເຮັດວຽກ. ໃນຫນັງສືຂອງນາງ, Teaching Teens ກັບ ADD, ADHD, ແລະ Deficits Functional ການບໍລິຫານ , Chris Dendy, MS, ອະທິບາຍວິທີການເຮັດວຽກຂອງຄວາມຊົງຈໍາທີ່ເກີດຂື້ນ: "ນັກຮຽນຕ້ອງໃຊ້ຄວາມຈໍາການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຈື່ຈໍາສິ່ງທີ່ພວກເຂົາຂຽນແລະຕັດສິນໃຈທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການ ເພື່ອສະແດງຕໍ່ໄປ. ພຽງແຕ່ຖືວ່າຄວາມຄິດຫຼືຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຄວາມຊົງຈໍາຂອງການເຮັດວຽກຍາວພຽງພໍທີ່ຈະຂຽນລົງເລື້ອຍໆມັກຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. "ຄວາມຈໍາການເຮັດວຽກແມ່ນຍັງຈໍາເປັນເພື່ອນໍາໃຊ້ລະບຽບການສະກົດຄໍາ, ກົດລະບຽບ,

ນອກຈາກນັ້ນ, ການຂຽນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະສານງານລະອຽດທີ່ດີແລະມີຄວາມສາມາດໃນການຈັດພິມໃນເຈ້ຍ. ນັກຮຽນຕ້ອງຄວບຄຸມຄວາມບໍ່ສະຫງົບແລະແນວໂນ້ມທີ່ຈະລຸກຂຶ້ນຜ່ານວຽກງານຂອງຕົນແລະຕ້ອງໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈໃນການເຮັດສໍາເລັດຂະບວນການຂຽນອອກ.

ຍຸດທະສາດເພື່ອປັບປຸງການສະແດງອອກຂຽນ

1. ໃຊ້ຮູບແບບການຂຽນແບບໃດກໍ່ຕາມທີ່ທ່ານເຂົ້າໃຈຫຼາຍກວ່າເກົ່າ - ພິມຫຼືຂຽນຂື້ນ. ສໍາລັບນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍ, ການພິມໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນແລະຕ້ອງມີຄວາມຈໍາຫນ້ອຍກວ່າການຂຽນອັກສອນ.

1. ໃຊ້ຄອມພິວເຕີສໍາລັບວຽກງານຂຽນ.
2. ຂໍໃຫ້ສະຖານທີ່ຕ່າງໆເຊັ່ນ: ເວລາຂະຫຍາຍໃນວຽກຂຽນ.
3. ແນວຄິດຂອງສະຫມອງແລະຂຽນທັງຫມົດລົງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນການຄັດເລືອກແຄບຫນຶ່ງໃນເວລານັ້ນ.
4. ເວົ້າລົມອອກ. ໃຊ້ເວລາບາງເວລາເວົ້າອອກມາເວົ້າກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ທ່ານຕ້ອງການຂຽນ.
5. ຂຽນຄໍາເວົ້າຂອງທ່ານເຂົ້າໃນເຄື່ອງບັນທຶກເທບ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ພິມພວກມັນຫຼືໃຊ້ໂປແກຼມຊອບແວທີ່ເວົ້າເຖິງບົດເລື່ອງ.
6. ໃຊ້ບັນທຶກ Post-it ເພື່ອຂຽນລົງໃນແຕ່ລະຫົວຂໍ້ຂອງທ່ານ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ການຈັດຕັ້ງແລະກຸ່ມແນວຄວາມຄິດ.
7. ສ້າງແຜນຮ່າງຫຼືນໍາໃຊ້ອົງການຈັດຕັ້ງຮູບພາບຫຼືແຜນທີ່ຈິດໃຈເພື່ອຊ່ວຍໂຄງສ້າງໂຄງການ.
8. ຂຽນບົດຮ່າງທໍາອິດຂອງການແຕ່ງຕັ້ງລາຍລັກອັກສອນແລະຫຼັງຈາກນັ້ນສະແດງໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານກ່ອນທີ່ຈະໃຫ້ມັນເພື່ອໃຫ້ນາງສາມາດເຮັດໃຫ້ຄໍາແນະນໍາແລະໃຫ້ຄໍາແນະນໍາກ່ອນທີ່ທ່ານຈະສົ່ງຮ່າງໃນຂັ້ນສຸດທ້າຍ.
9. ຂໍໃຫ້ຄູອາຈານຂອງທ່ານສໍາລັບສອງຊັ້ນ - ຫນຶ່ງຊັ້ນຮຽນສໍາລັບເນື້ອຫາແລະຫນຶ່ງສໍາລັບໄວຍະກອນ, ການສະກົດ, ແລະການລະເມີດ.
10. ຖ້າທ່ານກໍາລັງໃຊ້ຄອມພິວເຕີ້, ໃຫ້ກວດເບິ່ງການສະກົດຄໍາແລະໄວຍາກອນ.
11. ໄດ້ຮັບຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອຈາກພໍ່ແມ່ຫຼືເພື່ອນຂອງທ່ານທີ່ມີການກວດເບິ່ງແລະກວດເບິ່ງວຽກງານຂອງທ່ານ.

_{ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:}

_{Chris A Zeigler Dendy, MS, Teaching Teens with ADD, ADHD, ແລະ Deficits Functional Executive: A Quick Reference Guide for Teachers and Parents Second Edition Woodbine House, 2011.}

_{Sandra F Reif, MA, ວິທີທີ່ຈະສາມາດບັນລຸແລະສອນເດັກທີ່ມີ ADD / ADHD: ເຕັກນິກການປະຕິບັດ, ກົນລະຍຸດແລະການປະຕິບັດ. Second Edition Jossey-Bass. 2005}