Howard Gardner ເປັນນັກຈິດຕະສາດການພັດທະນາທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຮູ້ຈັກສໍາລັບທິດສະດີຂອງຄວາມຮູ້ຫຼາຍຢ່າງ. ລາວເຊື່ອວ່າແນວຄວາມຄິດທາງປັນຍາທົ່ວໄປແມ່ນແຄບແລະຖືກຈໍາກັດແລະມາດຕະການຂອງ IQ ມັກຈະຫລີກລ້ຽງໄປໃນ "ຄວາມເຂົ້າໃຈ" ທີ່ຄົນອື່ນອາດມີ. ຫນັງສືເຫຼັ້ມຂອງພຣະອົງປີ 1983 ຂອງ Frames of Mind ສະ ແດງອອກທິດສະດີແລະແປດປະເພດທີ່ສໍາຄັນຂອງລາວ.
ທິດສະດີຂອງ Gardner ໄດ້ມີຜົນກະທົບໂດຍສະເພາະໃນດ້ານການສຶກສາທີ່ມັນໄດ້ສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ຄູແລະນັກການສຶກສາຄົ້ນຫາວິທີການສອນໃຫມ່ທີ່ມີຈຸດປະສົງໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຫຼົ່ານີ້.
"ພວກເຮົາມີຄວາມໂງ່ຈ້ານີ້ວ່າວິທີດຽວທີ່ຈະຮຽນຮູ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງແມ່ນການອ່ານມັນໃນປື້ມຮຽນຫຼືໄດ້ຍິນກ່ຽວກັບມັນ, ແລະວິທີດຽວທີ່ຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າພວກເຮົາເຂົ້າໃຈບາງສິ່ງບາງຢ່າງຄືການທົດສອບສັ້ນໆຫຼືບາງຄັ້ງອາດມີ ຄໍາຖາມກ່ຽວກັບບົດຂຽນທີ່ຖືກໂຍນຖິ້ມແຕ່ວ່າມັນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງໄຮ້ສາລະ. ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງສາມາດໄດ້ຮັບການສອນໃນຫຼາຍວິທີ. " -Howard Gardner, 1997
ທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບ:
Biography ສັ້ນ
Howard Gardner ເກີດໃນວັນທີ 11 ກໍລະກົດປີ 1943 ໃນເມືອງ Scranton, Pennsylvania. ລາວໄດ້ອະທິບາຍຕົນເອງວ່າເປັນ "ເດັກນ້ອຍນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກຫຼາຍຈາກການຫຼີ້ນ piano." ລາວໄດ້ສໍາເລັດການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາຢູ່ຮາເວີດ, ໄດ້ຮັບປະລິນຍາລະດັບປະລິນຍາຕີໃນປີ 1965 ແລະປະລິນຍາເອກຂອງລາວ. ໃນປີ 1971.
ໃນຂະນະທີ່ເພິ່ນໄດ້ວາງແຜນການສຶກສາກົດຫມາຍເດີມ, ລາວໄດ້ຮັບການດົນໃຈຈາກວຽກງານຂອງ Jean Piaget ເພື່ອສຶກສາດ້ານຈິດໃຈພັດທະນາ.
ພຣະອົງຍັງໄດ້ກ່າວເຖິງຄໍາແນະນໍາທີ່ພຣະອົງໄດ້ຮັບຈາກນັກວິເຄາະທາງຈິດໃຈທີ່ມີຊື່ສຽງ Erik Erikson ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງເຫດຜົນວ່າເປັນຫຍັງລາວຈຶ່ງຕັ້ງທັດສະນະກ່ຽວກັບຈິດໃຈ.
"ຈິດໃຈຂອງຂ້ອຍກໍ່ໄດ້ເປີດຢູ່ໃນເວລາທີ່ຂ້ອຍໄປຫາວິທະຍາໄລ Harvard ແລະມີໂອກາດທີ່ຈະສຶກສາຢູ່ພາຍໃຕ້ບຸກຄົນເຊັ່ນ: ນັກວິທະຍາສາດ Erik Erikson, sociologist David Riesman ແລະ psychologist ໂຣມ Jerome Bruner - ຜູ້ທີ່ສ້າງຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບມະນຸດ.
ສິ່ງທີ່ຊ່ວຍຂ້າພະເຈົ້າໃນໄລຍະການສືບສວນລັກສະນະຂອງມະນຸດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນສິ່ງທີ່ມະນຸດຄິດວ່າ, "ລາວໄດ້ອະທິບາຍໃນພາຍຫຼັງ.
ອາຊີບແລະທິດສະດີ
ຫຼັງຈາກທີ່ໃຊ້ເວລາເຮັດວຽກຮ່ວມກັບກຸ່ມທີ່ແຕກຕ່າງກັນສອງກຸ່ມ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີປະສົບການແລະຜູ້ໃຫຍ່ແລະຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເສຍຊີວິດ, Gardner ເລີ່ມພັດທະນາທິດສະດີທີ່ຖືກອອກແບບເພື່ອສັງລວມການຄົ້ນຄວ້າແລະການສັງເກດການຂອງລາວ. ໃນ 1983, ລາວໄດ້ຈັດພີມມາ Frames ຂອງໃຈ ເຊິ່ງສະແດງອອກທິດສະດີຂອງລາວຫຼາຍທາງ.
ອີງຕາມທິດສະດີນີ້, ປະຊາຊົນມີວິທີການຮຽນຮູ້ຕ່າງໆ. ແຕກຕ່າງຈາກທິດສະດີພື້ນເມືອງຂອງປັນຍາທີ່ສຸມໃສ່ການຫນຶ່ງ, ຂໍ້ມູນທົ່ວໄປ ດຽວ, Gardner ເຊື່ອວ່າປະຊາຊົນແທນທີ່ຈະມີວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍຂອງການຄິດແລະການຮຽນຮູ້. ນັບຕັ້ງແຕ່ລາວໄດ້ກໍານົດແລະອະທິບາຍແປດປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຄວາມຮູ້:
- Intelligent spatial intelligence
- ພາສາປາກເວົ້າ - ທາງປາກ
- ຄະນິດສາດ
- Intelligence Kinesthetic
- ດົນຕີທາງປັນຍາ
- Intelligence Interpersonal
- Intrapersonal intelligence
- Intelligence Naturalistic
ພຣະອົງຍັງໄດ້ສະເຫນີການເພີ່ມເຕີມທີ່ເປັນໄປໄດ້ຂອງປະເພດທີ ninth ທີ່ເຂົາຫມາຍເຖິງເປັນ "ທາງທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ."
ທິດສະດີຂອງ Gardner ອາດມີຜົນກະທົບຫຼາຍທີ່ສຸດໃນດ້ານການສຶກສາ, ບ່ອນທີ່ມັນໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈແລະນໍາໃຊ້ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
ແນວຄິດຂອງລາວກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ຫລາຍກວ່າຄຸນລັກສະນະດຽວ, ມີຄຸນນະພາບທີ່ໂດດດ່ຽວໄດ້ເປີດປະຕູສໍາລັບການຄົ້ນຄ້ວາແລະວິທີການຕ່າງໆທີ່ກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ຂອງມະນຸດ.
ນັກຄົ້ນຄວ້າ Mindy L. Kornhaber ໄດ້ແນະນໍາວ່າທິດສະດີຂອງການສະຫລາດຫຼາຍແມ່ນເປັນທີ່ນິຍົມໃນດ້ານການສຶກສາເພາະວ່າມັນ "ປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນການສຶກສາຂອງນັກສຶກສາ" ປະຈໍາວັນ: ນັກສຶກສາຄິດແລະຮຽນຮູ້ໃນຫຼາຍໆທາງ. ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງການປະເມີນຫຼັກສູດແລະການປະຕິບັດດ້ານການສຶກສາ. ແລະການສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນນີ້ໄດ້ເຮັດໃຫ້ນັກການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍພັດທະນາວິທີການໃຫມ່ທີ່ສາມາດຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້ດີກວ່າ.
Gardner ປະຈຸບັນເປັນປະທານຄະນະກໍາມະການຊີ້ນໍາສໍາລັບໂຄງການສູນໃນໂຮງຮຽນຈົບການສຶກສາຂອງ Harvard ແລະເປັນສາດສະດາຈານດ້ານຈິດຕະສາດຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ Harvard.
ລາງວັນ
- 1981, MacArthur ລາງວັນ Fellowship
- 1987, ລາງວັນ William James, ສະມາຄົມຈິດຕະສາດອະເມລິກັນ
- 1990, ລາງວັນວິທະຍາໄລ Louisville Grawemeyer ໃນການສຶກສາ
- 2000, John S Guggenheim Memorial Foundation Fellowship
- 2011, ລາງວັນ Prince of Asturias ໃນວິທະຍາສາດສັງຄົມ
ສິ່ງພິມທີ່ເລືອກ
Gardner, H (1983, 2003) ຂອບຂອງໃຈ ທິດສະດີຂອງຄວາມຮູ້ຫຼາຍ. ນິວຢອກ: BasicBooks.
Gardner, H (1999) Intelligence reframed New York: Basic Books
Gardner, H (2000) ຈິດໃຈທີ່ລະບຽບວິໄນ: ນອກເຫນືອຈາກຂໍ້ເທັດຈິງແລະການທົດສອບມາດຕະຖານ, ການສຶກສາທີ່ K-12 ທີ່ທຸກໆເດັກຄວນມີ. ນິວຢອກ: Penguin Putnam.
ຫຼາຍທາງກັບຮູບແບບການຮຽນຮູ້
ໃນປຶ້ມປີ 2013 ຂອງລາວ, Appner Generation , Gardner ແລະຜູ້ຮ່ວມໂຄ້ດ Katie Davis ໄດ້ແນະນໍາວ່າທິດສະດີຂອງຄວາມຫລາຍອຍ່າງຫລາຍມັກມີຂື້ນກັບຄວາມຄິດຂອງແບບຮຽນຮູ້. ທັງສອງແມ່ນບໍ່ຄືກັນ, Gardner ອະທິບາຍແລະນໍາໃຊ້ການປຽບທຽບຄອມພິວເຕີ້ເພື່ອສະແດງຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງແນວຄວາມຄິດ.
ແນວຄິດແບບດັ້ງເດີມຂອງຄວາມຮູ້ດຽວກັນຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຈິດໃຈມີຄອມພິວເຕີ້ດຽວ, ສູນກາງແລະຈຸດປະສົງທັງຫມົດ "ຄອມພິວເຕີ" ແນະນໍາໃຫ້ Gardner ໃນປຶ້ມຂອງລາວ. ຄອມພິວເຕີ້ນີ້ຈະກໍານົດວ່າປະຊາຊົນປະຕິບັດທຸກຢ່າງໃນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ແນວຄິດຂອງ Gardner ກ່ຽວກັບຄວາມເຂົ້າໃຈຫຼາຍຢ່າງ, ສະເຫນີວ່າຈິດໃຈມີຄອມພິວເຕີ້ຈໍານວນຫນຶ່ງທີ່ປະຕິບັດສ່ວນໃຫຍ່ເປັນອິດສະຫຼະຂອງຄົນອື່ນແລະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຄວາມສາມາດທາງດ້ານຈິດໃຈທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. Gardner ເຊື່ອວ່າປະຊາຊົນອາດຈະມີບາງບ່ອນຢູ່ລະຫວ່າງ 7 ຫາ 10 ຈຸດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຊັດເຈນ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ຮູບແບບການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບບຸກຄະລິກກະພາບແລະຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການຮຽນຮູ້. ບັນຫາທີ່ມີແນວຄວາມຄິດຂອງແບບຮຽນຮູ້, Gardner ອະທິບາຍ, ແມ່ນວ່າບໍ່ພຽງແຕ່ພວກເຂົາເທົ່ານັ້ນທີ່ກໍານົດໄວ້ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ການຄົ້ນຄວ້າໄດ້ພົບເຫັນຫຼັກຖານພຽງເລັກນ້ອຍວ່າການສອນແບບຮຽນແບບນັກຮຽນມີຜົນຕໍ່ຜົນການຮຽນຮູ້.
Gardner ແຍກແຍະລະຫວ່າງຄວາມຮູ້ຫຼາຍຢ່າງແລະຄວາມຄິດຂອງການຮຽນແບບໂດຍກໍານົດຄວາມເຂົ້າໃຈເປັນພະລັງງານໃນຄອມພິວເຕີ້ໃນສະເພາະໃດຫນຶ່ງເຊັ່ນ: ຄວາມສາມາດທາງປາກຫຼືຄວາມຮູ້ພື້ນທີ່. ລາວກໍານົດການຮຽນຮູ້ແບບຮຽນແບບວິທີການນັກຮຽນສ່ວນບຸກຄົນເຂົ້າຫາວັດສະດຸການສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
Edutopia. (1997) ນັກຄິດໃຫຍ່: Howard Gardner ກ່ຽວກັບການສືບພັນຫຼາຍ. Retrieved from http://www.edutopia.org/multiple-intelligences -howard-gardner-video.
Gardner, H. & Davis, K. (2013). ການຜະລິດແອັບຯ: ວິທີການຊາວຫນຸ່ມໃນມື້ນີ້ສາມາດຊອກຫາຕົວຕົນ, ຄວາມໃກ້ຊິດ, ແລະການຈິນຕະນາການໃນໂລກດິຈິຕອນ. Yale University Press
Howard Gardner (2010) Retrieved from http: // pzwebharvardedu / PIs / HHhtm
Howard Gardner: ຕໍາແຫນ່ງແລະລາງວັນ. (2010) Retrieved from http://www.pzharvard.edu/pis/HGposi.htm
Kornhaber, ML (2001) 'Howard Gardner' ໃນ JA Palmer (ed.) ຫ້າສິບຄົນທີ່ຄິດກ່ຽວກັບການສຶກສາ. ຈາກ Piaget ເຖິງປັດຈຸບັນ, ລອນດອນ: Routledge.
Smith, Mark K (2002, 2008) 'Howard Gardner and Multiple Tntelligences', Encyclopedia of Informal Education, http://www.infed.org/thinkers/gardner.htm