ການຮ່ວມມືກັບໂຮງຮຽນແລະການຮັກສາສາຍການສື່ສານທີ່ເປີດກັບຄູອາຈານຂອງລູກທ່ານແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງທີ່ສໍາຄັນຂອງແຜນການສຶກສາສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີ ADHD . ວິທີຫນຶ່ງເພື່ອສົ່ງເສີມການຮ່ວມມືນີ້ແມ່ນຜ່ານບັດປະຈໍາວັນທີ່ຕິດຕາມແລະຕິດຕາມຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງລູກທ່ານໃນໂຮງຮຽນ.
1 - ວິທີການນໍາໃຊ້ບັດລາຍງານປະຈໍາວັນ
ໂດຍຜ່ານລະບົບການລາຍງານປະຈໍາວັນ, ຄູສອນອັດຕານັກຮຽນໃນເປົ້າຫມາຍດ້ານການສຶກສາຫຼືປະຕິບັດເປົ້າຫມາຍຢູ່ເລື້ອຍໆຕະຫຼອດມື້ແລະນັກຮຽນໄດ້ຮັບລາງວັນສໍາລັບເປົ້າຫມາຍການປະຊຸມ. ຫນຶ່ງໃນເຫດຜົນທີ່ວິທີການນີ້ສາມາດມີປະສິດທິຜົນສໍາລັບ ນັກຮຽນທີ່ມີ ADHD ແມ່ນວ່າມັນໄດ້ກໍານົດຢ່າງຊັດເຈນເປົ້າຫມາຍປະຈໍາວັນສໍາລັບນັກຮຽນແລະໃຫ້ຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າທັນທີແລະເລື້ອຍໆກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງເຂົາເຈົ້າຕໍ່ເປົ້າຫມາຍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ບັດລາຍງານປະຈໍາວັນແມ່ນມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນຫຼາຍສໍາລັບເດັກເພາະວ່າລະບົບໄດ້ຮັບລາງວັນແລະເສີມຂະຫຍາຍການປະຕິບັດໃນທາງບວກຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.
ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນເຮັດວຽກຮ່ວມກັນໃນການພັດທະນາແລະສ້າງແຜນການ. ທຸກຄົນຈໍາເປັນຕ້ອງຢູ່ໃນຄະນະແລະສອດຄ່ອງກັບໂຄງການສໍາລັບການເຮັດວຽກຢ່າງສໍາເລັດຜົນ.
2 - ຂັ້ນຕອນທີ 1: ກໍານົດເປົ້າຫມາຍເປົ້າຫມາຍ
ຂັ້ນຕອນທີຫນຶ່ງໃນການສ້າງບັດລາຍງານປະຈໍາວັນປະກອບມີກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງແລະກໍານົດພຶດຕິກໍາຫຼືເປົ້າຫມາຍທາງວິຊາການທີ່ຈະຖືກກໍານົດເພື່ອປັບປຸງ. ເປົ້າຫມາຍຕ້ອງໄດ້ຮັບການກໍານົດໃນວິທີການທີ່ທ່ານສາມາດວັດແທກໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ພຶດຕິກໍາທີ່ຈະຕ້ອງໄດ້ຮັບການສັງເກດແລະນັບໄດ້ໃນໄລຍະເວລາແລະຄວາມຖີ່. ເລີ່ມຕົ້ນໂດຍມີພຽງແຕ່ເປົ້າຫມາຍຈໍານວນຫນ້ອຍຫນຶ່ງໃນເວລານັ້ນບໍ່ມີຜູ້ໃດຜູ້ຫນຶ່ງຈະໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກແຜນການ. ການສຸມໃສ່ການປັບປຸງຍັງຊ່ວຍໃຫ້ຄວາມສໍາເລັດຫຼາຍຂຶ້ນ. ແລະເມື່ອເດັກມີປະສົບຜົນສໍາເລັດ, ມັນກໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກດີແລະຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາກ້າວຫນ້າຕໍ່ໄປ.
ຕາມສາຍດຽວກັນນີ້, ໃນເວລາສ້າງແຜນການເປົ້າຫມາຍຕ້ອງສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດບັນລຸໄດ້. ຖ້າເປົ້າຫມາຍແລະຄວາມຄາດຫວັງຖືກກໍານົດສູງເກີນໄປ, ຄວາມຜິດຫວັງ ແລະຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງປະສົບການຂອງເດັກອາດຈະເຮັດໃຫ້ລາວຫມົດໄປຫມົດ. ແທນທີ່ຈະ, ມັນກາຍເປັນລະບົບທີ່ອຸກອັ່ງທີ່ເປັນຜົນຜະລິດ. ເມື່ອທ່ານທໍາອິດປະຕິບັດບັດລາຍງານປະຈໍາວັນ, ທ່ານອາດຈະຕ້ອງການໃຫ້ຫນຶ່ງຫຼືສອງເປົ້າຫມາຍໄດ້ງ່າຍທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈໃນແຜນການ. ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນໄດ້ປະສົບຜົນສໍາເລັດຫຼາຍຂຶ້ນ, ທ່ານສາມາດເລີ່ມຕົ້ນເພີ່ມຄວາມຄາດຫວັງຕື່ມອີກ. ທ່ານຈະສືບຕໍ່ປັບປຸງແຜນການແລະປັບປຸງການປັບປຸງໂດຍອີງຕາມຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງນັກຮຽນ (ຫຼືການຂາດຄວາມກ້າວຫນ້າ) ທີ່ມີໃບລາຍງານປະຈໍາວັນ.
ຕົວຢ່າງຂອງເປົ້າຫມາຍເປົ້າຫມາຍທີ່ເປັນໄປໄດ້:
- ຍົກມືຂຶ້ນເພື່ອເວົ້າກັບ X ຫຼືນ້ອຍກວ່າເຕືອນ
- ເຮັດວຽກຢ່າງງຽບໆກັບ X ຫຼືນ້ອຍກວ່າເຕືອນ
- ພັກຢູ່ໃນວຽກທີ່ມີ X ຫຼືນ້ອຍກວ່າເຕືອນ
- ໃຊ້ສຽງທີ່ເຫມາະສົມຂອງສຽງທີ່ມີ X ຫຼືນ້ອຍກວ່າເຕືອນ
- ຮັກສາມືແລະຕີນໃຫ້ຕົວເອງດ້ວຍ X ຫຼືນ້ອຍກວ່າເຕືອນ
- ຍ່າງຢ່າງເຫມາະສົມສອດຄ່ອງກັບ X ຫຼືຫນ້ອຍເຕືອນ
- ສໍາເລັດການມອບຫມາຍພາຍໃນເວລາກໍານົດ
- ສໍາເລັດການມອບຫມາຍໃນຄວາມຖືກຕ້ອງ X%
- ວຽກເຮັດງານທໍາມືຖື
3 - ຂັ້ນທີ 2: ສ້າງລາຍຊື່ຂອງລາງວັນ
ຕັດສິນໃຈທີ່ຈະໄດ້ຮັບລາງວັນ - ບໍ່ວ່າຈະຢູ່ເຮືອນຫຼືຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ບັນດາໂຄງການທີ່ມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ຢູ່ໃນເຮືອນອະນຸຍາດໃຫ້ສໍາລັບລາງວັນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍເຊັ່ນ: ທີ່ໃຊ້ເວລາໃນເກມວີດີໂອ favorite, ສິດໂທລະສັບ, ຫຼືໃຊ້ເວລາອອກຈາກວຽກ. ແລະໃນເວລາທີ່ລາງວັນໄດ້ຖືກສະຫນອງໃຫ້ຢູ່ເຮືອນ, ວຽກງານຂອງຄູອາຈານທີ່ມີລະບົບບັດລາຍງານປະຈໍາວັນແມ່ນຫຼຸດລົງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ລາງວັນທີ່ໃຫ້ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແມ່ນມີຄວາມເຂັ້ມແຂງຫຼາຍເພາະວ່າຜົນສະທ້ອນທາງບວກຂອງຄວາມພະຍາຍາມຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນໄດ້ຮັບທັນທີທັນໃດ.
ລາງວັນບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີຂະຫນາດໃຫຍ່ຫຼືມີລາຄາແພງຫຼາຍ, ແຕ່ພວກເຂົາຕ້ອງໄດ້ຮັບການກະຕຸ້ນໃຫ້ເດັກ. ນີ້ແມ່ນຍ້ອນວ່າມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ເດັກທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສ້າງບັນຊີລາຍຊື່ຂອງລາງວັນທີ່ເປັນໄປໄດ້. ມັນມັກຈະຊ່ວຍໃຫ້ມີການປະສົມປະສານຂອງວັດຖຸ, ສັງຄົມ, ແລະກິດຈະກໍາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບລາງວັນ. ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າລາງວັນອາດຈະຕ້ອງໄດ້ຖືກເປີດອອກຈາກແຕ່ລະຄັ້ງເພື່ອໃຫ້ເດັກບໍ່ຂົມຂື່ນກັບພວກເຂົາ.
ຕົວຢ່າງຂອງລາງວັນທີ່ເປັນໄປໄດ້:
ຖ້າຫາກໃຫ້ຢູ່ໂຮງຮຽນ ...
- X ນາທີຂອງເວລາພັກຜ່ອນພິເສດ
- ຜູ້ຊ່ວຍສອນສໍາລັບມື້
- ຜູ້ນໍາສາຍສໍາລັບມື້
- ເລືອກ stickers
- X minutes of free time
- X ນາທີເວລາຄອມພິວເຕີ
- ເອົາລາຍການຈາກ "ຖົງຄວ້າ"
- ຮ່ວມມືກັບຫມູ່ເພື່ອນສໍາລັບກິດຈະກໍາຂອງຫ້ອງຮຽນ
- ໄດ້ຮັບການໂທຫາທາງໂທຣະສັບໃນທາງບວກຈາກຄູອາຈານ
- ຢ້ຽມຢາມຜູ້ອໍານວຍການສໍາລັບການຊົມເຊີຍ
ຖ້າຫາກໃຫ້ຢູ່ເຮືອນ ...
- ມີລາຍໄດ້ X ໃນເກມວິດີໂອທີ່ຊື່ນຊອບ
- dessert ພິເສດຫຼັງຈາກຄ່ໍາ
- X ນາທີເວລາທີວີ
- ຂັບເຄື່ອນດ້ວຍລົດຈັກກັບພໍ່ແມ່ຫຼືຫມູ່ເພື່ອນ
- ມື້ພັກຜ່ອນຈາກການເຮັດວຽກ
- ຢູ່ X ນາທີບໍ່ເກີນເວລານອນ
- ພິເສດຫນຶ່ງຄົນຕໍ່ຫນຶ່ງທີ່ມີແມ່ຫຼືພໍ່
- ເປັນເລື່ອງຮາວໃນເວລານອນ
- ຈໍານວນເງິນຊົດເຊີຍ X
- ໄດ້ສັ່ງຊື້ pizza ສໍາລັບຄອບຄົວ
ຮູ້ວ່າລາງວັນທີ່ສົ່ງຜົນປະໂຫຍດທາງດ້ານສັງຄົມທີ່ເຮັດໃຫ້ຄົນເຂົ້າຮ່ວມກັນມີຄວາມເຂັ້ມແຂງຫຼາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາອາດຈະໄດ້ຮັບສິດພິເສດພິເສດສໍາລັບຊັ້ນຮຽນທັງຫມົດ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້ານັກຮຽນໄດ້ກ້າວຫນ້າໄປໃນເປົ້າຫມາຍນັກຮຽນອາດຈະກິນອາຫານທ່ຽງຂອງພວກເຂົາຮ່ວມກັນພາຍໃນມື້ທີ່ງາມຫຼືໄດ້ຮັບເວລາຫວ່າງເພີ່ມເຕີມ. ຢູ່ເຮືອນ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະມີການເດີນທາງໄປຮ້ານຄີມກ້ອນກັບອ້າຍນ້ອງຂອງລາວ. ວິທີນີ້ທຸກໆຄົນໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດແລະເພື່ອນຮ່ວມຮຽນ / ອ້າຍນ້ອງແມ່ນມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການສະຫນັບສະຫນູນພຶດຕິກໍາໃນທາງບວກ.
4 - ຂັ້ນຕອນທີ 3: ກໍານົດເງື່ອນໄຂທີ່ຈະໄດ້ຮັບລາງວັນ
ກ່ອນທີ່ທ່ານຈະເລີ່ມປະຕິບັດແຜນການທ່ານຈະຈໍາເປັນຕ້ອງກໍານົດເງື່ອນໄຂທີ່ຈະໄດ້ຮັບລາງວັນ. ການປະເມີນລະດັບໃນປະຈຸບັນຂອງເດັກໃນການເຮັດວຽກໃນເຂດເປົ້າຫມາຍແລະການຕັດສິນໃຈໃນລະດັບການປັບປຸງເດັກຈະຕ້ອງໄດ້ພົບກັບລາງວັນ. ມັນມັກຈະຊ່ວຍສ້າງຕັ້ງລາງວັນສັ້ນແລະໄລຍະຍາວ, ເພື່ອໃຫ້ລູກຂອງທ່ານສາມາດໄດ້ຮັບຜົນຕອບແທນປະຈໍາວັນແລະລາງວັນອາທິດທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ. ລາງວັນປະຈໍາອາທິດອາດປະກອບມີການເດີນທາງໄປທີ່ສູນການຄ້າ, ການພັກຜ່ອນກັບຫມູ່ເພື່ອນ, ໃນຕອນກາງຄືນຂອງຄອບຄົວຢູ່ໃນຮູບເງົາທີ່ມີ popcorn, ແລະອື່ນໆ.
5 ຂັ້ນຕອນ 4: ຕິດຕາມແລະຕິດຕາມຄວາມຄືບຫນ້າ
ເມື່ອເປົ້າຫມາຍແລະລາງວັນໄດ້ຖືກກໍານົດ, ທ່ານພ້ອມທີ່ຈະຕັ້ງແຜນໃນການເຄື່ອນໄຫວ. ຄູສອນມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການປະເມີນພຶດຕິກໍາເປົ້າຫມາຍແລະໃຫ້ຄໍາຕິຊົມໂດຍສະເພາະຕໍ່ນັກຮຽນກ່ຽວກັບການປະຕິບັດຂອງເຂົາຫຼາຍຄັ້ງໃນທຸກໆມື້ຂອງໂຮງຮຽນ. ຄູສອນຍັງຈະບັນທຶກຄວາມຄືບຫນ້າໃນບັດລາຍງານປະຈໍາວັນ. ການສະແດງຄວາມຄິດເຫັນແມ່ນໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວສະຫນອງໃຫ້ໂດຍຫົວຂໍ້ຫຼືໄລຍະເວລາຮຽນແລະນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ມີຄວາມຖີ່ໃນການຈັດອັນດັບ ມັນກໍ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການກະຕຸ້ນຖ້າຫາກວ່າບາງສ່ວນຂອງມື້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ. ໃນວິທີການນີ້, ຍັງມີໂອກາດທີ່ຈະ "ເລີ່ມຕົ້ນ" ໃນໄລຍະເວລາອັນດັບໃຫມ່ແລະມີຄວາມສໍາເລັດຫຼາຍຂຶ້ນໃນໄລຍະເວລາຂອງມື້. ນີ້ແມ່ນເປັນປະໂຫຍດໂດຍສະເພາະສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ເລີ່ມຕົ້ນມື້ທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແຕ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ການປັບປຸງເປັນມື້ທີ່ຍ້າຍໄປໄດ້.
ນັກຮຽນມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການໃສ່ບັດລາຍງານໃນຖົງປື້ມຂອງລາວໃນຕອນທ້າຍຂອງເວລາຮຽນເພື່ອໃຫ້ມັນສາມາດໄດ້ຮັບການທົບທວນຄືນຢູ່ເຮືອນ. ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າເດັກອາດຕ້ອງເຕືອນແລະແນະນໍາໃຫ້ຈື່ຈໍາໄວ້ໃຫ້ໃສ່ບັດຢູ່ໃນຖົງປື້ມຂອງເຂົາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແລະຢູ່ເຮືອນ. ມີໂຟນເດີພິເສດ, ສີທີ່ສົດໃສທີ່ເຮືອນບັດມັກຈະເປັນປະໂຫຍດ. ພໍ່ແມ່ຄວນມີປະ ຕິບັດຢູ່ໃນສະຖານທີ່ ສໍາລັບການທົບທວນບັດລາຍງານຢູ່ເຮືອນທຸກໆມື້ຫຼັງຈາກໂຮງຮຽນ.
ຫວັງວ່າລະບົບລາຍງານປະຈໍາວັນນີ້ແລະລະບົບລາງວັນຈະຊ່ວຍສົ່ງເສີມການສື່ສານໃນລະຫວ່າງບ້ານແລະໂຮງຮຽນແລະຊ່ວຍໃຫ້ລູກເຮັດຄວາມກ້າວຫນ້າໃນເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍກວ່າເກົ່າ. ສືບຕໍ່ປະເມີນແລະປັບປຸງແຜນການ, ຕາມຄວາມຕ້ອງການ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
George J DuPaul ແລະ Gary Stoner, ADHD ໃນໂຮງຮຽນ: ການປະເມີນແລະຍຸດທະສາດການແຊກແຊງ. The Guilford Press 2004
William Pelham ວິທີການສ້າງແຜນທີ່ລາຍງານປະຈໍາໂຮງຮຽນ - ບ້ານ. ສູນສໍາລັບເດັກນ້ອຍແລະຄອບຄົວ, ວິທະຍາໄລ Buffalo, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງນິວຢອກ.