ຈຸດປະສົງສະຕິປັນຍາເປັນຂັ້ນຕອນທີ່ສໍາຄັນຕໍ່ກັບການພັດທະນາຂອງເດັກ. ຕະຫຼອດການປະຫວັດສາດຂອງມະນຸດ, ເດັກນ້ອຍມັກຄິດວ່າເປັນຄົນງ່າຍດາຍ, ມີຊີວິດຊີວາ. ກ່ອນທີ່ຈະສະຕະວັດທີ 20, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກເບິ່ງເຫັນພຽງແຕ່ເປັນຮູບແບບຂະຫນາດນ້ອຍຂອງຜູ້ໃຫຍ່. ມັນບໍ່ແມ່ນຈົນກ່ວາ psychologists ຄື Jean Piaget ສະເຫນີວ່າເດັກນ້ອຍ ຄິດວ່າແຕກຕ່າງ ຈາກຜູ້ໃຫຍ່ແລະຜູ້ທີ່ເລີ່ມຄິດເບິ່ງໄວເດັກແລະໄວລຸ້ນເປັນໄລຍະເວລາຂອງການເຕີບໂຕແລະການພັດທະນາ.
ຜູ້ໃຫຍ່ມັກຈະຍົກເລີກຄວາມຮູ້ທັກສະທາງປັນຍາຂອງເດັກນ້ອຍແລະເດັກນ້ອຍຫຼາຍ, ແຕ່ນັກຄິດແລະນັກຄົ້ນຄວ້າທີ່ທັນສະໄຫມໄດ້ຄົ້ນພົບວ່າເດັກນ້ອຍໃນຕົວຈິງແມ່ນຮຽນຮູ້, ຄິດແລະຂຸດຄົ້ນໂລກທີ່ອ້ອມຮອບພວກເຂົາ.
ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກນ້ອຍເກີດໃຫມ່ກໍ່ໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະຮຽນຮູ້ສິ່ງໃຫມ່. ນອກເຫນືອຈາກການລວບລວມຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃຫມ່ກ່ຽວກັບປະຊາຊົນແລະໂລກທີ່ອ້ອມຮອບພວກເຂົາ, ເດັກນ້ອຍຍັງພົບເລື້ອຍໆກ່ຽວກັບຕົວເອງ.
ຈາກການເກີດເປັນ 3 ເດືອນ
ສາມເດືອນທໍາອິດຂອງຊີວິດຂອງເດັກແມ່ນເວລາທີ່ມີສິ່ງມະຫັດ. ຈຸດເດັ່ນດ້ານການພັດທະນາທີ່ສໍາຄັນ ໃນອາຍຸນີ້ແມ່ນຈຸດສຸມໃນການຄົ້ນຫາຄວາມຮູ້ພື້ນຖານແລະການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຮ່າງກາຍແລະສິ່ງແວດລ້ອມ. ໃນລະຫວ່າງໄລຍະນີ້ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ເລີ່ມຕົ້ນ:
- ເບິ່ງວັດຖຸຫຼາຍຢ່າງຊັດເຈນພາຍໃນໄລຍະຫ່າງ 13 ນິ້ວ
- ສຸມໃສ່ການເຄື່ອນຍ້າຍວັດຖຸ, ລວມທັງໃບຫນ້າຂອງຜູ້ດູແລ
- ບອກລະຫວ່າງເຂົ້າຫນົມຫວານ, ຂີ້ເຫຍື້ອ, ຂົມຂື່ນແລະສົ້ມ
- ກວດພົບຄວາມແຕກຕ່າງໃນຂຸມແລະປະລິມານ
- ເບິ່ງທັງຫມົດສີໃນ spectrum ຕາຂອງມະນຸດ
- ຕອບສະຫນອງຕໍ່ສະພາບແວດລ້ອມຂອງພວກເຂົາດ້ວຍການສະແດງອອກທາງຫນ້າ
- ສະແດງພຶດຕິກໍາທີ່ມີຄວາມຄາດຫວັງຄືຮາກແລະດູດຢູ່ບ່ອນທີ່ມີຫົວນົມຫຼືແກ້ວ
ຈາກ 3 ຫາ 6 ເດືອນ
ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ຄວາມສາມາດໃນການຮູ້ສຶກຍັງມີການພັດທະນາ. ຈາກອາຍຸສາມຫາຫົກເດືອນ, ເດັກນ້ອຍເລີ່ມພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງ ຄວາມຮູ້ສຶກ .
ໃນອາຍຸສູງສຸດນີ້, ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ເລີ່ມຕົ້ນ:
- ຮັບຮູ້ໃບຫນ້າທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ
- ຕອບສະຫນອງຕໍ່ການສະແດງອອກທາງຫນ້າຂອງຄົນອື່ນ
- ຮັບຮູ້ແລະປະຕິບັດກັບສຽງທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ
- ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະຮຽນແບບການສະແດງອອກທາງຫນ້າ
ຈາກ 6 ຫາ 9 ເດືອນ
ຊອກຫາພາຍໃນໃຈຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນບໍ່ມີວຽກງ່າຍ. ຫຼັງຈາກທີ່ທັງຫມົດ, ນັກຄົ້ນຄວ້າບໍ່ພຽງແຕ່ສາມາດຖາມເດັກນ້ອຍວ່າລາວຄິດແນວໃດໃນທຸກໆປັດຈຸບັນ. ເພື່ອຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບຂະບວນການທາງຈິດຂອງເດັກນ້ອຍ, ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ມີວຽກງານສ້າງສັນຈໍານວນຫນຶ່ງເຊິ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການເຮັດວຽກພາຍໃນຂອງສະຫມອງຂອງເດັກ.
ຈາກອາຍຸ 6 ຫາ 9 ເດືອນ, ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ພົບວ່າເດັກສ່ວນໃຫຍ່ເລີ່ມຕົ້ນ:
- ເຂົ້າໃຈຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສັດແລະວັດຖຸທີ່ບໍ່ມີຊີວິດ
- ບອກຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຮູບພາບຕ່າງໆທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງວັດຖຸ
- ການນໍາໃຊ້ຂະຫນາດທີ່ທຽບເທົ່າຂອງວັດຖຸເພື່ອກໍານົດວິທີການໄກ
- ເບິ່ງສິ່ງທີ່ເປັນ "ສິ່ງທີ່ເປັນໄປບໍ່ໄດ້" ເຊັ່ນ: ສິ່ງທີ່ຖືກຍົກເວັ້ນໃນກາງ
ຈາກ 9 ເຖິງ 12 ເດືອນ
ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍກາຍເປັນຄົນທີ່ມີຄວາມສາມາດທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ພວກເຂົາສາມາດຄົ້ນໂລກໄດ້ອ້ອມຂ້າງພວກເຂົາໃນຄວາມເລິກກວ່າ. ການນັ່ງ, ການລວບລວມ, ແລະການຍ່າງແມ່ນພຽງແຕ່ບາງ ສິ່ງສໍາຄັນທາງດ້ານຮ່າງກາຍ ທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍສາມາດມີຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຈິດໃຈຂອງໂລກໄດ້.
ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາໄປຮອດຫນຶ່ງປີ, ເດັກສ່ວນໃຫຍ່ສາມາດ:
- ເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດຂອງ ຖາວອນ ຂອງ ວັດຖຸ , ຄວາມຄິດທີ່ວ່າວັດຖຸຍັງຄົງມີຢູ່ແມ້ວ່າມັນບໍ່ສາມາດເຫັນໄດ້
- ດຶງດູດການປະພຶດແລະການປະຕິບັດຂັ້ນພື້ນຖານ
- ຕອບສະຫນອງກັບສຽງແລະສຽງ
- ເຊັ່ນດຽວກັນກັບຊອກຫາຢູ່ໃນປື້ມຮູບ
- ການຈັດການວັດຖຸໂດຍການປ່ຽນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຫຼາຍກວ່າ, ພະຍາຍາມເອົາວັດຖຸຫນຶ່ງເຂົ້າໄປໃນອື່ນ, ແລະອື່ນໆ.
ຈາກ 1 ປີຫາ 2 ປີ
ຫຼັງຈາກທີ່ມີອາຍຸຫນຶ່ງປີແລ້ວ, ການພັດທະນາ ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ, ສັງຄົມແລະ ທາງຈິດໃຈ ຂອງເດັກນ້ອຍເບິ່ງຄືວ່າຈະເຕີບໂຕຂຶ້ນຢ່າງໄວວາ. ເດັກນ້ອຍທີ່ຢູ່ໃນອາຍຸສູງສຸດນີ້ໃຊ້ເວລາຈໍານວນຫລາຍໃນການສັງເກດເບິ່ງການປະຕິບັດຂອງຜູ້ໃຫຍ່, ດັ່ງນັ້ນມັນສໍາຄັນສໍາລັບພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ໃຫ້ການດູແລເພື່ອສ້າງຕົວຢ່າງທີ່ດີສໍາລັບພຶດຕິກໍາ.
ເດັກທີ່ມີອາຍຸໄດ້ຫນຶ່ງປີເລີ່ມຕົ້ນ:
- ເຂົ້າໃຈແລະຕອບຄໍາເວົ້າ
- ກໍານົດວັດຖຸທີ່ຄ້າຍຄືກັນ
- ບອກຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງ "ຂ້ອຍ" ແລະ "ທ່ານ"
- ຈິນຕະນາການການກະທໍາແລະພາສາຂອງຜູ້ໃຫຍ່
- ສາມາດຊີ້ບອກສິ່ງທີ່ຄຸ້ນເຄີຍແລະປະຊາຊົນໃນປື້ມຮູບ
- ຮຽນຮູ້ໂດຍຜ່ານການສໍາຫຼວດ
ຈາກ 2 ເຖິງ 3 ປີ
ໃນເວລາສອງປີ, ເດັກນ້ອຍຈະກາຍເປັນເອກະລາດຫຼາຍຂຶ້ນ. ນັບຕັ້ງແຕ່ພວກເຂົາສາມາດຄົ້ນຫາໂລກໄດ້ດີກວ່າ, ການຮຽນຮູ້ທີ່ດີໃນໄລຍະນີ້ແມ່ນຜົນມາຈາກປະສົບການຂອງພວກເຂົາເອງ.
ເດັກທີ່ມີອາຍຸຕ່ໍາສອງປີສາມາດ:
- ຈັດຮຽງວັດຖຸໂດຍປະເພດ (ຕົວຢ່າງ, ສັດ, ດອກໄມ້, ຕົ້ນໄມ້, ແລະອື່ນໆ)
- ຮວບຮວມຢູ່ເທິງແກ້ມຈາກໃຫຍ່ທີ່ສຸດຫານ້ອຍທີ່ສຸດ
- ຈິນຕະນາການການກະທໍາຂອງຜູ້ໃຫຍ່ຫຼາຍກວ່າເກົ່າ (ມັກຫຼີ້ນເຮືອນ, pretending ເຮັດເຄື່ອງຊັກຜ້າ, ແລະອື່ນໆ)
- ກໍານົດການສະທ້ອນຂອງຕົວເອງໃນກະຈົກຕາມຊື່
- ຕອບຄໍາແນະນໍາງ່າຍໆຈາກພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ປົກຄອງ
- ຊື່ສິ່ງຂອງໃນປຶ້ມຮູບ
- ວັດຖຸທີ່ກົງກັນກັບການນໍາໃຊ້ຂອງພວກເຂົາ
ຈາກ 3 ຫາ 4 ປີ
ເດັກນ້ອຍກາຍເປັນຜູ້ທີ່ສາມາດວິເຄາະໂລກທີ່ອ້ອມຂ້າງພວກເຂົາໃນວິທີທີ່ສະລັບສັບຊ້ອນຫຼາຍ. ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາສັງເກດເຫັນສິ່ງຕ່າງໆ, ພວກເຂົາເລີ່ມຄັດແຍກແລະຈັດປະເພດໃຫ້ເປັນປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ເຊິ່ງເອີ້ນກັນວ່າ schemas . ນັບຕັ້ງແຕ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ກາຍເປັນຫຼາຍຂື້ນໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້, ພວກເຂົາກໍ່ເລີ່ມສ້າງຄໍາຖາມກ່ຽວກັບໂລກທີ່ອ້ອມຂ້າງພວກເຂົາ. "ເປັນຫຍັງ?" ກາຍເປັນຄໍາຖາມທົ່ວໄປທົ່ວປະມານນີ້.
ໃນເວລາສາມປີ, ເດັກນ້ອຍທີ່ສຸດສາມາດ:
- ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບອະດີດແລະປັດຈຸບັນ
- ສະແຫວງຫາຜົນຕອບຄໍາຖາມຢ່າງຈິງຈັງ
- ຮຽນຮູ້ໂດຍການສັງເກດແລະຟັງຄໍາແນະນໍາ
- ຈັດວັດຖຸໂດຍຂະຫນາດແລະຮູບຮ່າງ
- ເຂົ້າໃຈວິທີການຈັດກຸ່ມແລະຫາວັດຖຸຕາມສີ
- ມີຂອບເຂດຄວາມສົນໃຈທີ່ຍາວກວ່າປະມານ 5 ຫາ 15 ນາທີ
- ຖາມວ່າ "ເປັນຫຍັງ" ຄໍາຖາມທີ່ຈະໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນ
ຈາກ 4 ຫາ 5 ປີ
ເມື່ອພວກເຂົາຢູ່ໃກ້ກັບອາຍຸຂອງໂຮງຮຽນ, ເດັກນ້ອຍຈະດີກວ່າໃນການໃຊ້ຄໍາເວົ້າ, ການປະຕິບັດຕົວຂອງຜູ້ໃຫຍ່, ການນັບແລະກິດຈະກໍາພື້ນຖານອື່ນໆທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບການກະກຽມຂອງໂຮງຮຽນ.
ເດັກທີ່ມີອາຍຸ 4 ປີສາມາດ:
- Rhyme
- ຊື່ແລະລະບຸຫລາຍສີ
- ແຕ້ມຮູບຂອງບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງ
- ນັບຮອດຫ້າ
- ບອກບ່ອນທີ່ພວກເຂົາອາໄສຢູ່
- ແຕ້ມຮູບທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າມັກຊື່ແລະອະທິບາຍ
ຊ່ວຍເດັກນ້ອຍສາມາດບັນລຸເປົ້າຫມາຍສໍາຄັນ
ສໍາລັບພໍ່ແມ່ຈໍານວນຫຼາຍ, ການຊຸກຍູ້ການພັດທະນາທາງປັນຍາຂອງເດັກແມ່ນຈຸດສໍາຄັນສໍາຄັນ. ໂຊກດີ, ເດັກນ້ອຍກໍາລັງຮຽນຮູ້ທີ່ຖືກຕ້ອງຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ. ໃນຂະນະທີ່ການສຶກສາຈະກາຍເປັນສ່ວນຫນຶ່ງອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງຊີວິດຂອງເດັກທີ່ມີການຂະຫຍາຍຕົວ, ໃນປີທໍາອິດແມ່ນມີອິດທິພົນຕໍ່ການພົວພັນຄອບຄົວໃກ້ຊິດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຜູ້ທີ່ມີພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ປົກຄອງອື່ນໆ. ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າພໍ່ແມ່ຢູ່ໃນຖານະທີ່ເປັນເອກະລັກເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ລູກຮູ້, ຄິດແລະພັດທະນາລູກໆຂອງພວກເຂົາ.
ຢູ່ເຮືອນ, ພໍ່ແມ່ສາມາດສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດທາງປັນຍາຂອງລູກຂອງພວກເຂົາໄດ້ໂດຍການຊ່ວຍໃຫ້ເດັກຮູ້ສຶກເຖິງໂລກທີ່ອ້ອມຮອບພວກເຂົາ. ເມື່ອເດັກແດງສະແດງຄວາມສົນໃຈໃນວັດຖຸ, ພໍ່ແມ່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເດັກແຕະຕ້ອງແລະຄົ້ນຫາລາຍການເຊັ່ນດຽວກັນກັບບອກວ່າສິ່ງຂອງແມ່ນຫຍັງ. ຕົວຢ່າງ, ເມື່ອເດັກນ້ອຍເບິ່ງແຍງຫຼີ້ນຫຼີ້ນຫຼີ້ນຫຼີ້ນຫຼີ້ນຫຼີ້ນ, ພໍ່ແມ່ອາດຈະເອົາສິນຄ້າແລະເອົາໄວ້ໃນມືຂອງເດັກນ້ອຍໂດຍກ່າວວ່າ "Gracie ຕ້ອງການຂີ່ມ້າ?" ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນ shaking rattle ເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນສິ່ງທີ່ມັນເຮັດ.
ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນ, ພໍ່ແມ່ຄວນສືບຕໍ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເຮັດວຽກຢ່າງຈິງຈັງໃນໂລກ. ພະຍາຍາມໃຫ້ມີຄວາມອົດທົນກັບເດັກນ້ອຍທີ່ເບິ່ງຄືວ່າມີບັນຫາກ່ຽວກັບແຕ່ລະຄົນແລະທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງ.
ພໍ່ແມ່ຍັງສາມາດສ້າງຄໍາຖາມຂອງຕົນເອງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍກາຍເປັນຜູ້ແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນຫຼາຍຂຶ້ນ. ໃນເວລາທີ່ກໍາລັງປະເຊີນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ເປັນຄໍາຖາມເຊັ່ນ: "ທ່ານຄິດວ່າຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນຖ້າພວກເຮົາ ... ?" ຫຼື "ສິ່ງທີ່ອາດເກີດຂື້ນຖ້າພວກເຮົາ ... ?" ໂດຍອະນຸຍາດໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າມາແກ້ໄຂບັນຫາຕົ້ນຕໍ, ພໍ່ແມ່ສາມາດຊຸກຍູ້ສົ່ງເສີມການພັດທະນາທາງປັນຍາແລະຄວາມຫມັ້ນໃຈຕົນເອງ.
> ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
> ສູນຄວບຄຸມແລະປ້ອງກັນພະຍາດ. Milestones ການພັດທະນາ; 2016