ບໍລິການການສຶກສາພິເສດທີ່ມີຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ

ການບໍລິການຂອງໂຮງຮຽນພິເສດແມ່ນຫຍັງເດັກ ADHD ຂອງຂ້ອຍມີສິດໄດ້?

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບພໍ່ແມ່ທີ່ຈະຮູ້ແລະມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບປະເພດການສະຫນັບສະຫນູນ, ການບັນທຶກແລະການບໍລິການພິເສດທີ່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເດັກ ADHD ຂອງພວກເຂົາປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນໂຮງຮຽນ.

IDEA

ກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມພິການ (IDEA) ກໍານົດວ່າການສຶກສາສາທາລະນະໃຫ້ການບໍລິການທີ່ເຫມາະສົມກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການຫຼືຈໍາກັດຄວາມສາມາດໃນການເຮັດວຽກໃນການສຶກສາ.

ພາຍໃຕ້ IDEA, ລູກຂອງທ່ານອາດຈະມີເງື່ອນໄຂເຫມາະສົມສໍາລັບການບໍລິການພິເສດຖ້າວ່າລາວມີ ADHD ແລະ ADHD ເຮັດໃຫ້ການປະຕິບັດດ້ານວິຊາການຫຼຸດລົງ ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ລະບົບໂຮງຮຽນມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການກໍານົດແລະປະເມີນເດັກທີ່ຖືກສົງໃສວ່າມີຄວາມພິການ. ໃນຖານະເປັນພໍ່ແມ່, ທ່ານອາດຈະຮຽກຮ້ອງການປະເມີນຜົນສໍາລັບລູກຂອງທ່ານໄດ້ທຸກເວລາ. ມັນມັກຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄໍາຮ້ອງຂໍໃນລາຍລັກອັກສອນນອກເຫນືອຈາກການເວົ້າກັບຄູອາຈານແລະເຈົ້າຫນ້າທີ່ໂຮງຮຽນຂອງລູກທ່ານ.

IDEA ລາຍຊື່ບັນດາປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຄວາມພິການທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດມີສິດໄດ້ຮັບການສຶກສາພິເສດ. ເດັກນ້ອຍ ADHD ມັກຈະມີຄຸນສົມບັດພາຍໃຕ້ປະເພດທີ່ບໍ່ສະບາຍດ້ານສຸຂະພາບອື່ນໆ. ເດັກ ADHD ຂອງທ່ານບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ລາວມີສິດໄດ້ຮັບການບໍລິການພາຍໃຕ້ IDEA ໂດຍອັດຕະໂນມັດ, ແຕ່ລາວອາດຈະມີເງື່ອນໄຂຖ້າ ອາການ ADHD ສະ ກັດກັ້ນການຮຽນຮູ້ແລະພຶດຕິກໍາຢູ່ໂຮງຮຽນ.

ຖ້າຜົນໄດ້ຮັບຂອງການປະເມີນຜົນຂອງໂຮງຮຽນຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າລູກຂອງທ່ານມີເງື່ອນໄຂສໍາລັບການບໍລິການດ້ານການສຶກສາພິເສດ, ທ່ານແລະພະນັກງານຂອງໂຮງຮຽນຈະຕອບສະຫນອງການພັດທະນາແຜນການສຶກສາສ່ວນບຸກຄົນ (IEP) ທີ່ເຫມາະສົມກັບລູກຂອງທ່ານ.

IEP ແມ່ນເອກະສານລາຍລັກອັກສອນທີ່ກໍານົດເປົ້າຫມາຍສໍາລັບລູກຂອງທ່ານ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສະຫນັບສະຫນູນດ້ານການສຶກສາ, ການພັດທະນາແລະການປະພຶດແລະການບໍລິການທີ່ລູກທ່ານຈະໄດ້ຮັບເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ລາວສາມາດບັນລຸເປົ້າຫມາຍເຫຼົ່ານີ້.

ມາດຕາ 504

ຄໍານິຍາມຂອງຄວາມພິການແມ່ນກວ້າງຂວາງຫລາຍຂຶ້ນຕາມກົດຫມາຍ 504 ຂອງກົດຫມາຍຟື້ນຟູປີ 1973 ກວ່າ IDEA.

ຖ້າລູກຂອງທ່ານບໍ່ມີເງື່ອນໄຂເຫມາະສົມສໍາລັບການບໍລິການພາຍໃຕ້ IDEA, ລາວຍັງສາມາດມີເງື່ອນໄຂເຫມາະສົມສໍາລັບການບໍລິການພາຍໃຕ້ ພາກ 504 . ພາກ 504 ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນທີ່ພິການໄດ້ຮັບການຕອບສະຫນອງຢ່າງພຽງພໍຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນທີ່ບໍ່ມີຄວາມພິການ. ນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມພິການໄດ້ຖືກກໍານົດວ່າມີການພິການທາງດ້ານຮ່າງກາຍຫຼືທາງຈິດໃຈທີ່ຈໍາກັດຫຼາຍຕໍ່ຫນຶ່ງຫຼືຫຼາຍກິດຈະກໍາຊີວິດທີ່ສໍາຄັນ. ນັບຕັ້ງແຕ່ການຮຽນຮູ້ຖືກພິຈາລະນາເປັນກິດຈະກໍາຊີວິດທີ່ສໍາຄັນ, ຫຼາຍນັກຮຽນທີ່ມີ ADHD ມີຄຸນສົມບັດເປັນ "ຄົນພິການ" ຕາມພາກ 504.

ກໍານົດຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການບໍລິການພິເສດແລະທີ່ພັກອາໄສ

ລະບົບໂຮງຮຽນຈະກໍານົດວ່າລູກຂອງທ່ານມີຄຸນສົມບັດສໍາລັບການບໍລິການພິເສດແລະການສະຖານທີ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ພາກ 504. ທ່ານສາມາດຮ້ອງຂໍໃຫ້ມີການບໍລິການໂດຍການສົ່ງຄໍາຮ້ອງຂໍໃນລາຍລັກອັກສອນໄປຫາໂຮງຮຽນຂອງລູກທ່ານ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າໄດ້ຂໍສໍາເນົານະໂຍບາຍແລະຂັ້ນຕອນຂອງໂຮງຮຽນໂຮງຮຽນຂອງທ່ານໃນພາກ 504, ດັ່ງນັ້ນທ່ານຈຶ່ງສາມາດເຂົ້າໃຈສິດແລະຫນ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບຂອງທ່ານເຊັ່ນດຽວກັນກັບໂຮງຮຽນ.

ການບໍລິການດ້ານການສຶກສາພິເສດແລະການສະຫນັບສະຫນູນຄວນໄດ້ຮັບການສະຫນອງໃນສະພາບແວດລ້ອມທີ່ຈໍາກັດຫນ້ອຍທີ່ສຸດ, ດັ່ງນັ້ນເດັກນ້ອຍມັກຈະສືບຕໍ່ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິທີ່ມີການດັດແປງແລະການພັກຜ່ອນທີ່ເຫມາະສົມແທນທີ່ຈະຖືກຈັດໃສ່ໃນຫ້ອງຮຽນຄວາມຕ້ອງການພິເສດແຍກຕ່າງຫາກ.

ການໂຍກຍ້າຍອອກຈາກຫ້ອງຮຽນທົ່ວໄປປົກກະຕິຈະເກີດຂື້ນຖ້ານັກຮຽນຍັງສືບຕໍ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິເຖິງວ່າຈະມີການພັກຜ່ອນແລະການແຊກແຊງ. ຂ້າງລຸ່ມນີ້ແມ່ນບັນຊີລາຍຊື່ຂອງສະຖານທີ່ທີ່ມັກຈະໃຫ້ແກ່ເດັກທີ່ມີ ADHD.

ການຮຽນຫ້ອງຮຽນທີ່ເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີ ADHD

1. ນັ່ງນັກຮຽນທີ່ຢູ່ໃກ້ກັບພື້ນທີ່ການສອນແລະຫ່າງຈາກສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ສິ່ງລົບກວນຂອງປະຕູແລະປ່ອງຢ້ຽມ
2. ການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຍາວຂອງການເຮັດວຽກຂອງນັກຮຽນ (ທັງການເຮັດວຽກໃນຫ້ອງຮຽນ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບການເຮັດວຽກບ້ານ) ເພື່ອຮອງຮັບຄວາມສົນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ
3. ໃຫ້ການມອບຫມາຍຫນຶ່ງໃນເວລາແທນທີ່ຈະເປັນທັງຫມົດໃນເວລາດຽວກັນ, ແລະການແບ່ງຫນ້າທີ່ຫຼາຍຂຶ້ນໃນພາກສ່ວນຂະຫນາດນ້ອຍ, ດັ່ງນັ້ນມັນບໍ່ແມ່ນ overwhelming ສໍາລັບນັກສຶກສາ.

1. ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ເວລາພິເສດໃນການທົດສອບແລະການມອບຫມາຍຢ່າງຄົບຖ້ວນ (ນີ້ແມ່ນເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີປະເພດ ADHD ສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ບໍ່ຄາດຄິດທີ່ມັກຈະປະຕິບັດຂໍ້ມູນຢູ່ໃນຄວາມໄວຊ້າໆແລະມັນກໍ່ໃຊ້ເວລາດົນກວ່າ)
2. ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການທົດສອບຫຼືເຮັດວຽກກ່ຽວກັບການມອບຫມາຍໃນເຂດທີ່ງຽບສະຫງົບໂດຍບໍ່ມີການລົບກວນ
3. ໃຫ້ນັກຮຽນສໍາເນົາບັນທຶກຊັ້ນຮຽນຫຼືໃຫ້ "ເພື່ອນຮ່ວມງານສຶກສາ" ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ບັນທຶກໄວ້
4. ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນຕີເອົາບັນດາທິດທາງຂອງຄູອາຈານກ່ຽວກັບການມອບຫມາຍ, ລວມທັງບົດຮຽນເພື່ອຊ່ວຍໃນການເຕືອນແລະຮຽນຮູ້
5. ໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ພັກຜ່ອນທາງດ້ານຮ່າງກາຍເລື້ອຍໆສໍາລັບການເຄື່ອນໄຫວແລະການອອກກໍາລັງກາຍໃນລະຫວ່າງມື້ເພື່ອຊ່ວຍເພີ່ມມູນຄ່າເພີ່ມ, ຮັກສາຈຸດສຸມ, ແລະເຜົາພະລັງງານເກີນຫຼືຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມບໍ່ສະບາຍ
6. ການສ້າງຕັ້ງລະບົບການສື່ສານ (ເຊັ່ນປື້ມບັນທຶກຫຼືອີເມວປະຈໍາວັນຫຼືໂທລະສັບ) ລະຫວ່າງພໍ່ແມ່ແລະຄູເພື່ອໃຫ້ພວກເຂົາສາມາດຮັກສາຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບຄວາມຄືບຫນ້າຂອງນັກຮຽນຫຼືຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ສໍາລັບກົນລະຍຸດໂຮງຮຽນເພີ່ມເຕີມໃຫ້ຄລິກໃສ່:
ເຄັດລັບໃນໂຮງຮຽນສໍາລັບເດັກນ້ອຍ ADHD
ຍຸດທະສາດການສອນ

ສໍາລັບຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບການບໍລິການແລະຂັ້ນຕອນການສຶກສາພິເສດ, ໃຫ້ຕິດຕໍ່ກັບໂຮງຮຽນທ້ອງຖິ່ນຂອງທ່ານຫຼືພະແນກສຶກສາທິການຂອງທ່ານ. ທ່ານຍັງຈະຊອກຫາຂໍ້ມູນແລະການສະຫນັບສະຫນູນຢູ່ສູນການຝຶກອົບຮົມແລະສູນຂໍ້ມູນຂອງພໍ່ແມ່ຂອງທ່ານແລະຢູ່ຫ້ອງການສິດທິພົນລະເຮືອນ.

_{ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:}

_{Mary Durheim. ຄູ່ມືແນະນໍາຂອງພໍ່ແມ່ກັບພາກ 504 . ຄູ່ມືຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃຫມ່ແລະຄູ່ມືຊັບພະຍາກອນເພື່ອ AD / HD ຂອງ CHADD. 2007}

_{Mary Fowler ເອກະສານສະຫຼຸບເອກະສານ, ເອກະສານທີສາມ. ສູນການເຜີຍແຜ່ແຫ່ງຊາດສໍາລັບເດັກພິການ. ເມສາ 2002}

_{ສູນຊັບພະຍາກອນແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບ ADHD. ສິດການສຶກສາສໍາລັບເດັກທີ່ມີ AD / HD ໃນໂຮງຮຽນສາທາລະນະ. ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຮູ້ຈັກ ຊຸດ. CHADD 2007}