ຄວາມຫມາຍຂອງການຮຽນຮູ້
ການຮຽນຮູ້ແມ່ນມັກຈະຖືກກໍານົດວ່າເປັນການປ່ຽນແປງທີ່ເປັນປະໂຫຍດຕໍ່ກັບພຶດຕິກໍາທີ່ເປັນຜົນມາຈາກປະສົບການ. ໃນເວລາທີ່ທ່ານຄິດເຖິງການຮຽນຮູ້, ມັນອາດຈະເປັນເລື່ອງງ່າຍທີ່ຈະເຂົ້າໄປໃນການຕິດຕາມການພິຈາລະນາການສຶກສາຢ່າງເປັນທາງການທີ່ເກີດຂື້ນໃນລະຫວ່າງໄວເດັກແລະໄວລຸ້ນ, ແຕ່ການຮຽນຮູ້ແມ່ນການດໍາເນີນການຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຕະຫຼອດຊີວິດ.
ພວກເຮົາຈະໄປຈາກການບໍ່ຮູ້ເລື່ອງໃດໆທີ່ຈະໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນ, ຄວາມຮູ້ແລະທັກສະ?
ການຮຽນຮູ້ໄດ້ກາຍເປັນຈຸດສຸມທີ່ສໍາຄັນຂອງການສຶກສາໃນຈິດໃຈໃນຊ່ວງຕົ້ນໆຂອງສະຕະວັດທີ 20 ຍ້ອນວ່າ ພຶດຕິກໍາ ກາຍເປັນໂຮງຮຽນທີ່ສໍາຄັນຂອງຄວາມຄິດ. ໃນມື້ນີ້, ການຮຽນຮູ້ຍັງເປັນແນວຄິດທີ່ສໍາຄັນໃນຫລາຍໆດ້ານຂອງຈິດໃຈ, ລວມທັງຈິດໃຈທາງດ້ານຈິດໃຈ, ການສຶກສາ, ສັງຄົມແລະ ການພັດທະນາ .
ສິ່ງຫນຶ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ຕ້ອງຈື່ແມ່ນວ່າການຮຽນຮູ້ສາມາດປະກອບມີພຶດຕິກໍາທີ່ເປັນປະໂຫຍດແລະທາງລົບ. ການຮຽນຮູ້ແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຊີວິດທີ່ເກີດຂຶ້ນແບບທໍາມະຊາດແລະຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ເຊິ່ງຈະເກີດຂື້ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ທັງໃຫ້ດີຂຶ້ນແລະຮ້າຍແຮງກວ່າເກົ່າ. ບາງຄັ້ງປະຊາຊົນຮຽນຮູ້ສິ່ງທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ແລະນໍາຊີວິດທີ່ດີຂຶ້ນ. ໃນກໍລະນີອື່ນໆ, ປະຊາຊົນສາມາດຮຽນຮູ້ສິ່ງທີ່ເປັນອັນຕະລາຍຕໍ່ສຸຂະພາບແລະສຸຂະພາບໂດຍລວມ.
ການຮຽນຮູ້ເກີດຂຶ້ນແນວໃດ?
ຂະບວນການຮຽນຮູ້ສິ່ງໃຫມ່ກໍ່ບໍ່ຄືເກົ່າ. ການຮຽນຮູ້ສາມາດເກີດຂຶ້ນໄດ້ໃນຫຼາຍໆວິທີ. ເພື່ອອະທິບາຍວິທີການແລະເວລາຮຽນຮູ້ເກີດຂື້ນ, ຈໍານວນທິດສະດີທາງຈິດໃຈຕ່າງໆໄດ້ຖືກສະເຫນີ.
Learning Through Classical Conditioning
ການຮຽນຮູ້ໂດຍຜ່ານສະມາຄົມແມ່ນຫນຶ່ງໃນວິທີການພື້ນຖານທີ່ສຸດທີ່ປະຊາຊົນຮຽນຮູ້ສິ່ງໃຫມ່. ນັກ Physiologist ລັດເຊຍ Ivan Pavlov ໄດ້ຄົ້ນພົບວິທີຫນຶ່ງໃນການຮຽນຮູ້ໃນລະຫວ່າງການ ທົດລອງໃນລະບົບກ່ຽວກັບເຄື່ອງຍ່ອຍຂອງຫມາ . ລາວສັງເກດເຫັນວ່າຫມາຈະທໍາມະດາໃນການເບິ່ງແຍງອາຫານ, ແຕ່ວ່າໃນທີ່ສຸດຫມາຈະເລີ່ມລ້າງເວລາທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ພົບການທົດລອງສີຂາວຂອງນັກທົດລອງ.
ການທົດລອງຕໍ່ມາປະກອບມີການຈັບຄູ່ສາຍຕາຂອງອາຫານດ້ວຍສຽງຂອງສຽງເອີ້ນເຂົ້າ. ຫຼັງຈາກການຈັບຄູ່ຫຼາຍ, ຫມາໃນທີ່ສຸດກໍເລີ່ມເລົ່າສູ່ສຽງຂອງສຽງກະທັນຫັນ.
ປະເພດຂອງການຮຽນຮູ້ນີ້ແມ່ນເປັນທີ່ຮູ້ຈັກເປັນ ຄລາສສິກ . ມັນໃຊ້ເວລາສະຖານທີ່ໂດຍຜ່ານການສ້າງຕັ້ງສະມາຄົມ. ການກະຕຸ້ນໃຈກາງທີ່ທໍາມະຊາດແລະອັດຕະໂນມັດການກະຕຸ້ນການຕອບສະຫນອງແມ່ນຈັບຄູ່ກັບການກະຕຸ້ນໃຈກາງ. ໃນທີ່ສຸດ, ການພົວພັນແບບຟອມແລະການກະຕຸ້ນໃຈກາງທີ່ຜ່ານມາໄດ້ກາຍເປັນທີ່ຮູ້ຈັກວ່າເປັນການກະຕຸ້ນການສະພາບທີ່ເກີດຈາກການຕອບສະຫນອງຕໍ່ເງື່ອນໄຂ.
Learning Through Operant Conditioning
ຜົນສະທ້ອນຂອງການກະທໍາຂອງທ່ານກໍ່ສາມາດມີບົດບາດໃນການກໍານົດວິທີແລະສິ່ງທີ່ທ່ານຮຽນຮູ້. Behaviorist BF Skinner ສັງເກດວ່າໃນຂະນະທີ່ເງື່ອນໄຂຄລາສສິກສາມາດຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອອະທິບາຍບາງປະເພດຂອງການຮຽນຮູ້, ມັນບໍ່ສາມາດບັນຊີສໍາລັບທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງ. ແທນທີ່ຈະ, ເຂົາແນະນໍາວ່າ reinforcements ແລະ ການລົງໂທດ ແມ່ນຮັບຜິດຊອບສໍາລັບບາງປະເພດຂອງການຮຽນຮູ້. ໃນເວລາທີ່ບາງສິ່ງບາງຢ່າງໃນທັນທີດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ພຶດຕິກໍາ, ມັນສາມາດເພີ່ມຂຶ້ນຫຼືຫຼຸດລົງຄວາມເປັນໄປໄດ້ວ່າພຶດຕິກໍາທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນອີກເທື່ອຫນຶ່ງໃນອະນາຄົດ. ຂະບວນການນີ້ຖືກເອີ້ນວ່າ ເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກ .
ຕົວຢ່າງ, ຈິນຕະນາການວ່າທ່ານມີລູກໃຫມ່, ແລະທ່ານຢາກເລີ່ມຕົ້ນການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ມີພຶດຕິກໍາສະເພາະ.
ເມື່ອໃດທີ່ລູກສຸນັກເຮັດສິ່ງທີ່ທ່ານຕ້ອງການໃຫ້ທ່ານເຮັດ, ທ່ານຈະໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວດ້ວຍການປິ່ນປົວຂະຫນາດນ້ອຍຫຼືດ້ວຍຄວາມອ່ອນໂຍນ. ໃນເວລາທີ່ຫມາ puppy misbehaves, ທ່ານ scold ເຂົາແລະບໍ່ໃຫ້ຄວາມຮັກ. ໃນທີ່ສຸດ, ການເສີມແຮງນໍາໄປສູ່ການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງພຶດຕິກໍາທີ່ຕ້ອງການແລະຫຼຸດລົງໃນພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ຕ້ອງການ.
Learning through Observation
ໃນຂະນະທີ່ເງື່ອນໄຂການຄລາສສິກແລະເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກສາມາດຊ່ວຍອະທິບາຍເຖິງການຮຽນຮູ້ຫຼາຍຢ່າງກໍ່ຕາມ, ທ່ານກໍ່ສາມາດຄິດເຖິງສະຖານະການທີ່ທ່ານໄດ້ຮຽນຮູ້ບາງສິ່ງບາງຢ່າງໂດຍບໍ່ໄດ້ຮັບການປັບປຸງ, ເສີມຫຼືລົງໂທດ. ນັກຈິດຕະສາດ Albert Bandura ກ່າວວ່າຫຼາຍປະເພດຂອງການຮຽນຮູ້ບໍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບສະພາບການໃດຫນຶ່ງແລະໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຫຼັກຖານທີ່ວ່າການຮຽນຮູ້ໄດ້ເກີດຂຶ້ນກໍ່ອາດຈະບໍ່ທັນໄດ້ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ.
ການຮຽນຮູ້ ສັງເກດເຫັນໂດຍການສັງເກດເບິ່ງການປະຕິບັດແລະຜົນສະທ້ອນຂອງພຶດຕິກໍາຂອງຄົນອື່ນ.
ໃນຫຼາຍໆປະສົບການທີ່ມີຊື່ສຽງ, Bandura ສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງພະລັງງານຂອງການຮຽນຮູ້ການສັງເກດການນີ້. ເດັກນ້ອຍໄດ້ເບິ່ງຄລິບວິດີໂອຂອງຜູ້ໃຫຍ່ໂຕ້ຕອບກັບ doll Bobo ຂະຫນາດໃຫຍ່, inflatable. ໃນບາງກໍລະນີ, ຜູ້ໃຫຍ່ພຽງແຕ່ບໍ່ສົນໃຈ doll, ໃນຂະນະທີ່ຢູ່ໃນຄລິບອື່ນໆຜູ້ໃຫຍ່ຈະຕີ, ເຕະແລະຮ້ອງຢູ່ doll.
ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບໂອກາດໃນການຫລິ້ນຢູ່ໃນຫ້ອງທີ່ມີປະຈຸບັນມີ doll Bobo, ຜູ້ທີ່ໄດ້ສັງເກດເຫັນຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ຖືກລ່ວງລະເມີດ doll ແມ່ນມັກຈະເຂົ້າຮ່ວມການປະຕິບັດທີ່ຄ້າຍຄືກັນ.
ຕາມທີ່ທ່ານສາມາດເບິ່ງໄດ້, ການຮຽນຮູ້ແມ່ນເປັນຂະບວນການທີ່ສັບສົນທີ່ພົວພັນກັບຫຼາຍໆປັດໃຈ. ນັກຈິດຕະວິທະຍາໃນປັດຈຸບັນບໍ່ພຽງແຕ່ສຶກສາວິທີການຮຽນຮູ້ແຕ່ວ່າວິທີສັງຄົມ, ອາລົມ, ວັດທະນາທໍາແລະຊີວະສາດກໍ່ອາດມີຜົນກະທົບຕໍ່ຂະບວນການຮຽນຮູ້.