ຄູອາຈານຂອງລູກທ່ານຕໍານິລູກຂອງທ່ານສໍາລັບອາການ ADHD ຂອງລາວບໍ?
"ພວກເຮົາໄດ້ມີຄູອາຈານທີ່ດີເລີດບາງຄົນ, ແຕ່ພວກເຮົາຍັງມີບາງຄົນທີ່ເບິ່ງຄືວ່າຈະຫຼຸດຜ່ອນຫຼືເຂົ້າໃຈຜິດກັບ ADHD. ພວກເຂົາເຈົ້າປະຕິເສດຕໍ່ການຈັດແຈງແບບບໍ່ເປັນທາງການໃນການຊ່ວຍເຫຼືອລູກຂອງພວກເຮົາ. ເປັນຫຍັງພວກເຂົາຈຶ່ງບໍ່ຍອມໃຫ້ ADHD? "
ເປັນຫຍັງນັກສອນສາມາດເຂົ້າໃຈຜິດກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ADHD
ອາການອັກເສບ ADHD ມັກຖືກເຂົ້າໃຈຜິດ. ບາງຄັ້ງພຶດຕິກໍາທີ່ມີບັນຫາແມ່ນເບິ່ງເຫັນວ່າເປັນໄປໄດ້ແລະເປັນເຈຕະນາ.
ຖ້າຄູອາຈານຂອງລູກທ່ານບໍ່ມີຂໍ້ມູນທີ່ຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບ ADHD , ພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ຮັບຮູ້ວ່າພຶດຕິການເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມາຈາກຄວາມບົກຜ່ອງ.
An Invisible Disability
ADHD ແມ່ນມັກຈະເອີ້ນວ່າ "ຄວາມພິການເບິ່ງເຫັນ." ຢູ່ດ້ານເທິງ, ອາການຕ່າງໆອາດຈະບໍ່ຊັດເຈນ, ແຕ່ພວກເຂົາກໍ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ການເຮັດວຽກປະຈໍາວັນເປັນອັນຕະລາຍ.
Chris A Zeigler Dendy, MS, ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານ ADHD ນໍາແລະຜູ້ຂຽນ, ຄູອາຈານອະດີດທີ່ມີປະສົບການຫຼາຍກວ່າ 35 ປີ, ແລະແມ່ຂອງລູກຊາຍສອງຄົນແລະລູກສາວທີ່ມີ ADHD, ປຽບທຽບ ADHD ກັບ iceberg. "ເຊັ່ນດຽວກັນກັບ icebergs, ບັນຫາຈໍານວນຫຼາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ADHD ແມ່ນບໍ່ສາມາດເຫັນໄດ້," Dendy ອະທິບາຍ. ໃນຂະນະທີ່ hyperactivity ອາດຈະແຈ້ງ, ບັນຫາອື່ນໆອາດຈະຖືກເຊື່ອງໄວ້ພາຍໃຕ້ຫນ້າດິນ.
ບັນຫາກ່ຽວກັບການສຸມໃສ່ການປະພຶດຕົວຂອງນັກຮຽນ
ເລື້ອຍໆ, ຄູອາຈານສັງເກດເບິ່ງບັນຫາກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ADHD ແລະສະແດງໃຫ້ພວກເຂົາປະຕິບັດຕາມການສະຫມັກໃຈ, ໂດຍເຈດຕະນາ. ດັ່ງນັ້ນ, ການຕອບສະຫນອງຈາກຜູ້ໃຫຍ່ຈະເປັນຄວາມຜິດຫວັງ, ຄວາມຜິດຫວັງຫຼືຄວາມໃຈຮ້າຍ.
ຍຸດທະສາດດັ່ງກ່າວແມ່ນເພື່ອລົບລ້າງພຶດຕິກໍາ "ບໍ່ດີ" ຂອງເດັກ. ການສົມມຸດວ່າເດັກແມ່ນຜູ້ຫນຶ່ງທີ່ຕ້ອງເຮັດທຸກຢ່າງປ່ຽນແປງຈາກການໄປຮຽນ. ແນວຄວາມຄິດຂອງການປັບໂຄງສ້າງຫຼືປັບປຸງສະພາບແວດລ້ອມຂອງເດັກບໍ່ໄດ້ເຂົ້າມາຫຼິ້ນ.
ທ່ານ Terry Illes, ຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່ຽວກັບ ADD / ADHD ໃນການຕັ້ງໂຮງຮຽນ, ອະທິບາຍຕື່ມອີກ; "ຈຸດສຸມແມ່ນຈະຢຸດການປະຕິບັດຫຼາຍກວ່າການສອນທັກສະໃຫມ່, ການປ່ຽນແປງຈະເປັນຜົນສະທ້ອນຢ່າງວ່ອງໄວແລະລົບກວນ - ຫຼືການລົງໂທດ - ຈະຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອສົ່ງເສີມການປ່ຽນແປງນີ້.
ດັ່ງນັ້ນ, [ຄູສອນເຊື່ອ] ບໍ່ມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ສະ ຖານທີ່ພິເສດ ສໍາລັບເດັກທີ່ມີ ADHD. "
ເປັນຫຍັງຄວາມເຂົ້າໃຈຫຼາຍຂຶ້ນເຮັດໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີກວ່າ
ໂດຍຕົວຢ່າງ, ຄູອາຈານຂອງລູກທ່ານຈະເຂົ້າໃຈວ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງລາວກ່ຽວຂ້ອງກັບບັນຫາການຮຽນຮູ້ທີ່ມີສາເຫດທາງດ້ານປະສາດທາງດ້ານສາເຫດ. ໃນເວລານີ້ກໍລະນີ, ບັນຫາຂອງລູກທ່ານຖືກເບິ່ງຢ່າງຊັດເຈນຍ້ອນການຕໍ່ສູ້ແລະຄວາມບົກຜ່ອງທີ່ບໍ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ການຄວບຄຸມຂອງເດັກ. ຄູ (ແລະຜູ້ໃຫຍ່ອື່ນໆ) ມັກຈະເຫັນຄວາມຮູ້ສຶກກັບລູກແລະປະຕິບັດກັບ ກົນລະຍຸດ ແລະການສະ ຫນັບສະຫນູນທີ່ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກພັດທະນາເຕັກນິກການແກ້ໄຂເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນການຂາດດຸນ. ນອກນັ້ນຍັງມີຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະລະມັດລະວັງໃນການສອນເດັກນ້ອຍທັກສະໃຫມ່ເພື່ອທົດແທນຄົນທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມ.
"ຄູສອນໃຈເຂົ້າໃຈວ່ານັກຮຽນຈະຕ້ອງເປັນນັກສຶກສາທີ່ມີຄວາມສໍາເລັດທາງວິຊາການໃນຖານະນັກຮຽນອື່ນ. ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈນີ້ຊີ້ໃຫ້ຄູສອນແກ້ໄຂຫຼືແກ້ໄຂບັນຫາການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ, "ອະດີດ Dr. Illes ອະທິບາຍ. "ຈຸດສຸມຂອງການປ່ຽນແປງຈະຢູ່ໃນການສ້າງທັກສະ. ການປ່ຽນແປງຈະເປັນຜົນສະທ້ອນທາງລົບແລະຜົນບວກທີ່ຈະຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍຄວາມຄືບຫນ້ານີ້. "
ຊ່ວຍເຫຼືອຄູເພື່ອຊ່ວຍລູກຂອງທ່ານ
ຄູແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງທີ່ສໍາຄັນຂອງຊີວິດຂອງລູກພວກເຮົາແລະມັນແມ່ນສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບພວກເຂົາໃນລັກສະນະໃນທາງບວກແລະຮ່ວມມືກັນ.
ເຊື່ອມຕໍ່ແລະຮ່ວມກັບຄູ. ເປັນຊັບພະຍາກອນສໍາລັບນາງ (ຫຼືລາວ) ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຂໍ້ມູນດ້ານການສຶກສາກ່ຽວກັບ ADHD.
Chris Dendy ໄດ້ສ້າງໂປດເຕີ ADD / ADHD Iceberg ເຊິ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນຈຸດນີ້. ນາງໄດ້ລາຍຊື່ສະຖານທີ່ເຫຼົ່ານີ້ວ່າ "ບໍ່ສະແດງສະເພາະ" ເຊັ່ນການ ປະຕິບັດການບໍລິຫານ ທີ່ອ່ອນແອ, ການຫ່ວງໃຍ ນອນ , ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເວລາທີ່ບໍ່ດີ , ການຊັກຊ້າໃນການພັດທະນາສອງຫາສີ່ປີ, ບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ຢ່າງງ່າຍດາຍຈາກລາງວັນແລະການລົງໂທດ, ເງື່ອນໄຂທີ່ຢູ່ຮ່ວມກັນ , ບັນຫາການຮຽນຮູ້, , ແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຄວບຄຸມອາລົມ. ການຮັບຮູ້ຄວາມບໍ່ສະອາດເຫຼົ່ານີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູຮູ້ດີກ່ຽວກັບຄວາມທ້າທາຍຂອງນັກຮຽນທີ່ມີ ADHD ມັກຈະປະເຊີນກັບ.
ປຶກສາຫາລືກັບເຈົ້າຫນ້າທີ່ແລະກວດເບິ່ງວ່າໂຮງຮຽນຂອງທ່ານມີ ຄູ່ມືການສຶກສາຂອງ CHADD ກ່ຽວກັບ ADHD. ປື້ມຄູ່ມືນີ້ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເລິກຂອງ ADHD ຈາກທັດສະນະທາງດ້ານການສຶກສາແລະເປັນຊັບພະຍາກອນມະຫັດສະຈັນ, ສະເຫນີຍຸດທະສາດທີ່ເປັນປະໂຫຍດ, ຄູສອນສາມາດນໍາໃຊ້ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມີ ADHD ປະສົບຜົນສໍາເລັດ. ເຊັ່ນດຽວກັບສິ່ງໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານຮູ້ຫຼາຍກ່ຽວກັບບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຫຼາຍກວ່າທີ່ທ່ານຈະມີແລະທ່ານຈະໃຊ້ເວລາໃນການໃຊ້ຍຸດທະສາດປະສິດທິພາບ.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
Chris A Zeigler Dendy, MS ສອນໄວລຸ້ນທີ່ມີ ADD ແລະ ADHD: ຄູ່ມືອ້າງອິງດ່ວນສໍາລັບຄູແລະພໍ່ແມ່. Woodbine House 2000
Terry Illes, PhD. "ເປັນຫຍັງນັກຮຽນຈຶ່ງຕ້ານທານ - ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບທັດສະນະຄະຕິຂອງຄູກ່ຽວກັບ ADHD." ຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະການຄຸ້ມຄອງໃຫມ່ຂອງ CHADD ກັບ AD / HD. 2006-07 Edition