ອຸດສາຫະກໍາທຽບກັບຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບໃນການພັດທະນາຈິດວິທະຍາ

ຂັ້ນຕອນສີ່ຂອງການພັດທະນາຈິດວິທະຍາ

ອຸດສາຫະກໍາທຽບກັບລະດັບຕໍ່າແມ່ນຂັ້ນຕອນທີສີ່ ຂອງ ທິດສະດີ Erik Erikson ຂອງ ການ ພັດທະນາທາງດ້ານຈິດໃຈ . ຂັ້ນຕອນຂອງການເກີດຂື້ນໃນລະຫວ່າງເດັກນ້ອຍໃນລະຫວ່າງອາຍຸປະມານຫົກຫາສິບເອັດ.

ການສະຫຼຸບສັງລວມຫຍໍ້ກ່ຽວກັບຂັ້ນຕອນຂອງການ Psychosocial ທີສີ່

• ການຂັດແຍ່ງທາງຈິດວິທະຍາ: ອຸດສາຫະກໍາທຽບກັບຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບ
• ຄໍາຖາມຕົ້ນຕໍ: "ຂ້ອຍຈະດີໄດ້ແນວໃດ?"
• Virtue Virtue: ຄວາມສາມາດ
• ເຫດການສໍາຄັນ (s): ໂຮງຮຽນ

ຕາມທິດສະດີຂອງ Erikson, ປະຊາຊົນມີຄວາມຄືບຫນ້າໂດຍຜ່ານຂັ້ນຕອນຂອງການພັດທະນາແລະຂະຫຍາຍຕົວ. ບໍ່ເຫມືອນກັນກັບທິດສະດີພັດທະນາອື່ນໆຈໍານວນຫນຶ່ງ, Erikson ກໍານົດການປ່ຽນແປງທີ່ເກີດຂື້ນຕະຫຼອດຊີວິດທັງຫມົດ, ຈາກການເກີດລູກຈົນເຖິງການຕາຍ.

ທິດສະດີຈິດວິທະຍາບໍ່ໄດ້ເນັ້ນຫນັກໃສ່ການປ່ຽນແປງທາງດ້ານຮ່າງກາຍທີ່ຊັດເຈນທີ່ເກີດຂື້ນເມື່ອເດັກນ້ອຍເຕີບໂຕຂຶ້ນ, ແຕ່ແມ່ນກ່ຽວກັບປັດໄຈທາງສັງຄົມທີ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ການເຕີບໂຕທາງຈິດໃຈຂອງບຸກຄົນ. ໃນແຕ່ລະຈຸດໃນການພັດທະນາ, ປະຊາຊົນຮັບມືກັບວິກິດການທາງດ້ານຈິດໃຈ. ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫານີ້, ເດັກນ້ອຍແລະຜູ້ໃຫຍ່ຈະຕ້ອງປະເຊີນຫນ້າກັບ mastering ວຽກງານການພັດທະນາໃນຂັ້ນຕອນນັ້ນ.

ຖ້າຫາກວ່າທັກສະນີ້ໄດ້ຮັບຜົນສໍາເລັດ, ມັນຈະນໍາໄປສູ່ຄວາມສາມາດທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ມີຊີວິດຕະຫຼອດຊີວິດ. ຕົວຢ່າງ, ການບັນລຸ ຄວາມໄວ້ວາງໃຈແມ່ນວຽກງານຂັ້ນຕົ້ນ ຂອງຂັ້ນຕອນທໍາອິດຂອງການພັດທະນາ. ມັນເປັນຄວາມສາມາດທີ່ປະກອບສ່ວນໃຫ້ສຸຂະພາບທາງດ້ານຈິດໃຈໃນຊີວິດທັງໃນໄວເດັກແລະໄວລຸ້ນ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບໍ່ສາມາດເຮັດວຽກງານສໍາຄັນເຫຼົ່ານີ້ກໍ່ສາມາດສົ່ງຜົນຕໍ່ການຕໍ່ສູ້ທາງດ້ານສັງຄົມແລະທາງດ້ານຈິດໃຈທີ່ມີຕໍ່ຊີວິດ.

ດັ່ງນັ້ນສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນແທ້ໆໃນລະຫວ່າງອຸດສາຫະກໍາທຽບກັບຂັ້ນຕອນຂັ້ນຕ່ໍາ? ປັດໃຈທີ່ປະກອບສ່ວນໃຫ້ກັບຜົນສໍາເລັດໂດຍລວມໃນຈຸດນີ້ໃນການພັດທະນາ? ບາງເຫດການສໍາຄັນທີ່ປະກອບສ່ວນໃນການຂະຫຍາຍຕົວທາງດ້ານຈິດໃຈ?

ໂລກສັງຄົມຂະຫຍາຍຕົວ

ໂຮງຮຽນແລະການພົວພັນລະຫວ່າງສັງຄົມມີບົດບາດສໍາຄັນໃນຊ່ວງເວລາຂອງຊີວິດຂອງເດັກ. ໂລກຂອງສັງຄົມຂອງເດັກນ້ອຍຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຍ້ອນວ່າພວກເຂົາເຂົ້າໂຮງຮຽນແລະໄດ້ຮັບຄວາມສໍາພັນໃຫມ່ກັບຫມູ່ເພື່ອນ. ຜ່ານການພົວພັນທາງສັງຄົມ, ເດັກນ້ອຍເລີ່ມພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກໃນຄວາມພາກພູມໃຈໃນຄວາມສໍາເລັດແລະຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນລະຫວ່າງຂັ້ນຕອນກ່ອນຫນ້ານັ້ນ, ການພົວພັນຂອງເດັກແມ່ນເນັ້ນຫນັກໃສ່ຜູ້ດູແລ, ສະມາຊິກຄອບຄົວ, ແລະຄົນອື່ນໃນຄອບຄົວທັນທີ. ເມື່ອປີໂຮງຮຽນເລີ່ມຕົ້ນ, ພາກສະຫນາມຂອງອິດທິພົນຂອງສັງຄົມເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ຫມູ່ເພື່ອນແລະເພື່ອນຮ່ວມຮຽນມີບົດບາດໃນການເຮັດແນວໃດເດັກນ້ອຍກ້າວຫນ້າຜ່ານອຸດສາຫະກໍາທຽບກັບຂັ້ນຕອນຂອງການເຫນັງຕີງ. ໂດຍຜ່ານຄວາມສາມາດໃນການຫຼິ້ນແລະການຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ, ເດັກນ້ອຍສາມາດພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມສາມາດແລະຄວາມພາກພູມໃຈໃນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໂດຍຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ມີຄວາມສາມາດແລະມີຄວາມສາມາດ, ເດັກນ້ອຍສາມາດສ້າງຄວາມຄິດທີ່ ຕົນເອງ ແຂງແຮງ.

ໃນລະຫວ່າງການພົວພັນທາງສັງຄົມກັບຫມູ່ເພື່ອນ, ເດັກບາງຄົນອາດພົບວ່າຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າດີກ່ວາຫມູ່ຂອງຫມູ່ເພື່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼືວ່າຄວາມສາມາດຂອງພວກເຂົາແມ່ນມີຄ່າຫລາຍຄົນ. ນີ້ສາມາດນໍາໄປສູ່ຄວາມຮູ້ສຶກຫມັ້ນໃຈ. ໃນກໍລະນີອື່ນໆ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະຄົ້ນພົບວ່າພວກເຂົາບໍ່ສາມາດມີຄວາມສາມາດເຊັ່ນດຽວກັບເດັກນ້ອຍອື່ນໆ, ເຊິ່ງສາມາດເຮັດໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ບໍ່ເຫມາະສົມ.

Schoolwork ຊ່ວຍສ້າງຄວາມສາມາດແລະຄວາມຫມັ້ນໃຈ

ໃນໄລຍະຕົ້ນຂອງການພັດທະນາ, ເດັກນ້ອຍສາມາດເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາມ່ວນຊື່ນແລະໄດ້ຮັບການຍົກຍ້ອງແລະເອົາໃຈໃສ່. ເມື່ອໂຮງຮຽນເລີ່ມຕົ້ນ, ການປະຕິບັດຕົວຈິງແລະທັກສະແມ່ນໄດ້ຖືກປະເມີນ. ຊັ້ນຮຽນແລະຄໍາຕິຊົມຈາກນັກສຶກສາກໍ່ສະຫນັບສະຫນູນເດັກນ້ອຍໃຫ້ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງຄຸນນະພາບຂອງວຽກງານຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ໃນຂະນະທີ່ອຸດສາຫະກໍາທຽບກັບຂັ້ນຕອນຂັ້ນຕ່ໍາ, ເດັກຈະສາມາດປະຕິບັດຫນ້າທີ່ສັບສົນຫຼາຍຂຶ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຂົາພະຍາຍາມທີ່ຈະສ້າງຄວາມສາມາດໃຫມ່. ເດັກທີ່ໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນແລະຊົມເຊີຍຈາກພໍ່ແມ່ແລະຄູສອນພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມສາມາດແລະຄວາມເຊື່ອໃນຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ພຽງເລັກນ້ອຍຫຼືບໍ່ມີມາຈາກພໍ່ແມ່, ຄູ, ຫຼືເພື່ອນຮ່ວມງານຈະສົງໃສວ່າຄວາມສາມາດຂອງພວກເຂົາຈະປະສົບຜົນສໍາເລັດ. ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ພະຍາຍາມພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ມີຄວາມສາມາດນີ້ອາດຈະເກີດຂື້ນຈາກຂັ້ນຕອນນີ້ດ້ວຍຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ບໍ່ດີແລະຄວາມອ່ອນແອ. ນີ້ສາມາດຕັ້ງຂັ້ນຕອນສໍາລັບບັນຫາຕໍ່ໄປໃນການພັດທະນາ. ຜູ້ທີ່ບໍ່ຮູ້ສຶກວ່າມີຄວາມສາມາດໃນການປະສົບຄວາມສໍາເລັດອາດຈະບໍ່ຢາກທົດລອງສິ່ງໃຫມ່ໆແລະອາດຈະຄິດວ່າຄວາມພະຍາຍາມຂອງພວກເຂົາຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການກວດສອບພາຍໃຕ້ການພິຈາລະນາ.

ເຫດການຂອງຂັ້ນຕອນນີ້ສາມາດຊ່ວຍສ້າງຫຼືຂັດຂວາງຄວາມຫມັ້ນໃຈຕົນເອງໄດ້

ອີງຕາມການ Erikson, ຂັ້ນຕອນນີ້ແມ່ນສໍາຄັນໃນການພັດທະນາ ຄວາມຫມັ້ນໃຈຕົນເອງ . ໃນລະຫວ່າງກິດຈະກໍາທາງສັງຄົມແລະກິດຈະກໍາອື່ນໆ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບການຍົກຍ້ອງແລະເອົາໃຈໃສ່ໃນການເຮັດວຽກຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການອ່ານ, ຂຽນ, ແຕ້ມແລະ ແກ້ໄຂບັນຫາຕ່າງໆ .

ເດັກນ້ອຍທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັກຈະພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກແລະຄວາມຫມັ້ນໃຈ. ພວກເຂົາມີຄວາມຮູ້ສຶກດີກ່ຽວກັບຕົວເອງແລະຄວາມສາມາດໃນການປະສົບຜົນສໍາເລັດ.

ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນອາດມີເວລາຫນ້ອຍທີ່ຈະພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ແນ່ນອນ. ແທນທີ່ຈະ, ພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະຖືກປະໄວ້ດ້ວຍຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ບໍ່ດີແລະບໍ່ດີ.

ພໍ່ແມ່ແລະຄູສາມາດສ້າງຄວາມສໍາເລັດໃນຂະນະທີ່ອຸດສາຫະກໍາທຽບກັບຂັ້ນຕອນການພິການ?

ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບພໍ່ແມ່ແລະຄູເພື່ອສະຫນອງການສະຫນັບສະຫນູນແລະການສະຫນັບສະຫນູນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຜູ້ໃຫຍ່ຄວນລະມັດລະວັງບໍ່ໃຫ້ສະສົມຜົນສໍາເລັດໃນການຍອມຮັບແລະຮັກ. ຄວາມຮັກແລະການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ບໍ່ມີເງື່ອນໄຂຈາກຜູ້ໃຫຍ່ສາມາດຊ່ວຍເດັກທຸກຄົນໂດຍຜ່ານຂັ້ນຕອນນີ້, ແຕ່ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ອາດຈະຕໍ່ສູ້ກັບຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ອ່ອນແອ.

ອີກຢ່າງຫນຶ່ງ, ເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ຖືກ overpraised ອາດຈະມີຄວາມພູມໃຈ. ຢ່າງຊັດເຈນ, ການດຸ່ນດ່ຽງມີບົດບາດສໍາຄັນໃນຈຸດນີ້ໃນການພັດທະນາ. ພໍ່ແມ່ສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ເດັກພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມສາມາດທີ່ມີປະສິດທິພາບໂດຍຫຼີກເວັ້ນ ການຍົກຍ້ອງ ແລະລາງວັນ ຫລາຍເກີນໄປ , ຊຸກຍູ້ຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍກວ່າຜົນໄດ້ຮັບແລະຊ່ວຍເຫຼືອເດັກນ້ອຍໃນການພັດທະນາ ແນວຄິດ ການເຕີບໂຕ. ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກນ້ອຍມີຄວາມພະຍາຍາມໃນບາງພື້ນທີ່ຂອງໂຮງຮຽນ, ການຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກນ້ອຍໃນເຂດທີ່ພວກເຂົາດີເລີດສາມາດຊ່ວຍສົ່ງເສີມຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມສາມາດແລະຜົນສໍາເລັດ.

ຕົວຢ່າງຂອງອຸດສາຫະກໍາທຽບກັບຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບ

ບາງທີວິທີທີ່ດີທີ່ສຸດທີ່ຈະສະແດງວິທີການເຮັດວຽກຂອງອຸດສາຫະກໍາແລະຂັ້ນຕອນລຸ່ມນີ້ອາດຈະມີຜົນກະທົບຕໍ່ເດັກແມ່ນເພື່ອເບິ່ງຕົວຢ່າງ. ຈິນຕະນາການເດັກນ້ອຍສອງຄົນໃນຊັ້ນຮຽນ ^ທີ 4 ຊັ້ນດຽວກັນ.

Olivia ເຫັນວ່າວິຊາວິທະຍາສາດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ແຕ່ພໍ່ແມ່ຂອງນາງເຕັມໃຈທີ່ຈະຊ່ວຍນາງທຸກໆຄືນດ້ວຍວຽກບ້ານຂອງນາງ. ນາງຍັງໄດ້ຂໍໃຫ້ຄູສອນສໍາລັບການຊ່ວຍເຫຼືອແລະເລີ່ມຮັບເອົາການຊຸກຍູ້ແລະການສັນລະເສີນຕໍ່ຄວາມພະຍາຍາມຂອງນາງ.

Jack ຍັງ struggles ກັບວິທະຍາສາດ, ແຕ່ພໍ່ແມ່ຂອງເຂົາແມ່ນບໍ່ສົນໃຈໃນການຊ່ວຍເຫຼືອເຂົາກັບບ້ານເຮືອນຂອງເຂົາໃນຕອນກາງຄືນ. ລາວຮູ້ສຶກບໍ່ດີກ່ຽວກັບຄະແນນທຸກຍາກທີ່ລາວໄດ້ຮັບໃນການເຮັດວຽກທາງວິທະຍາສາດແຕ່ບໍ່ແນ່ໃຈວ່າຈະເຮັດແນວໃດກ່ຽວກັບສະຖານະການ. ຄູສອນຂອງລາວແມ່ນສໍາຄັນຕໍ່ການເຮັດວຽກຂອງລາວແຕ່ບໍ່ໄດ້ສະຫນອງການຊ່ວຍເຫຼືອຫຼືຄໍາແນະນໍາພິເສດໃດໆ. ໃນທີ່ສຸດ, Jack ພຽງແຕ່ໃຫ້ເຖິງ, ແລະຊັ້ນຮຽນຂອງຕົນໄດ້ກາຍເປັນທີ່ຮ້າຍແຮງກວ່າເກົ່າ.

ໃນຂະນະທີ່ເດັກນ້ອຍທັງສອງໄດ້ຕໍ່ສູ້ກັບເລື່ອງນີ້, Olivia ໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນແລະການຊຸກຍູ້ທີ່ນາງຕ້ອງການເພື່ອເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເຫຼົ່ານີ້ແລະກໍ່ຍັງສ້າງຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເປັນປະໂຫຍດ. Jack, ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຂາດການສະຫນັບສະຫນູນທາງດ້ານສັງຄົມແລະຈິດໃຈທີ່ລາວຕ້ອງການ. ໃນຂົງເຂດນີ້, Olivia ອາດຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກຂອງອຸດສາຫະກໍາທີ່ Jack ຈະຖືກປະໄວ້ດ້ວຍຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ອ່ອນແອ.

> ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:

> Anderson, RE, Carter, I. , & Lowe, GR ພຶດສະພາຂອງມະນຸດໃນສະພາບແວດລ້ອມທາງສັງຄົມ: ວິທີການລະບົບສັງຄົມ. New Brunswick: University of Chigago Press; 2009

> Carducci, BJ ຈິດວິທະຍາຂອງບຸກຄະລິກກະພາບ: ການສະແດງຈຸດ, ການຄົ້ນຄວ້າ, ແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ. Wiley-Blackwell; 2009

> Erikson, EH ເດັກນ້ອຍແລະສັງຄົມ. ນິວຢອກ: Random House; 2014.