ມີການກະທໍາທີ່ຖືກກະຕຸ້ນໂດຍຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບລາງວັນບໍ?
ກໍາລັງແມ່ນຫຍັງຢູ່ຫລັງການກະທໍາຂອງພວກເຮົາ? ທ່ານໄດ້ລຸກຂຶ້ນແລະໄປຫາຫ້ອງອອກກໍາລັງກາຍໃນແຕ່ລະມື້ເພາະວ່າທ່ານຮູ້ວ່າມັນດີສໍາລັບທ່ານ, ຫຼືມັນແມ່ນຍ້ອນບາງປະເພດຂອງລາງວັນພາຍນອກ? ມີເຫດຜົນທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍຢ່າງທີ່ພວກເຮົາເຮັດ. ບາງຄັ້ງພວກເຮົາກໍາລັງກະຕຸ້ນໃຫ້ປະຕິບັດຕາມຄວາມປາຖະຫນາພາຍໃນແລະຄວາມປາດຖະຫນາ, ແຕ່ໃນເວລາອື່ນ, ພຶດຕິກໍາຂອງພວກເຮົາຖືກຂັບເຄື່ອນດ້ວຍຄວາມປາຖະຫນາສໍາລັບລາງວັນພາຍນອກ.
ອີງຕາມທິດສະດີຫນຶ່ງຂອງແຮງຈູງໃຈຂອງມະນຸດ, ການກະທໍາຂອງພວກເຮົາມັກຈະໄດ້ຮັບການດົນໃຈໂດຍຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະໄດ້ຮັບການເສີມສ້າງພາຍນອກ. ທິດສະດີການສົ່ງເສີມແມ່ນຫນຶ່ງໃນທິດສະດີທີ່ສໍາຄັນຂອງແຮງຈູງໃຈແລະຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າພຶດຕິກໍາທີ່ຖືກກະຕຸ້ນໂດຍຄວາມປາຖະຫນາສໍາລັບການເສີມສ້າງຫຼືການຊຸກຍູ້.
ເບິ່ງແບບໃກ້ຊິດ
ທິດສະດີການຊຸກຍູ້ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະເກີດຂຶ້ນໃນຊຸມປີ 1940 ແລະ 1950, ການສ້າງທິດສະດີກ່ຽວກັບການຂັບຂີ່ທີ່ຜ່ານມາໂດຍນັກຈິດຕະສາດເຊັ່ນ Clark Hull. ບັນຊີທິດສະດີນີ້ແມ່ນແນວໃດແທ້ສໍາລັບພຶດຕິກໍາຂອງມະນຸດ? ແທນທີ່ຈະເນັ້ນຫນັກໃສ່ກໍາລັງພາຍໃນທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງເຫດຜົນ, ທິດສະດີການສົ່ງເສີມສະເຫນີວ່າປະຊາຊົນຖືກດຶງດູດເອົາພຶດຕິກໍາທີ່ນໍາໄປສູ່ການລາງວັນແລະຖືກຫນີຈາກການກະທໍາທີ່ອາດຈະເຮັດໃຫ້ຜົນສະທ້ອນທາງລົບ. ສອງຄົນອາດຈະປະຕິບັດຕາມວິທີທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນສະຖານະການດຽວກັນໂດຍອີງໃສ່ປະເພດຂອງການຊຸກຍູ້ທີ່ມີໃຫ້ແກ່ພວກເຂົາໃນເວລານັ້ນ.
ທ່ານອາດຈະຄິດເຖິງສະຖານະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍບ່ອນທີ່ພຶດຕິກໍາຂອງທ່ານຖືກອິດທິພົນໂດຍກົງໂດຍຄໍາສັນຍາຂອງລາງວັນຫຼືການລົງໂທດ.
ບາງເທື່ອທ່ານໄດ້ສຶກສາສໍາລັບການສອບເສັງເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮຽນສູງ, ແລ່ນມາລາທອນເພື່ອຮັບການຮັບຮູ້, ຫຼືເອົາຕໍາແຫນ່ງໃຫມ່ຢູ່ບ່ອນເຮັດວຽກເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບການຍົກສູງ. ທຸກໆການປະຕິບັດເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຮັບອິດທິພົນຈາກການຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີບາງສິ່ງບາງຢ່າງໃນການກັບຄືນມາສໍາລັບຄວາມພະຍາຍາມຂອງທ່ານ.
ທິດສະດີການສ້າງແຮງງານເຮັດແນວໃດ?
ໃນທາງກົງກັນຂ້າມກັບທິດສະດີອື່ນໆທີ່ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າພວກເຮົາຖືກສົ່ງໄປປະຕິບັດໂດຍການຂັບຂີ່ພາຍໃນ (ເຊັ່ນ: ທິດສະດີການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມແຮງ , ທິດສະດີທີ່ກະຕຸ້ນເຕືອນ ແລະ ທິດສະດີ instinct ).
ທ່ານສາມາດປຽບທຽບກັບທິດສະດີການສົ່ງເສີມການ ປັບປຸງການເຮັດວຽກ . ເຊັ່ນດຽວກັນກັບໃນເງື່ອນໄຂການປະຕິບັດງານ, ບ່ອນທີ່ການປະຕິບັດຕົວຈິງເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບການ ເສີມສ້າງ ຫຼືຫຼີກເວັ້ນ ການລົງໂທດ , ທິດສະດີການສະຫນັບສະຫນູນກ່າວວ່າການກະທໍາຂອງທ່ານແມ່ນມຸ້ງໄປສູ່ການໄດ້ຮັບລາງວັນ.
ປະເພດໃດແດ່ຂອງລາງວັນ? ຄິດເຖິງສິ່ງປະເພດໃດທີ່ຢາກໃຫ້ທ່ານສຶກສາຫນັກແລະເຮັດດີໃນໂຮງຮຽນ. ຊັ້ນຮຽນດີແມ່ນຫນຶ່ງໃນປະເພດຂອງການຊຸກຍູ້. ການໄດ້ຮັບຄວາມນັບຖືແລະການຮັບຮອງຈາກຄູແລະພໍ່ແມ່ຂອງທ່ານອາດຈະເປັນຄົນອື່ນ. ເງິນແມ່ນຍັງເປັນຕົວຢ່າງທີ່ດີຂອງລາງວັນພາຍນອກທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ພຶດຕິກໍາ. ໃນຫລາຍໆກໍລະນີ, ລາງວັນພາຍນອກເຫຼົ່ານີ້ສາມາດຊຸກຍູ້ໃຫ້ທ່ານເຮັດສິ່ງຕ່າງໆທີ່ທ່ານອາດຈະຫຼີກເວັ້ນເຊັ່ນ: ວຽກງານ, ວຽກງານແລະວຽກງານອື່ນໆທີ່ທ່ານອາດຈະບໍ່ພໍໃຈ.
ບາງສິ່ງສໍາຄັນແມ່ນມີກໍາລັງໃຈຫຼາຍກວ່າຄົນອື່ນ
ແນ່ນອນວ່າບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ມີຜົນກະທົບທັງຫມົດແມ່ນສ້າງຄວາມເທົ່າທຽມກັນແລະລາງວັນທີ່ທ່ານຊອກຫາການກະຕຸ້ນອາດຈະບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະດົນໃຈຄົນອື່ນທີ່ຈະປະຕິບັດ. ທຸກໆປັດໃຈທາງດ້ານຊີວະສາດ, ສັງຄົມແລະທາງດ້ານຈິດວິທະຍາສາມາດມີບົດບາດໃນສິ່ງທີ່ທ່ານຄິດວ່າມີແຮງຈູງໃຈ.
ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ, ທ່ານອາດຈະໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກອາຫານໃນເວລາທີ່ທ່ານກໍາລັງຫິວແລະເມື່ອທ່ານເຕັມຫນ້າ. ເດັກໄວລຸ້ນອາດຈະໄດ້ຮັບການກະຕຸ້ນໃຫ້ເຮັດຄວາມສະອາດຫ້ອງຂອງລາວໂດຍຄໍາສັນຍາຂອງເກມວີດີໂອທີ່ຫນ້າສົນໃຈໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນຈະພົບກັບເກມທີ່ບໍ່ຫນ້າສົນໃຈ.
"ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຂອງສິ່ງຈູງໃຈສາມາດປ່ຽນແປງໃນໄລຍະເວລາແລະໃນສະຖານະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນ", ຜູ້ຂຽນ Stephen L. Franzoi ໃນບົດຄວາມຂອງລາວ Psychology: A Discovery Experience . "ຍົກຕົວຢ່າງ, ການໄດ້ຮັບການສັນລະເສີນຈາກພໍ່ແມ່ອາດຈະມີຄຸນຄ່າສໍາລັບທ່ານໃນບາງສະຖານະການ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນຢູ່ໃນຄົນອື່ນໆ. ເມື່ອທ່ານຢູ່ເຮືອນ, ການຍົກຍ້ອງຂອງພໍ່ແມ່ຂອງທ່ານອາດເປັນແຮງຈູງໃຈທີ່ດີ. ອອກຈາກວິທີການຂອງທ່ານເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຮັບການສັນລະເສີນຈາກພໍ່ແມ່, ເພາະວ່າຫມູ່ເພື່ອນຂອງທ່ານອາດຈະຫລອກລວງທ່ານ. "
Observations ສໍາຄັນ
- ການຊຸກຍູ້ສາມາດນໍາໃຊ້ເພື່ອເຮັດໃຫ້ປະຊາຊົນເຂົ້າຮ່ວມການປະພຶດທີ່ແນ່ນອນ, ແຕ່ພວກເຂົາຍັງສາມາດໃຊ້ເພື່ອໃຫ້ປະຊາຊົນ ຢຸດການ ປະຕິບັດບາງຢ່າງ.
- ການຊຸກຍູ້ພຽງແຕ່ຈະກາຍເປັນມີອໍານາດຖ້າບຸກຄົນສະແດງຄວາມສໍາຄັນກ່ຽວກັບລາງວັນ.
- ລາງວັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັບຮອງເພື່ອເປັນການກະຕຸ້ນ. ຕົວຢ່າງ, ນັກສຶກສາຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການມຸ່ງຫມັ້ນທີ່ຈະໄດ້ຮັບການຮຽນຊັ້ນສູງໃນການສອບເສັງຖ້າວ່າການແຕ່ງຕັ້ງນັ້ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດັ່ງນັ້ນມັນຈຶ່ງບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້ຈິງ.
ຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບ ທິດສະດີ ຕ່າງໆ ຂອງແຮງຈູງໃຈ .
> ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ:
> Bernstein, DA Essentials of psychology Belmont, CA: Wadsworth; 2011
> Franzoi, SL Psychology: ປະສົບການການຄົ້ນພົບ. Mason, OH: South-Western, Cengage Learning; 2011
> Hockenbury, DH & Hockenbury, SE Psychology. New York: Worth Publishers 2011
> Wong, L. ທັກສະການສຶກສາທີ່ສໍາຄັນ. Boston: Wadsworth 2012