ຄວາມສໍາຄັນຂອງພັນທະບັດທາງຈິດໃຈເບື້ອງຕົ້ນ
ທິດສະດີການເຊື່ອມໂຍງແມ່ນສຸມໃສ່ການພົວພັນແລະການພົວພັນລະຫວ່າງຄົນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການພົວພັນໄລຍະຍາວ, ລວມທັງການພົວພັນລະຫວ່າງພໍ່ແມ່ແລະເດັກແລະລະຫວ່າງຄູ່ສົມລົດ.
ວິທີການຕິດຕາມທິດສະດີການພັດທະນາ
ນັກຈິດຕະວິທະຍາອັງກິດ John Bowlby ແມ່ນນັກວິທະຍາສາດທີ່ແນບມາທໍາອິດ, ອະທິບາຍການຕິດຕໍ່ເປັນ "ການເຊື່ອມໂຍງທາງຈິດຕະສາດທີ່ຍືນຍົງລະຫວ່າງມະນຸດ."
Bowlby ມີຄວາມສົນໃຈໃນການເຂົ້າໃຈຄວາມກັງວົນແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການແຍກຕ່າງຫາກທີ່ເດັກນ້ອຍມີປະສົບການໃນເວລາທີ່ແຍກອອກຈາກຜູ້ປົກຄອງເດັກ. ບາງ ທິດສະດີພຶດຕິກໍາ ທໍາອິດທີ່ແນະນໍາວ່າການແນບມາແມ່ນພຽງແຕ່ພຶດຕິກໍາທີ່ຮຽນຮູ້. ທິດສະດີເຫຼົ່ານີ້ສະເຫນີວ່າການແນບມາແມ່ນພຽງແຕ່ຜົນຂອງການພົວພັນດ້ານການໃຫ້ອາຫານລະຫວ່າງເດັກແລະຜູ້ດູແລ. ເນື່ອງຈາກຜູ້ເບິ່ງແຍງລ້ຽງເດັກແລະໃຫ້ອາຫານລ້ຽງ, ເດັກຈະຕິດພັນກັບ.
ສິ່ງທີ່ Bowlby ສັງເກດເຫັນແມ່ນວ່າການໃຫ້ອາຫານເຖິງແມ່ນບໍ່ຫຼຸດລົງ ຄວາມກັງວົນທີ່ ເດັກນ້ອຍໄດ້ປະສົບໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາຖືກແຍກອອກຈາກຜູ້ລ້ຽງດູເດັກ. ແທນທີ່ຈະ, ເພິ່ນໄດ້ພົບເຫັນວ່າການຕິດພັນນີ້ແມ່ນມີລັກສະນະແລະພຶດຕິກໍາຢ່າງຈະແຈ້ງ. ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍມີຄວາມຢ້ານກົວ, ພວກເຂົາຈະຊອກຫາຄວາມໃກ້ຊິດຈາກຜູ້ປົກຄອງຂັ້ນຕົ້ນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຄວາມສະດວກສະບາຍແລະການດູແລ.
Understanding Attachment
ເອກະສານຕິດພັນແມ່ນພັນທະບັດທາງດ້ານອາລົມກັບຄົນອື່ນ.
Bowlby ເຊື່ອວ່າພັນທະບັດທໍາອິດທີ່ເກີດຂຶ້ນໂດຍເດັກທີ່ມີ ຜູ້ເບິ່ງແຍງ ຂອງພວກເຂົາມີຜົນກະທົບອັນໃຫຍ່ຫຼວງທີ່ສືບຕໍ່ຕະຫຼອດຊີວິດ. ລາວໄດ້ແນະນໍາວ່າການຕິດຕໍ່ຍັງເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍໃກ້ຊິດກັບແມ່, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງປັບປຸງໂອກາດຂອງການຢູ່ລອດຂອງເດັກ.
ລາວເບິ່ງການຕິດຕໍ່ເປັນຜະລິດຕະພັນຂອງຂະບວນການວິວັຖນາການ.
ໃນຂະນະທີ່ທິດສະດີກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາຂອງການຕິດຕັ້ງແນະນໍາວ່າການເຊື່ອມໂຍງແມ່ນຂະບວນການທີ່ຮຽນຮູ້, Bowlby ແລະຄົນອື່ນໄດ້ສະເຫນີວ່າເດັກນ້ອຍເກີດມາພ້ອມກັບການຂັບຂີ່ແບບທໍາມະດາເພື່ອຕິດຕໍ່ກັບຜູ້ດູແລ.
ໃນທົ່ວປະຫວັດສາດ, ເດັກນ້ອຍທີ່ຮັກສາໄວ້ຢູ່ໃກ້ຊິດກັບຮູບລັກສະນະທີ່ມີຄວາມສໍາພັນແມ່ນມັກຈະໄດ້ຮັບຄວາມສະດວກສະບາຍແລະການປ້ອງກັນ, ແລະດັ່ງນັ້ນຫຼາຍໆຄົນຈະມີຄວາມກ້າວຫນ້າໄປສູ່ຄວາມໃຫຍ່. ຜ່ານຂະບວນການຄັດເລືອກແບບທໍາມະຊາດ, ລະບົບແຮງຈູງໃຈທີ່ຖືກອອກແບບມາເພື່ອຄວບຄຸມການຕິດຕັ້ງເກີດຂື້ນ.
ສະນັ້ນສິ່ງທີ່ກໍານົດການຕິດຕໍ່ທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດ? ຜູ້ປະພຶດທີ່ແນະນໍາວ່າມັນແມ່ນອາຫານທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດພຶດຕິກໍາການຕິດຕໍ່ນີ້, ແຕ່ Bowlby ແລະຄົນອື່ນໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການຮັກສາແລະການຕອບສະຫນອງເປັນສິ່ງສໍາຄັນຕົ້ນຕໍຂອງຄວາມສໍາພັນ.
ທິດສະດີຫຼັກຂອງທິດສະດີການເຊື່ອມໂຍງແມ່ນວ່າຜູ້ໃຫ້ການດູແລຄົນທໍາອິດທີ່ມີຢູ່ແລະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກນ້ອຍຊ່ວຍໃຫ້ເດັກຮູ້ສຶກຄວາມປອດໄພ. ເດັກນ້ອຍຮູ້ວ່າຜູ້ເບິ່ງແຍງແມ່ນເປັນທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້, ເຊິ່ງສ້າງພື້ນຖານທີ່ປອດໄພສໍາລັບເດັກນ້ອຍແລ້ວກໍ່ຈະສໍາຫຼວດໂລກ.
Ainsworth ຂອງ "ສະຖານະການແປກ"
ໃນການຄົ້ນຄວ້າຂອງນາງໃນປີ 1970, ນັກຈິດຕະສາດ Mary Ainsworth ຂະຫຍາຍຕົວຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ວຽກງານຕົ້ນສະບັບຂອງ Bowlby. ການສຶກສາທີ່ແປກປະຫລາດ ຂອງນາງ "ສະຖານະການທີ່ແປກ" ໄດ້ເປີດເຜີຍຜົນກະທົບອັນສໍາຄັນຂອງການຕິດຕາມກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາ.
ໃນການສຶກສາ, ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ສັງເກດເຫັນເດັກນ້ອຍໃນລະຫວ່າງ 12 ຫາ 18 ເດືອນຍ້ອນວ່າພວກເຂົາຕອບສະຫນອງກັບສະຖານະການທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຖືກປ່ອຍຕົວຢ່າງດຽວແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໄດ້ພົບກັບແມ່ຂອງເຂົາ.
ອີງຕາມຄໍາຕອບທີ່ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ສັງເກດເຫັນ, Ainsworth ໄດ້ອະທິບາຍເຖິງສາມລັກສະນະທີ່ສໍາຄັນຂອງການເຊື່ອມຕໍ່: ການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ປອດໄພ, ການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ບໍ່ຫມັ້ນຄົງແລະບໍ່ປອດໄພ, ແລະການຕິດຕໍ່ທີ່ບໍ່ປອດໄພ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ນັກຄົ້ນຄວ້າ Main ແລະ Solomon (1986) ໄດ້ເພີ່ມແບບຕິດສີ່ທີ່ເອີ້ນວ່າການຕິດຕັ້ງທີ່ບໍ່ຫມັ້ນຄົງແລະບໍ່ຫມັ້ນຄົງໂດຍອີງໃສ່ການຄົ້ນຄວ້າຂອງຕົນເອງ.
ການສຶກສາຈໍານວນຫນຶ່ງນັບຕັ້ງແຕ່ເວລານັ້ນໄດ້ສະຫນັບສະຫນູນຮູບແບບການຕິດພັນຂອງ Ainsworth ແລະໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຄໍເຕົ້າໄຂ່ທີ່ແນບມາກໍ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ພຶດຕິກໍາໃນຊີວິດຕໍ່ມາ.
ການສຶກສາເບິ່ງແຍງລູກຂອງແມ່
ການສຶກສາລະອຽດ ຂອງ Harry Harlow ກ່ຽວກັບການຂາດດ້ອຍຂອງແມ່ ແລະການໂດດດ່ຽວທາງດ້ານສັງຄົມໃນຊຸມປີ 1950 ແລະ 1960 ຍັງຄົ້ນຫາພັນທະບັດຕົ້ນ. ໃນຫລາຍໆປະສົບການ, Harlow ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າວິທີການສ້າງພັນທະບັດດັ່ງກ່າວຈະເກີດຂຶ້ນແລະຜົນກະທົບທີ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ພວກເຂົາທີ່ມີພຶດຕິກໍາແລະການເຮັດວຽກ.
ໃນສະບັບຫນຶ່ງຂອງການທົດລອງຂອງລາວ, ລິງກົ້ນຂອງເດັກນ້ອຍເກີດໃຫມ່ໄດ້ຖືກແຍກອອກຈາກແມ່ທີ່ເກີດມາແລະຖືກລ້ຽງໂດຍແມ່ຕົວແທນ. monkeys ເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກຈັດໃສ່ໃນ cages ມີສອງແມ່ຍິງ monkey ສາຍ. ຫນຶ່ງໃນລິງລວດໄດ້ຖືຂວດຈາກທີ່ລິງນ້ອຍທີ່ສາມາດໄດ້ຮັບການລ້ຽງດູ, ໃນຂະນະທີ່ຜີວລວດອື່ນໆໄດ້ຖືກຫຸ້ມດ້ວຍຜ້າແພທີ່ອ່ອນໆ.
ໃນຂະນະທີ່ແມ່ເຜິ້ງເດັກນ້ອຍຈະໄປຫາແມ່ສາຍທີ່ຈະໄດ້ຮັບອາຫານ, ພວກເຂົາໃຊ້ເວລາສ່ວນໃຫຍ່ຂອງພວກເຂົາໃນເວລາທີ່ແມ່ແມ່ຜ້າອ່ອນໆ. ໃນເວລາທີ່ຢ້ານກົວ, monkeys ເດັກນ້ອຍຈະຫັນກັບແມ່ຂອງເຂົາເຈົ້າປົກຫຸ້ມຜ້າສໍາລັບສະດວກສະບາຍແລະຄວາມປອດໄພ.
ການເຮັດວຽກຂອງ Harlow ຍັງໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການຕິດຕັ້ງໃນຕອນຕົ້ນແມ່ນຜົນມາຈາກການໄດ້ຮັບຄວາມສະດວກສະບາຍແລະການເບິ່ງແຍງຈາກຜູ້ລ້ຽງດູເດັກແທນທີ່ຈະເປັນພຽງແຕ່ຜົນຂອງການກິນ.
ຂັ້ນຕອນຂອງການຕິດຄັດ
ນັກຄົ້ນຄວ້າ Rudolph Schaffer ແລະ Peggy Emerson ໄດ້ວິເຄາະຈໍານວນຄວາມສໍາພັນທີ່ຕິດພັນກັບເດັກທີ່ເກີດໃນການ ສຶກສາໄລຍະຍາວ ດ້ວຍເດັກນ້ອຍ 60 ຄົນ. ເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກສັງເກດເຫັນທຸກສີ່ອາທິດໃນໄລຍະປີທໍາອິດຂອງຊີວິດ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນອີກ 18 ເດືອນ. ອີງຕາມການສັງເກດການຂອງເຂົາເຈົ້າ, Schaffer ແລະ Emerson ໄດ້ກ່າວເຖິງສີ່ໄລຍະທີ່ແຕກຕ່າງຂອງການຕິດຕັ້ງ, ລວມທັງ:
- ຂັ້ນຕອນການຕິດຄັດລ່ວງຫນ້າ: ຕັ້ງແຕ່ເດືອນສາມຫາສາມເດືອນ, ເດັກນ້ອຍບໍ່ສະແດງຄວາມສໍາພັນກັບຜູ້ດູແລສະເພາະໃດຫນຶ່ງ. ສັນຍານຂອງເດັກນ້ອຍ, ເຊັ່ນການຮ້ອງໄຫ້ແລະກັງວົນ, ດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງຜູ້ດູແລແລະການຕອບສະຫນອງໃນທາງບວກຂອງເດັກ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຜູ້ດູແລຮັກສາຢູ່ໃກ້ຊິດ.
- ເອກະສານຕິດຕາມທີ່ບໍ່ເຫັນແຈ້ງຊັດເຈນ: ຈາກປະມານ 6 ອາທິດຂອງອາຍຸແຕ່ 7 ເດືອນ, ເດັກຈະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະສະແດງຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບຜູ້ປົກຄອງຊັ້ນມັດທະຍົມ. ໃນໄລຍະນີ້, ເດັກຈະເລີ່ມພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ໄວ້ວາງໃຈທີ່ຜູ້ດູແລຈະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາຍັງຍອມຮັບເອົາການດູແລຈາກຜູ້ອື່ນ, ພວກເຂົາກາຍເປັນຄົນດີກວ່າທີ່ຈະແຍກແຍະຄົນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍແລະບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາມາຮອດເຈັດເດືອນ. ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງຕອບສະຫນອງຕໍ່ກັບຜູ້ໃຫ້ການດູແລຂັ້ນພື້ນຖານຫຼາຍຢ່າງ.
- ການແນບແຍກການຕັດສິນໃຈ: ໃນຈຸດນີ້, ຈາກປະມານເຈັດສິບເອັດເດືອນ, ເດັກນ້ອຍສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສໍາພັນທີ່ເຂັ້ມແຂງແລະຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງ. ພວກເຂົາເຈົ້າຈະປະທ້ວງເມື່ອແຍກອອກຈາກຕົວເລກການເຊື່ອມໂຍງຕົ້ນຕໍ ( ການແຍກຄວາມກັງວົນ ), ແລະເລີ່ມສະແດງຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຄົນແປກຫນ້າ (ຄວາມແປກໃຈຄົນແປກຫນ້າ).
- ການຕິດຕໍ່ຫຼາຍ: ຫຼັງຈາກອາຍຸປະມານເກົ້າເດືອນ, ເດັກເລີ່ມຕົ້ນສ້າງຄວາມສໍາພັນທາງອາລົມທີ່ແຂງແຮງກັບຜູ້ດູແລຄົນອື່ນນອກເຫນືອຈາກຕົວເລກການຕິດຕໍ່ຕົ້ນຕໍ. ນີ້ມັກຈະປະກອບມີພໍ່, ອ້າຍນ້ອງທີ່ເກົ່າແກ່ແລະພໍ່.
ປັດໄຈທີ່ມີຜົນຕໍ່ການຕິດຕໍ່
ໃນຂະນະທີ່ຂະບວນການນີ້ອາດຈະເປັນເລື່ອງງ່າຍ, ມີປັດໄຈບາງຢ່າງທີ່ມີອິດທິພົນຕໍ່ວິທີການແລະເວລາການຕິດຕັ້ງ, ເຊິ່ງລວມມີ:
- ໂອກາດສໍາລັບການຕິດຕໍ່: ເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ມີຕົວເລກການເບິ່ງແຍງຂັ້ນຕົ້ນ, ເຊັ່ນວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ລ້ຽງໃນໂຮງເດັກກໍາພ້າ, ອາດຈະບໍ່ພັດທະນາຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຕ້ອງການເພື່ອສ້າງຄວາມສໍາພັນ.
- ການດູແລຄຸນນະພາບ: ເມື່ອຜູ້ເບິ່ງແຍງຕອບສະຫນອງຢ່າງໄວວາແລະຖືກຕ້ອງ, ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ວ່າພວກເຂົາສາມາດຂຶ້ນກັບຜູ້ທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການດູແລຂອງພວກເຂົາ, ເຊິ່ງເປັນພື້ນຖານທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບການຕິດຕໍ່. ນີ້ແມ່ນປັດໃຈສໍາຄັນ.
ຮູບແບບຂອງໄຟລ໌ແນບ
ມີສີ່ຮູບແບບຂອງການເຊື່ອມໂຍງ, ລວມທັງ:
- ການຕິດຕັ້ງທີ່ປອດໄພ: ການຕິດຕັ້ງທີ່ປອດໄພແມ່ນຫມາຍໂດຍຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນເວລາທີ່ແຍກອອກຈາກຜູ້ດູແລແລະຄວາມສຸກເມື່ອຜູ້ເບິ່ງແຍງກັບຄືນ. ຈົ່ງຈື່ໄວ້ວ່າເດັກເຫຼົ່ານີ້ມີຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພແລະສາມາດຂຶ້ນກັບຜູ້ເບິ່ງແຍງຜູ້ໃຫຍ່ຂອງພວກເຂົາ. ເດັກຜູ້ໃຫຍ່ອາດຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແຕ່ເຂົາຮູ້ສຶກຫມັ້ນໃຈວ່າພໍ່ແມ່ຫຼືຜູ້ເບິ່ງແຍງຈະກັບມາ. ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍທີ່ຢ້ານກົວແລະຕິດຕັ້ງຢ່າງຫມັ້ນຄົງຈະຊອກຫາຄວາມສະບາຍຈາກຜູ້ລ້ຽງດູ. ເດັກເຫຼົ່ານີ້ຮູ້ວ່າພໍ່ແມ່ຫຼືຜູ້ເບິ່ງແຍງຂອງພວກເຂົາຈະສະຫນອງຄວາມສະດວກສະບາຍແລະຮັບປະກັນ, ສະນັ້ນພວກເຂົາສະດວກສະບາຍໃນການຊອກຫາພວກເຂົາໃນເວລາທີ່ຕ້ອງການ.
- ການເຊື່ອມຕໍ່ທີ່ສົມບູນແບບ: ເດັກນ້ອຍຕິດພັນກັບເດັກມັກຈະກາຍເປັນທຸກທໍລະມານຫຼາຍເມື່ອພໍ່ແມ່ອອກ. ແບບເອກະສານນີ້ຖືກພິຈາລະນາເປັນເລື່ອງແປກທີ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ການປະມານ 7% ຫາ 15% ຂອງເດັກນ້ອຍອາເມລິກາ. ການຄົ້ນຄວ້າຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຄວາມອຶດຫິວທີ່ບໍ່ສະບາຍແມ່ນຜົນມາຈາກຄວາມສະດວກຂອງແມ່ທີ່ທຸກຍາກ. ເດັກເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ສາມາດອາໄສຢູ່ກັບແມ່ (ຫຼືຜູ້ດູແລ) ເພື່ອຈະຢູ່ໃນເວລາທີ່ເດັກຕ້ອງການ.
- ການຕິດຢາເສບຕິດ: ເດັກທີ່ມີການຕິດຕໍ່ທີ່ຫຼີກເວັ້ນມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະຫຼີກເວັ້ນພໍ່ແມ່ຫຼືຜູ້ດູແລ. ໃນເວລາທີ່ສະເຫນີທາງເລືອກ, ເດັກເຫຼົ່ານີ້ຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຕ້ອງການທີ່ບໍ່ມີລະຫວ່າງຜູ້ດູແລແລະຄົນແປກຫນ້າສໍາເລັດ. ການຄົ້ນຄວ້າໄດ້ແນະນໍາວ່າແບບເອກະສານນີ້ອາດຈະເປັນຜົນມາຈາກຜູ້ເບິ່ງແຍງຜູ້ທີ່ຂົ່ມເຫັງຫຼືບໍ່ສົນໃຈ. ເດັກທີ່ຖືກລົງໂທດຍ້ອນອາໄສຜູ້ດູແລເດັກຈະຮຽນຮູ້ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຊອກຫາຄວາມຊ່ວຍເຫລືອໃນອະນາຄົດ.
- ການປະຕິເສດການຕິດຕໍ່: ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດປົກກະຕິມັກຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນການປະສົມປະສານທີ່ສັບສົນແລະອາດຈະເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ສະບາຍ, ສັບສົນຫຼືສັບສົນ. ເດັກນ້ອຍອາດຈະຫຼີກເວັ້ນຫລືຕ້ານກັບພໍ່ແມ່. ນັກຄົ້ນຄວ້າບາງຄົນເຊື່ອວ່າການຂາດຮູບແບບທີ່ແນມເຫັນຢ່າງຊັດເຈນອາດຈະພົວພັນກັບພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບຜູ້ດູແລ. ໃນກໍລະນີດັ່ງກ່າວ, ພໍ່ແມ່ອາດຈະເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນແຫຼ່ງສະດວກສະບາຍແລະເປັນແຫລ່ງຄວາມຢ້ານກົວທີ່ເຮັດໃຫ້ມີພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ສະຫງົບ.
ບັນຫາທີ່ມີໄຟແນບ
ການຄົ້ນຄວ້າຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຄວາມລົ້ມເຫລວໃນການສ້າງຄວາມສໍາພັນທີ່ປອດໄພໃນຕອນຕົ້ນໃນຊີວິດສາມາດມີຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ພຶດຕິກໍາໃນໄວເດັກຕໍ່ມາແລະຕະຫຼອດຊີວິດ. ເດັກທີ່ຖືກກວດພົບວ່າມີບັນຫາທາງດ້ານຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບ (ODD), ປະຕິບັດການເປັນໂຣກຜິດປົກກະຕິ (CD) ຫຼື ຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການເກີດຄວາມເຈັບປວດ (PTSD) ມັກຈະສະແດງບັນຫາການຕິດຕໍ່, ເຊິ່ງອາດຈະເປັນຍ້ອນການລ່ວງລະເມີດຕົ້ນສະບັບ, ການລະເລີຍ, ຫຼືການບາດເຈັບ. ຄລີນິກແນະນໍາວ່າເດັກທີ່ໄດ້ຮັບຮອງເອົາຫຼັງຈາກອາຍຸ 6 ເດືອນມີຄວາມສ່ຽງສູງຕໍ່ບັນຫາການຕິດຕໍ່.
ໃນຂະນະທີ່ຄໍເຕົ້າໄຂ່ທີ່ແນບສະແດງໃນໄວລຸ້ນບໍ່ຈໍາເປັນເຊັ່ນດຽວກັນກັບຜູ້ທີ່ເຫັນໃນໄວເດັກ, ການຄົ້ນຄວ້າຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າການແນບໄລຍະຕົ້ນອາດມີຜົນກະທົບທີ່ຮ້າຍແຮງຕໍ່ຄວາມສໍາພັນຕໍ່ມາ. ຕົວຢ່າງ, ຜູ້ທີ່ຕິດຕົວຢ່າງປອດໄພໃນໄວເດັກມັກຈະມີຄວາມນັບຖືຕົນເອງດີ, ຄວາມສໍາພັນທີ່ມີຄວາມຮັກແບບເລິກເຊິ່ງແລະຄວາມສາມາດໃນການເປີດເຜີຍຕົນເອງໃຫ້ຄົນອື່ນ. ໃນຖານະເປັນຜູ້ໃຫຍ່, ພວກເຂົາມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະມີສາຍພົວພັນທີ່ມີສຸຂະພາບດີ, ມີຄວາມສຸກ, ແລະມີຄວາມສຸກ.
ເປັນຫຍັງຈຶ່ງເປັນສິ່ງທີ່ແນບມາ
ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ຄົ້ນພົບວ່າຮູບແບບການຕິດຕັ້ງທີ່ຕັ້ງໄວໃນຊີວິດສາມາດນໍາໄປສູ່ຜົນໄດ້ຮັບຈໍານວນຫນຶ່ງ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເດັກທີ່ຕິດຕົວຢ່າງປອດໄພເປັນເດັກນ້ອຍມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະພັດທະນາ ຄວາມນັບຖືຕົນເອງ ທີ່ເຂັ້ມແຂງແລະເປັນຕົວຕົນເອງທີ່ດີກວ່າເກົ່າເມື່ອພວກເຂົາເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນ. ເດັກເຫຼົ່ານີ້ຍັງມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເປັນອິດສະຫຼະ, ເຮັດວຽກດີກ່ວາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ມີສາຍພົວພັນທາງສັງຄົມທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດ, ແລະມີຄວາມຊື່ນໃຈແລະຄວາມກັງວົນຫນ້ອຍລົງ.
> ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ
- > Ainsworth MDS, Blehar MC, Waters E, Wall S. ຮູບແບບຂອງໄຟລ໌ແນບ: ການສຶກສາທາງຈິດວິທະຍາຂອງສະພາບທີ່ແປກປະຫຼາດ. Hillsdale, NJ: Erlbaum 1978
- > Ainsworth MDS ເອກະສານຕິດຕາມແລະພັນທະບັດອື່ນໆທີ່ເປັນມິດຕໍ່ວົງຈອນຊີວິດ. ໃນ: ໄຟລ໌ແນບທົ່ວວົງຈອນຊີວິດ. Parkes CM, Stevenson-Hinde J, Marris P, eds. ລອນດອນ: Routledge; 1991: 33-51
- > Bowlby J ລັກສະນະຂອງສາຍພົວພັນຂອງເດັກກັບແມ່ຂອງລາວ. International Journal of Psychoanalysis 1958-39-371
- > Bowlby J Attachment and Loss: Volume 1 Attachment . 2nd ed ນິວຢອກ: ປື້ມເບື້ອງຕົ້ນ; 1982
- > Schaffer HR, Emerson PE ການພັດທະນາເອກະສານຕິດຕໍ່ສັງຄົມໃນເດັກທາຮົກ. Monographs ຂອງສັງຄົມສໍາລັບການຄົ້ນຄວ້າໃນການພັດທະນາເດັກ . 1964 29 (3): 94