ອີກເງື່ອນໄຂສໍາລັບເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກ
ເງື່ອນໄຂການເປັນເຄື່ອງມືແມ່ນເງື່ອນໄຂສໍາລັບ ເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກ , ຂະບວນການຮຽນຮູ້ທີ່ໄດ້ອະທິບາຍໂດຍ BF Skinner . ໃນເງື່ອນໄຂເຄື່ອງມື, reinforcement ຫຼືການລົງໂທດຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອເພີ່ມຫຼືຫຼຸດລົງການຄາດຄະເນວ່າພຶດຕິກໍາຈະເກີດຂຶ້ນອີກໃນອະນາຄົດ.
ຕົວຢ່າງຂອງເງື່ອນໄຂເຄື່ອງມື
ຕົວຢ່າງ: ຖ້ານັກຮຽນໄດ້ຮັບລາງວັນດ້ວຍການສະຫນັບສະຫນູນທຸກໆຄັ້ງທີ່ນາງຍົກມືໃນຫ້ອງຮຽນ, ນາງກໍ່ຈະເພີ່ມມືອີກເທື່ອຫນຶ່ງໃນອະນາຄົດ.
ຖ້ານາງຍັງຖືກຂົ່ມຂູ່ໃນເວລາທີ່ນາງເວົ້າອອກໄປ, ນາງກໍ່ຈະກາຍເປັນຄົນທີ່ຂັດຂວາງການຮຽນຂອງນາງ. ໃນຕົວຢ່າງເຫຼົ່ານີ້, ຄູສອນກໍາລັງໃຊ້ການເສີມສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃນການກະທໍາແລະການລົງໂທດທີ່ເຮັດໃຫ້ມືຖືເຮັດໃຫ້ການເວົ້າອອກມາຈາກການປ່ຽນແປງ.
ການບໍາບັດເຄື່ອງມືແມ່ນໃຊ້ໃນການຝຶກອົບຮົມສັດເຊັ່ນດຽວກັນ. ຕົວຢ່າງ, ການຝຶກອົບຮົມຫມາທີ່ຈະຈັບມືຈະມີການສະເຫນີລາງວັນທຸກໆເວລາທີ່ມີພຶດຕິກໍາທີ່ຕ້ອງການ.
ປະຫວັດຫຍໍ້ຂອງເຄື່ອງບັນຈຸເຄື່ອງມື
ນັກຈິດຕະສາດ EL Thorndike ແມ່ນຫນຶ່ງໃນທໍາອິດທີ່ສັງເກດເຫັນຜົນກະທົບຂອງການເສີມໃນການທົດລອງປ່ອງແຂ່ງກັບແມວ. ໃນລະຫວ່າງການທົດລອງເຫຼົ່ານີ້, Thorndike ໄດ້ສັງເກດເຫັນຂະບວນການຮຽນຮູ້ທີ່ລາວເອີ້ນວ່າ "ການທົດລອງແລະການຜິດພາດ" ການຮຽນຮູ້.
ການທົດລອງທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການວາງແມວຫິວໃນກ່ອງປິດແລະໃນການທີ່ຈະປ່ອຍຕົວມັນເອງ, ແມວໄດ້ຄິດວິທີການຫນີ. Thorndike ຫຼັງຈາກນັ້ນສັງເກດເຫັນວ່າມັນໃຊ້ເວລາດົນປານໃດທີ່ແມວຈະປ່ອຍຕົວເອງໃນການທົດລອງທົດລອງແຕ່ລະຄັ້ງ.
ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ແມວໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນວິທີການ escape escape ທີ່ບໍ່ມີປະສິດທິຜົນ, scratching ແລະຂຸດຢູ່ທັງສອງດ້ານຫຼືເທິງຂອງປ່ອງ. ໃນທີ່ສຸດ, ການທົດລອງແລະຄວາມຜິດພາດຈະເຮັດໃຫ້ແມວສາມາດຊຸກດັນຫຼືດຶງເສັ້ນທາງ escape. ຫຼັງຈາກການທົດລອງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແຕ່ລະຄົນ, ແມວໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມຫນ້ອຍລົງໃນການປະຕິບັດການທີ່ບໍ່ມີປະສິດທິພາບແລະຕອບສະຫນອງຢ່າງໄວວາທີ່ມີການປະຕິບັດທີ່ຫນີໄປຢ່າງຖືກຕ້ອງ.
Thorndike ກ່າວເຖິງການສັງເກດການຂອງລາວເປັນ ກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍຜົນກະທົບ . ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງການຕອບໂຕ້ເພີ່ມຂຶ້ນໃນເວລາທີ່ມັນຖືກປະຕິບັດຕາມທັນທີໂດຍ "ຄວາມພໍໃຈ" (ສະຫນັບສະຫນູນ). ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ການກະທໍາທີ່ປະຕິບັດຕາມຜົນກະທົບທີ່ບໍ່ດີກໍຈະມີຄວາມອ່ອນແອ.
ໃນການທົດລອງກ່ອງຂອງ Thorndike, ການຫຼີ້ນປ່ອງແມ່ນຄວາມພໍໃຈ. ທຸກຄັ້ງທີ່ແມວໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກປ່ອງ, ພຶດຕິກໍາທີ່ລ່ວງຫນ້າໄປສູ່ການຫລົບຫນີໄດ້ຖືກເສີມແລະເສີມສ້າງ.
ວຽກງານຂອງ Thorndike ມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ ການຄົ້ນຄວ້າ ຕໍ່ມາຂອງ BF Skinner ກ່ຽວກັບສະພາບການເຮັດວຽກ . Skinner ກໍ່ສ້າງປື້ມປິດ Thorndike ຂອງຕົນເອງເຊິ່ງລາວເອີ້ນວ່າຫ້ອງການປະຕິບັດງານ, ທີ່ເອີ້ນກັນວ່າ Skinner box .
ວິທີເຮັດເຄື່ອງຫມາຍການເຮັດວຽກ
Skinner ກໍານົດສອງປະເພດພຶດຕິກໍາທີ່ສໍາຄັນ. ປະເພດທໍາອິດແມ່ນພຶດຕິກໍາຂອງຜູ້ຕອບ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ການກະທໍາທີ່ເກີດຂຶ້ນຢ່າງກະທັນຫັນໂດຍບໍ່ມີການຮຽນຮູ້ໃດໆ. ຖ້າທ່ານແຕະຕ້ອງສິ່ງທີ່ຮ້ອນ, ທ່ານກໍ່ຈະວາດມືຂອງທ່ານໃນທັນທີ. ເງື່ອນໄຂຄລາສສິກສຸມໃສ່ການປະຕິບັດເຫຼົ່ານີ້ຕອບ. ໃນ ການທົດລອງຄລາສສິກ Pavlov ກັບຫມາ , salivating ກັບການນໍາສະເຫນີຂອງອາຫານແມ່ນການປະພຶດຂອງຜູ້ຖືກກ່າວຟ້ອງ. ໂດຍການສ້າງການພົວພັນລະຫວ່າງສຽງຂອງລະຄັງແລະການນໍາສະເຫນີຂອງອາຫານ, ຢ່າງໃດກໍຕາມ, Pavlov ສາມາດຝຶກອົບຮົມຫມາເພື່ອໃຫ້ຕົວຈິງແລ້ວ salivate ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນສຽງຂອງລະຄັງວ່າ.
Skinner ຮູ້ວ່າໃນຂະນະທີ່ ເງື່ອນໄຂຄລາສສິກ ສາມາດອະທິບາຍວ່າພຶດຕິກໍາການຕອບໂຕ້ສາມາດນໍາໄປສູ່ການຮຽນຮູ້, ມັນບໍ່ສາມາດບັນຊີສໍາລັບທຸກໆປະເພດຂອງການຮຽນຮູ້. ແທນທີ່ຈະ, ລາວແນະນໍາວ່າມັນແມ່ນຜົນສະທ້ອນຂອງການກະທໍາໂດຍສະຫມັກໃຈທີ່ນໍາໄປສູ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ດີທີ່ສຸດ.
ປະເພດທີ່ສອງຂອງພຶດຕິກໍາແມ່ນສິ່ງທີ່ Skinner ເອີ້ນວ່າພຶດຕິກໍາຕົວແທນ. ພຣະອົງໄດ້ກໍານົດເຫຼົ່ານີ້ວ່າເປັນພຶດຕິກໍາອາສາສະຫມັກໃດໆແລະທຸກຢ່າງທີ່ເຮັດໃນສິ່ງແວດລ້ອມເພື່ອສ້າງການຕອບໂຕ້. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນພຶດຕິກໍາການສະຫມັກໃຈທີ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ການຄວບຄຸມສະຕິຂອງພວກເຮົາ. ເຫຼົ່ານີ້ຍັງເປັນການກະທໍາທີ່ສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້. ຜົນສະທ້ອນຂອງການກະທໍາຂອງພວກເຮົາມີບົດບາດສໍາຄັນໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້.
ການເສີມສ້າງແລະການລົງໂທດ
Skinner ໄດ້ກໍານົດສອງດ້ານທີ່ສໍາຄັນຂອງຂະບວນການປັບປຸງການປະຕິບັດງານ. ການເສີມສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການປະພຶດທີ່ເພີ່ມຂື້ນໃນຂະນະທີ່ ການລົງໂທດ ເຮັດໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງພຶດຕິກໍາ.
ນອກຈາກນີ້ຍັງມີສອງປະເພດຂອງ reinforcement ແລະສອງປະເພດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການລົງໂທດ. ການເສີມແຮງແບບສະຫນັບສະຫນູນ ກ່ຽວກັບການສະແດງຜົນທີ່ເປັນເອກະພາບ, ເຊັ່ນການໃຫ້ເດັກນ້ອຍກິນອາຫານຫຼັງຈາກທີ່ນາງກໍາລັງສະອາດຫ້ອງຂອງນາງ. ການເສີມສ້າງຄວາມລົບກວນ ກ່ຽວຂ້ອງກັບການລົບລ້າງການກະຕຸ້ນບໍ່ມັກ, ຄືກັບບອກເດັກນ້ອຍວ່າຖ້າເຈົ້າກິນມັນມັນມັນຈະບໍ່ກິນຫມາກໂປ່ງ. ນັບຕັ້ງແຕ່ເດັກພິຈາລະນາຜົນກະທົບຂອງ broccoli ຜົນກະທົບທີ່ບໍ່ດີແລະການກິນອາຫານມັນຕົ້ນເຮັດໃຫ້ການລົບລ້າງຜົນກະທົບທີ່ບໍ່ເປັນໄປໄດ້ນີ້, ການກິນອາຫານມັນກໍ່ຈະຖືກເສີມ.
ການລົງໂທດທາງບວກ ຫມາຍເຖິງການນໍາໃຊ້ເຫດການທີ່ບໍ່ດີຕໍ່ພຶດຕິກໍາ. ຍົກຕົວຢ່າງ, ການຖີ້ມ, ເປັນຕົວຢ່າງທົ່ວໄປຂອງການລົງໂທດທາງບວກ. ປະເພດການລົງໂທດນີ້ມັກຈະຫມາຍເຖິງການລົງໂທດໂດຍການນໍາໃຊ້. ຜົນກະທົບທາງລົບແມ່ນຖືກນໍາໃຊ້ໂດຍກົງເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ຕ້ອງການ.
ການລົງໂທດທີ່ຖືກລົບກວນ ກ່ຽວຂ້ອງກັບການກິນສິ່ງທີ່ເປັນສຸກຫຼັງຈາກເກີດມີພຶດຕິກໍາ. ຕົວຢ່າງ, ຖ້າເດັກບໍ່ສາມາດເຮັດຄວາມສະອາດຫ້ອງຂອງເຈົ້າໄດ້, ພໍ່ແມ່ຂອງເຈົ້າອາດບອກນາງວ່າເຈົ້າບໍ່ສາມາດໄປຮ້ານຄ້າກັບເພື່ອນຂອງເຈົ້າໄດ້. ການລ້າງກິດຈະກໍາທີ່ຫນ້າສົນໃຈເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນນັກລົງໂທດລົບກວນກ່ຽວກັບພຶດຕິກໍາກ່ອນ.